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摘 要：教育部2011版《语文课程标准》指出：低年段学生在学习汉语拼音中，要“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。”根据部编教材的使用，结合新课标的设定和孩子的年龄特点，可以以“拼音游园会”为主要形式，测查孩子的拼音学习情况。
关键词：部编教材 ;拼音教学;游戏;拼音游园会
引言
广州市海珠区教研员罗夕花在一年级教材分析中特别指出了拼音学习发生的变化。“延后学习”是本册拼音教材的变革。不同于以往孩子一入小学就学习拼音，部编教材是先将学生熟悉的汉字列在拼音之前，提高学生的学习兴趣，当学生习惯了小学的课堂节奏后，在一定的汉字积累的基础上，了解的正确的发音，在学习拼音难度就降低了很多。让学生始终保持学习的热情，感受到学习的乐趣，才能有效地激发他们的求知欲。因此，本文将借助“拼音游园会”的开展，对部编教材背景下拼音教学的开展提出一些建议。
教育部2011版《语文课程标准》指出：低年段学生在学习汉语拼音中，要“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”与1992的教学大纲相比，新的课程标准对拼音的学习要求降低了。因此，根据课程标准的要求，以及儿童喜欢游戏的天性以及部编教材的使用情况，可以以“拼音游园会”为主要形式，测查孩子的拼音学习情况。下面具体说一说我们之前的拼音游园活动是如何实施的。
一、准备阶段
在才开始学习拼音的时候，我们就已经将拼音游园的活动预告给孩子，告诉他们游园活动将会怎样举行，会有谁来参加，还会有什么样的奖励。一想到能出去玩，还有家长会来学校和他们一起“玩”，最重要的是还有礼物拿，孩子们个个都瞪大眼睛满心期待着！但是这個“玩”可不是单纯的玩，老师们提前布置孩子要在学拼音的过程中，认真学好所有的声母、韵母、整体认读音节，分阶段加以巩固，最终能熟练地认读。这样才能拿到通关卡，才能获得参加拼音游园活动的资格。
玩，毕竟是孩子的天性，不管是不是和任务挂钩，孩子们都十分用心地为了这一张“通关卡”而不懈地努力着。每当学完声母，孩子们一回家，就对着声母表，把那些字母背得烂熟于心。那些调皮的b和d，那些难辨的p和q，那些不容易读准的m和n，经过孩子们每晚的“披荆斩棘”，读好这些小小的声母已不在话下。韵母就复杂了，单韵母、复韵母，这些陌生的小朋友真是不好记。但是小朋友们可不“认生”，他们要努力和这些韵母成为好朋友，在家长和老师的共同帮助下，他们也暗下决心，根据老师发的“拼读表”，每天读一列，把声母和韵母一起拉来做好朋友，在这样十足的尽头下，不断“攻坚克难”。除此之外，老师还鼓励孩子多看书，不认识的字借助上面学过的拼音来读，这样，在孩子眼中，拼音变得更有用了。
虽然当时他们只是刚刚入学不久的小屁孩，但是学习拼音的热情在游戏的诱导下渐渐散播开来。孩子们渐渐喜欢上了拼音……有了这样的基础，我们的游园活动就顺利拉开了序幕。
二、实施阶段
第一阶段：纸上测评
午睡后，一年级的孩子们刚刚睁开惺忪的睡眼，内心早已暗流涌动，期待已久的“拼音游园会”马上就要开始啦！在 学校的一楼通堂，各个班主任和家长们正在紧张有序地布置着场地。这边的几个家长负责摆桌椅，那边的家长负责打气球，给班级的标牌做装饰，一个个被精心设计过富有班级特色的班牌正热情地召唤着孩子们的到来。时间越来越近了，家长们清点的一大箱礼物，也在静静地等待着它的小主人......待会儿，孩子们就要走进拼音王国，用自己的知识和智慧换取收获的果实。
十月中旬的阳光还有些许焦灼，对于刚刚入学一个半月的孩子们而言，完全配得上他们十足的参与热情，每个孩子都手握通关卡，雀跃地站到了通堂的中央！10道关卡，时间 只有40分钟，孩子们要先排队才能闯关。有限的时间更增加 了孩子完成任务的紧迫感。老师们刚刚讲完规则，他们就已经心照不宣、迫不及待地跑到各个关卡前排起了队！由于这 十关排序不分先后，孩子在任意关卡前过关，都可以获得相应小印章。
我们事先为孩子准备的通关题目如下：
1.读准声母、韵母，家长从四组拼音中挑出一组让学生认读。全对获得印章一枚。
2.找出整体认读音节，家长从四组拼音中挑出一组，学生从中挑出整体认读音节，全对获得印章一枚。
3.背诵声母表。
4.说一说，单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母分别是哪些。
5.拼一拼，用上ɑ o e i u u?，组成8个复韵母。这一关提前准备了字母卡片，学生从中挑出相应卡片进行组合，全对获得印章一枚。
6.认读音节。家长从五组音节中，任选一组给孩子认读，全对获得印章一枚。
7.拼读词语，指一指自己身上这些部位。家长从五组中挑出一组，学生拼读后指出身体上相应部位，比如鼻子、手指; 左脚、眼睛等，全对就可获得印章一枚。
8.读一读句子，也是五选一。孩子正确读出指定的句子，获 得印章一枚。考虑到孩子才学完拼音，所以所选句子都很贴近孩子生活，比如“爸爸在看报纸”“老师在上课”。
这就是我们最开始设计的通关卡，最原始的这种比较简单，把十关的序号写在纸上，孩子每通过一关，家长就会用手中的小印章在相应的题目下盖个章。
拼音拼读的最终目的是为了识字，有了拼音的认知基础，孩子的识字效率也会大大提高。举办拼音游园会是在开学一个半月之时，此时孩子学完了拼音，并通过拼音认识了一些简单常见的汉字。为了检验孩子们的识字效果，我们在最后两关还选择了生字给孩子认读。例如：家长从七组生字中，指定一组给孩子认读，主要看孩子的发音是否准确。全对获得印章一枚。再如：从五组词语中任选一组，用这一组中的两个词语说话。这一关主要是考查孩子的语言综合运用能力。 四十分钟很快就过了，孩子们拿着自己的通关卡，到老师面前排着队数着印章的个数，换取一份份小礼物。礼物很平常，孩子们的脸上却绽放出知足的笑容，原来拼音是这么好玩的事情，原来有了老师的陪伴，爸爸妈妈的参与，那些叫做拼音的小朋友们，也可以成为自己在小学生活伊始不可缺少的好朋友，这位朋友，教会他们认字的本领和技能，让他们学会了自我学习，自我成长，这就是拼音的神奇力量。
最开始，我们都是采用以上这样纸上测评的方式，虽然效果良好，但是形式还是过于单调。尤其是拼音字母对于小学生的思维而言还是过于抽象。但儿童的想象力总是丰富多彩的，他们的性格是爱说、爱动的，因此，根据著名的教育家陶行知曾提出的“五个解放”，其中之一就是“解放儿童的嘴巴”，让他们多说，借助手势、儿歌、游戏等巧记字母，更增添了他们的学习兴趣。为此，我们在拼音游园活动中又改进了形式，到了13届，老师们汲取前几届的精华，在此基础上增设了游戏的环节，通过小游戏来作为游园活动的载体。因此，我们的拼音游园活动又进入到了第二阶段。由于我们年级有8个班，为了更便于活动组织，丰富活动内容和形式，我们把游园活动分成了两片区域，其中4个班是 在室内进行，另外4个班是室外进行，都是以游戏的形式开展。
第二阶段：游戏测评
1.室内活动说明
（1）将教室设为活动室，教师创设一定的情境，让学生在玩中拼读拼音。可以请家长义工进行协助，评价和维持秩序。
（2）学生可根据每个场室人数多少，自由挑选活动室参加活动。
（3）打★的为兴趣活动，学生可自由选择去或不去。没有★的是必玩项目，学生只有参与其中才能顺利闯关。
（4）发给每位学生一份游园活动卡，学生每活动完一次，评委老师就为其记下活动的成绩。
2.场室安排：
第一室：摘拼音苹果
活动准备：用卡纸制作苹果树，上面挂10个写有“食物”双音节词语的苹果。
活动规则：学生将苹果摘下来，拼读背面的音节词，读对加分。
第二室：走拼音迷宫
活动准备：黑板上画迷宫图一副，在正确的路线上分散放着23张声母卡片。
活动规则：先请小助手解说内容：松鼠在森林迷路了，找不到妈妈。森林里有不同的路线通往小松鼠的家，小松鼠怎样才能走出去呢？请按声母歌的顺序边唱边走吧！学生根据指引，按照声母顺序带领小松鼠走出森林。
第三室：我是小小侦探家
活动准备：提前请家长给自己的孩子做好一张精美的形状各异的书签，书签内写有20个左右音节的拼音句子，可以是格言警句，也可以是送给孩子的祝福短语。
活动规则：把书签藏在教室的各个角落，学生学做侦探寻找一张书签，找到书签后，到评委家长处拼读。评委纠正其错音后，把书签赠送给他，作为本次拼音游园活动的纪念礼物。
第四室：记拼音商品
活动准备：放装拼音卡片的箱子一只，拼音卡片几十张，卡片上写有表示生活、学习用品的双音节词语十个。
活动规则：学生在两分钟内，从箱子里任意抽取卡片，记住自己看到的音节词，时间到的时候，将所有卡片还给小评委，把刚才看到的音节词说出来，说得多而准确的，就可加分。
这是室内活动的几种游戏形式，接下来再介绍一下室外活动的形式。
1.室外活动
我们设置的游戏主要有以下几种：
（1）“我来说你来做”
每个班请一位家长做游戏总负责人，另一名家长配合维持秩序。裁判员字母卡里里任选三个字母在孩子耳朵旁边轻轻说一遍，请孩子将听到的声母或单韵母通过手势表现出来，全部正确得印章一枚。
（2）“拼音百宝箱”
字母或音节从我们的拼音口头测试卷1-5中任选。游戏前把写有字母或音节的卡片放进百宝箱里，孩子抽出其中一张读对就可以得到一个小印章。
（3）“打地鼠”。
由裁判员读出音节，孩子听音节找到相应的拼音卡片，用拳头轻轻敲打，选对可以得到一个小印章。
（4）“读儿歌 演儿歌”。
儿歌内容： 《小老鼠》《搬鸡蛋》《狗和猴》《菊花开》《种西瓜》《外婆桥》《小板凳》
读儿歌有5名家长和孩子共同参与。家长和孩子借助拼音将这些儿歌读出来，读完一遍后再进行演读（表演时，可以一起读，或是一起表演），凡是参与的家庭都可以得印章一枚。
通过这些孩子们喜闻乐见的游园形式，孩子们对原本望而生畏的拼音学习产生了更多兴趣。
三、建议
在“拼音游园会”活动中，我们努力提高孩子学习拼音的兴趣，减轻他们的负担，使学习拼音的主体从学生和老师，过渡到学生、老师、家长，再到学生、老师、家长、学校，有效地帮助一年级学生运用拼音解决识字、阅读等困难，从而享受成功的乐趣。此外，这项活动还有家长真正参与其中，打开童心模式，走进孩子的世界，陪孩子一起玩一起学一起成长。一届一届的游园活动在继承和创新中也得以成长和发展。通过开展“拼音游园”活动，结合部编教材的特点及使用，我们有以下几点建议：
（一）要重视加强拼音教学与语言文字训练的结合。
可以借助拼音游园的开展，将拼音的学习和语言文字的学习相结合，和儿歌的阅读相结合，让学生明白拼音是学习的工具，而不是我们进入语文世界的枷锁。
（二）对学生的拼音学习情况进行全面、综合的考察。
拼音游园活动考查拼音的內容从声母、韵母到以音节形式出现的词、短语、句子，有食物类、生活用品类、学习用品类、身体类等，形式多样，综合考查了学生的听力、记忆力、拼读能力、想象力等。
（三）提高学生学习拼音的积极性
1.减轻学生的心理压力 通过“摘苹果”、“走迷宫”、“打地鼠”等情境，学生在一场场游戏与加分中获得成就感和喜悦感，提高了对拼音学习的兴趣，愿意将拼音作为学习的工具，去收获更多知识。
2.照顾学生的差异性
有的项目人人可参与，拼音内容的基础性强;有的活动难度较大，专为活动速度较快、学有余力的学生准备，学生可以根据自己的能力选择参加。活动中，学生拼读的音节内容，大部分可以自由选择，随机性强。
3.培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
不管是纸上测评的方式，还是游戏的形式，学生们都能 够积极主动地去识读拼音和音节，不仅要张口，还要读准确。 在这个过程中，孩子们也会给暂时落后的同学加油打气，每个孩子都积极参与，为自己的小组、为自己的班级争光，在排队过程中，孩子们也学会了集体活动的谦让，这些都是在平时的课堂上不能亲身体会的。
经过这几届“拼音游园”活动的开展，学生在学完拼音之后，对拼音的掌握和运用都有了很大的提升，无论对学生还是学校，都有突出的效果。根据历年对学生的情况记录，孩子在完成拼音游园活动后，大大提高了对拼音学习的兴趣，以2013届为例：能够认读声母、韵母的通过率为100%。能够判断整体认读音节并正确读出的通过率为100%。能够借助拼音词语的准确率为97%，正确读句子的准确率最高为95%。由此可以看出，孩子们通过“拼音游园”的准备以及参与，对拼音的掌握取得了良好的效果，尤其是把拼音作为一种工具，孩子们认读儿歌、进行课外阅读的水平也大大提高。
更重要的是借着学习拼音的契机，孩子们已经能够广泛阅读课外书籍，家长极为赞同学校“以游戏带动拼音学习”的方法，也参与到孩子的课外阅读中，亲子阅读其乐融融。因此，在“书香节”活动中，一年级有约30名孩子能够获得校级“书香少年”荣誉称号，20个家庭被评为校级“书香家庭”。在广州市“书香少年”评比中，我校有2名学生榜上有名。同时，还有1个家庭被评为了“广州市书香家庭”。我们学校也被评为了“广州市书香校园”，学校的语文科组获得了“广州市小学语文学科优秀科组”的称号。
在一年级上册的汉语拼音教材中，老师可以借鉴结合游园活动的经验，将游戏带到语文课堂。此外，还可以利用一些技术手段，制作动画，通过动画演示了解字母的书写规律和发音规律，为拼音的学习打下更加扎实的基础。
结语
当然，此项活动的设计和组织也是有很多不足的。它也存在一些问题。比如活动的时间往往只有一节课，比较仓促，有的孩子速度较慢，排队也会影响他在规定时间内完成所有的关卡;再比如：来参加活动的家长名额有限，不是每个孩子都能够和自己的爸爸妈妈共同进行这项亲子活动。有些游戏形式比较陈旧，这些都是小小的遗憾，但我们也可以在不断的实践中改进，在反思中前行，相信现任部编教材教学的语文老师们会更有想法，结合现在的一些真人秀，比如“智勇大冲关”、“奔跑吧！兄弟！”等，能够设计出更加与时俱进的游戏形式，让学生爱上这种方式，去巩固拼音、学好汉语。
参考文献：
[1]董淑红.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策[J].桂林师范高等专科学校学报，2016（4）.
[2]柳琏.新教材新亮点_以部编义务教育语文教科书一年级上册为例[J].小学语文，2016（1-2）.
[3]郑艳.关于小学语文拼音游戏化教学的思考[J].中文教育，2013（2）.
[4]陈洁.让游戏与拼音教学完美融合[J].青海教育，2015（1-2）
（作者單位：广州市海珠区宝玉直实验小学，广东 广州 510000）
关键词：部编教材 ;拼音教学;游戏;拼音游园会
引言
广州市海珠区教研员罗夕花在一年级教材分析中特别指出了拼音学习发生的变化。“延后学习”是本册拼音教材的变革。不同于以往孩子一入小学就学习拼音，部编教材是先将学生熟悉的汉字列在拼音之前，提高学生的学习兴趣，当学生习惯了小学的课堂节奏后，在一定的汉字积累的基础上，了解的正确的发音，在学习拼音难度就降低了很多。让学生始终保持学习的热情，感受到学习的乐趣，才能有效地激发他们的求知欲。因此，本文将借助“拼音游园会”的开展，对部编教材背景下拼音教学的开展提出一些建议。
教育部2011版《语文课程标准》指出：低年段学生在学习汉语拼音中，要“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”与1992的教学大纲相比，新的课程标准对拼音的学习要求降低了。因此，根据课程标准的要求，以及儿童喜欢游戏的天性以及部编教材的使用情况，可以以“拼音游园会”为主要形式，测查孩子的拼音学习情况。下面具体说一说我们之前的拼音游园活动是如何实施的。
一、准备阶段
在才开始学习拼音的时候，我们就已经将拼音游园的活动预告给孩子，告诉他们游园活动将会怎样举行，会有谁来参加，还会有什么样的奖励。一想到能出去玩，还有家长会来学校和他们一起“玩”，最重要的是还有礼物拿，孩子们个个都瞪大眼睛满心期待着！但是这個“玩”可不是单纯的玩，老师们提前布置孩子要在学拼音的过程中，认真学好所有的声母、韵母、整体认读音节，分阶段加以巩固，最终能熟练地认读。这样才能拿到通关卡，才能获得参加拼音游园活动的资格。
玩，毕竟是孩子的天性，不管是不是和任务挂钩，孩子们都十分用心地为了这一张“通关卡”而不懈地努力着。每当学完声母，孩子们一回家，就对着声母表，把那些字母背得烂熟于心。那些调皮的b和d，那些难辨的p和q，那些不容易读准的m和n，经过孩子们每晚的“披荆斩棘”，读好这些小小的声母已不在话下。韵母就复杂了，单韵母、复韵母，这些陌生的小朋友真是不好记。但是小朋友们可不“认生”，他们要努力和这些韵母成为好朋友，在家长和老师的共同帮助下，他们也暗下决心，根据老师发的“拼读表”，每天读一列，把声母和韵母一起拉来做好朋友，在这样十足的尽头下，不断“攻坚克难”。除此之外，老师还鼓励孩子多看书，不认识的字借助上面学过的拼音来读，这样，在孩子眼中，拼音变得更有用了。
虽然当时他们只是刚刚入学不久的小屁孩，但是学习拼音的热情在游戏的诱导下渐渐散播开来。孩子们渐渐喜欢上了拼音……有了这样的基础，我们的游园活动就顺利拉开了序幕。
二、实施阶段
第一阶段：纸上测评
午睡后，一年级的孩子们刚刚睁开惺忪的睡眼，内心早已暗流涌动，期待已久的“拼音游园会”马上就要开始啦！在 学校的一楼通堂，各个班主任和家长们正在紧张有序地布置着场地。这边的几个家长负责摆桌椅，那边的家长负责打气球，给班级的标牌做装饰，一个个被精心设计过富有班级特色的班牌正热情地召唤着孩子们的到来。时间越来越近了，家长们清点的一大箱礼物，也在静静地等待着它的小主人......待会儿，孩子们就要走进拼音王国，用自己的知识和智慧换取收获的果实。
十月中旬的阳光还有些许焦灼，对于刚刚入学一个半月的孩子们而言，完全配得上他们十足的参与热情，每个孩子都手握通关卡，雀跃地站到了通堂的中央！10道关卡，时间 只有40分钟，孩子们要先排队才能闯关。有限的时间更增加 了孩子完成任务的紧迫感。老师们刚刚讲完规则，他们就已经心照不宣、迫不及待地跑到各个关卡前排起了队！由于这 十关排序不分先后，孩子在任意关卡前过关，都可以获得相应小印章。
我们事先为孩子准备的通关题目如下：
1.读准声母、韵母，家长从四组拼音中挑出一组让学生认读。全对获得印章一枚。
2.找出整体认读音节，家长从四组拼音中挑出一组，学生从中挑出整体认读音节，全对获得印章一枚。
3.背诵声母表。
4.说一说，单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母分别是哪些。
5.拼一拼，用上ɑ o e i u u?，组成8个复韵母。这一关提前准备了字母卡片，学生从中挑出相应卡片进行组合，全对获得印章一枚。
6.认读音节。家长从五组音节中，任选一组给孩子认读，全对获得印章一枚。
7.拼读词语，指一指自己身上这些部位。家长从五组中挑出一组，学生拼读后指出身体上相应部位，比如鼻子、手指; 左脚、眼睛等，全对就可获得印章一枚。
8.读一读句子，也是五选一。孩子正确读出指定的句子，获 得印章一枚。考虑到孩子才学完拼音，所以所选句子都很贴近孩子生活，比如“爸爸在看报纸”“老师在上课”。
这就是我们最开始设计的通关卡，最原始的这种比较简单，把十关的序号写在纸上，孩子每通过一关，家长就会用手中的小印章在相应的题目下盖个章。
拼音拼读的最终目的是为了识字，有了拼音的认知基础，孩子的识字效率也会大大提高。举办拼音游园会是在开学一个半月之时，此时孩子学完了拼音，并通过拼音认识了一些简单常见的汉字。为了检验孩子们的识字效果，我们在最后两关还选择了生字给孩子认读。例如：家长从七组生字中，指定一组给孩子认读，主要看孩子的发音是否准确。全对获得印章一枚。再如：从五组词语中任选一组，用这一组中的两个词语说话。这一关主要是考查孩子的语言综合运用能力。 四十分钟很快就过了，孩子们拿着自己的通关卡，到老师面前排着队数着印章的个数，换取一份份小礼物。礼物很平常，孩子们的脸上却绽放出知足的笑容，原来拼音是这么好玩的事情，原来有了老师的陪伴，爸爸妈妈的参与，那些叫做拼音的小朋友们，也可以成为自己在小学生活伊始不可缺少的好朋友，这位朋友，教会他们认字的本领和技能，让他们学会了自我学习，自我成长，这就是拼音的神奇力量。
最开始，我们都是采用以上这样纸上测评的方式，虽然效果良好，但是形式还是过于单调。尤其是拼音字母对于小学生的思维而言还是过于抽象。但儿童的想象力总是丰富多彩的，他们的性格是爱说、爱动的，因此，根据著名的教育家陶行知曾提出的“五个解放”，其中之一就是“解放儿童的嘴巴”，让他们多说，借助手势、儿歌、游戏等巧记字母，更增添了他们的学习兴趣。为此，我们在拼音游园活动中又改进了形式，到了13届，老师们汲取前几届的精华，在此基础上增设了游戏的环节，通过小游戏来作为游园活动的载体。因此，我们的拼音游园活动又进入到了第二阶段。由于我们年级有8个班，为了更便于活动组织，丰富活动内容和形式，我们把游园活动分成了两片区域，其中4个班是 在室内进行，另外4个班是室外进行，都是以游戏的形式开展。
第二阶段：游戏测评
1.室内活动说明
（1）将教室设为活动室，教师创设一定的情境，让学生在玩中拼读拼音。可以请家长义工进行协助，评价和维持秩序。
（2）学生可根据每个场室人数多少，自由挑选活动室参加活动。
（3）打★的为兴趣活动，学生可自由选择去或不去。没有★的是必玩项目，学生只有参与其中才能顺利闯关。
（4）发给每位学生一份游园活动卡，学生每活动完一次，评委老师就为其记下活动的成绩。
2.场室安排：
第一室：摘拼音苹果
活动准备：用卡纸制作苹果树，上面挂10个写有“食物”双音节词语的苹果。
活动规则：学生将苹果摘下来，拼读背面的音节词，读对加分。
第二室：走拼音迷宫
活动准备：黑板上画迷宫图一副，在正确的路线上分散放着23张声母卡片。
活动规则：先请小助手解说内容：松鼠在森林迷路了，找不到妈妈。森林里有不同的路线通往小松鼠的家，小松鼠怎样才能走出去呢？请按声母歌的顺序边唱边走吧！学生根据指引，按照声母顺序带领小松鼠走出森林。
第三室：我是小小侦探家
活动准备：提前请家长给自己的孩子做好一张精美的形状各异的书签，书签内写有20个左右音节的拼音句子，可以是格言警句，也可以是送给孩子的祝福短语。
活动规则：把书签藏在教室的各个角落，学生学做侦探寻找一张书签，找到书签后，到评委家长处拼读。评委纠正其错音后，把书签赠送给他，作为本次拼音游园活动的纪念礼物。
第四室：记拼音商品
活动准备：放装拼音卡片的箱子一只，拼音卡片几十张，卡片上写有表示生活、学习用品的双音节词语十个。
活动规则：学生在两分钟内，从箱子里任意抽取卡片，记住自己看到的音节词，时间到的时候，将所有卡片还给小评委，把刚才看到的音节词说出来，说得多而准确的，就可加分。
这是室内活动的几种游戏形式，接下来再介绍一下室外活动的形式。
1.室外活动
我们设置的游戏主要有以下几种：
（1）“我来说你来做”
每个班请一位家长做游戏总负责人，另一名家长配合维持秩序。裁判员字母卡里里任选三个字母在孩子耳朵旁边轻轻说一遍，请孩子将听到的声母或单韵母通过手势表现出来，全部正确得印章一枚。
（2）“拼音百宝箱”
字母或音节从我们的拼音口头测试卷1-5中任选。游戏前把写有字母或音节的卡片放进百宝箱里，孩子抽出其中一张读对就可以得到一个小印章。
（3）“打地鼠”。
由裁判员读出音节，孩子听音节找到相应的拼音卡片，用拳头轻轻敲打，选对可以得到一个小印章。
（4）“读儿歌 演儿歌”。
儿歌内容： 《小老鼠》《搬鸡蛋》《狗和猴》《菊花开》《种西瓜》《外婆桥》《小板凳》
读儿歌有5名家长和孩子共同参与。家长和孩子借助拼音将这些儿歌读出来，读完一遍后再进行演读（表演时，可以一起读，或是一起表演），凡是参与的家庭都可以得印章一枚。
通过这些孩子们喜闻乐见的游园形式，孩子们对原本望而生畏的拼音学习产生了更多兴趣。
三、建议
在“拼音游园会”活动中，我们努力提高孩子学习拼音的兴趣，减轻他们的负担，使学习拼音的主体从学生和老师，过渡到学生、老师、家长，再到学生、老师、家长、学校，有效地帮助一年级学生运用拼音解决识字、阅读等困难，从而享受成功的乐趣。此外，这项活动还有家长真正参与其中，打开童心模式，走进孩子的世界，陪孩子一起玩一起学一起成长。一届一届的游园活动在继承和创新中也得以成长和发展。通过开展“拼音游园”活动，结合部编教材的特点及使用，我们有以下几点建议：
（一）要重视加强拼音教学与语言文字训练的结合。
可以借助拼音游园的开展，将拼音的学习和语言文字的学习相结合，和儿歌的阅读相结合，让学生明白拼音是学习的工具，而不是我们进入语文世界的枷锁。
（二）对学生的拼音学习情况进行全面、综合的考察。
拼音游园活动考查拼音的內容从声母、韵母到以音节形式出现的词、短语、句子，有食物类、生活用品类、学习用品类、身体类等，形式多样，综合考查了学生的听力、记忆力、拼读能力、想象力等。
（三）提高学生学习拼音的积极性
1.减轻学生的心理压力 通过“摘苹果”、“走迷宫”、“打地鼠”等情境，学生在一场场游戏与加分中获得成就感和喜悦感，提高了对拼音学习的兴趣，愿意将拼音作为学习的工具，去收获更多知识。
2.照顾学生的差异性
有的项目人人可参与，拼音内容的基础性强;有的活动难度较大，专为活动速度较快、学有余力的学生准备，学生可以根据自己的能力选择参加。活动中，学生拼读的音节内容，大部分可以自由选择，随机性强。
3.培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
不管是纸上测评的方式，还是游戏的形式，学生们都能 够积极主动地去识读拼音和音节，不仅要张口，还要读准确。 在这个过程中，孩子们也会给暂时落后的同学加油打气，每个孩子都积极参与，为自己的小组、为自己的班级争光，在排队过程中，孩子们也学会了集体活动的谦让，这些都是在平时的课堂上不能亲身体会的。
经过这几届“拼音游园”活动的开展，学生在学完拼音之后，对拼音的掌握和运用都有了很大的提升，无论对学生还是学校，都有突出的效果。根据历年对学生的情况记录，孩子在完成拼音游园活动后，大大提高了对拼音学习的兴趣，以2013届为例：能够认读声母、韵母的通过率为100%。能够判断整体认读音节并正确读出的通过率为100%。能够借助拼音词语的准确率为97%，正确读句子的准确率最高为95%。由此可以看出，孩子们通过“拼音游园”的准备以及参与，对拼音的掌握取得了良好的效果，尤其是把拼音作为一种工具，孩子们认读儿歌、进行课外阅读的水平也大大提高。
更重要的是借着学习拼音的契机，孩子们已经能够广泛阅读课外书籍，家长极为赞同学校“以游戏带动拼音学习”的方法，也参与到孩子的课外阅读中，亲子阅读其乐融融。因此，在“书香节”活动中，一年级有约30名孩子能够获得校级“书香少年”荣誉称号，20个家庭被评为校级“书香家庭”。在广州市“书香少年”评比中，我校有2名学生榜上有名。同时，还有1个家庭被评为了“广州市书香家庭”。我们学校也被评为了“广州市书香校园”，学校的语文科组获得了“广州市小学语文学科优秀科组”的称号。
在一年级上册的汉语拼音教材中，老师可以借鉴结合游园活动的经验，将游戏带到语文课堂。此外，还可以利用一些技术手段，制作动画，通过动画演示了解字母的书写规律和发音规律，为拼音的学习打下更加扎实的基础。
结语
当然，此项活动的设计和组织也是有很多不足的。它也存在一些问题。比如活动的时间往往只有一节课，比较仓促，有的孩子速度较慢，排队也会影响他在规定时间内完成所有的关卡;再比如：来参加活动的家长名额有限，不是每个孩子都能够和自己的爸爸妈妈共同进行这项亲子活动。有些游戏形式比较陈旧，这些都是小小的遗憾，但我们也可以在不断的实践中改进，在反思中前行，相信现任部编教材教学的语文老师们会更有想法，结合现在的一些真人秀，比如“智勇大冲关”、“奔跑吧！兄弟！”等，能够设计出更加与时俱进的游戏形式，让学生爱上这种方式，去巩固拼音、学好汉语。
参考文献：
[1]董淑红.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策[J].桂林师范高等专科学校学报，2016（4）.
[2]柳琏.新教材新亮点_以部编义务教育语文教科书一年级上册为例[J].小学语文，2016（1-2）.
[3]郑艳.关于小学语文拼音游戏化教学的思考[J].中文教育，2013（2）.
[4]陈洁.让游戏与拼音教学完美融合[J].青海教育，2015（1-2）
（作者單位：广州市海珠区宝玉直实验小学，广东 广州 510000）