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摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学生兴趣。应该对学生实施成功教育，优化课堂气氛，建立良好的师生情感关系，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。
关键词：成功感 课堂气氛 师生关系
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有实践中的几点感悟。
一、更新教育理念，建立和谐师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
2.和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3.互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松，愉快，因而也无什么兴趣可谈。而语言的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。因为情景教学符合人们大脑功能作用的规律。情景教学可以使学生在整个学习活动中既轻松地习得知识，又轻松的在情景中运用知识。在轻松愉快的气氛不会使学生的学习感到疲劳、感到乏味、感到厌倦。
教师在整个课堂教学过程中无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行，增加语言实践的真实感。为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛。学生在气氛热烈的英语课堂里敢于发言，乐于讲英语，乐于表演。在轻松愉快中掌握了知识。
课堂环境如何对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造愉快的学习环境。好表现爱表演，小学生表现力强，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最好手段，还是集中学习注意力，激发积极参与的好办法。在教学中老师要以满腔的热情投入动教学中精神要饱满，表情轻松，态度和蔼，举止大方文雅。学生在老师的感召下，完全融合在教师为他们创造的情景教学中。为了表演成功，他们很积极而细心地预习文章，钻研课文，同时教师可以提供学生玩具，木偶等自己喜欢的玩具来表演。随着活动的开展，学生不仅得到了快乐，同时也学到了知识。对英语会产生浓厚学习兴趣。
三、采取灵活多样的教学方法，重视游戏教学
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好办法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的学习兴趣，教师根据课文内容的不同，就不能使用相同的方法。游戏是孩子最喜欢的活动，将游戏引入课堂，能将枯燥的课堂气氛变的生动有趣。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但在应用游戏时，应避免单一使用一种游戏，游戏的形式也应多钟多样。例如复习数字是教师可以采用“打擂台”的游戏。教师安排一位擂主，记下他读一组数字所用的时间，。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主者就成为新擂主，名字被写在高高的黑板上。复习水果单词时，可以引用“touch it and guess”比赛。让学生摸事先准备好的水果，然后用学过的英语单词来猜测。当然，复习单词的写法是可以使用"Bingo"游戏是很受欢迎的。
但课堂游戏的引入与设计应该与课堂的教学内容相符，不能单纯为了学生的学习兴趣及课堂气氛，过多或过滥的引入游戏。选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词：成功感 课堂气氛 师生关系
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有实践中的几点感悟。
一、更新教育理念，建立和谐师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
2.和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3.互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松，愉快，因而也无什么兴趣可谈。而语言的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。因为情景教学符合人们大脑功能作用的规律。情景教学可以使学生在整个学习活动中既轻松地习得知识，又轻松的在情景中运用知识。在轻松愉快的气氛不会使学生的学习感到疲劳、感到乏味、感到厌倦。
教师在整个课堂教学过程中无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行，增加语言实践的真实感。为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛。学生在气氛热烈的英语课堂里敢于发言，乐于讲英语，乐于表演。在轻松愉快中掌握了知识。
课堂环境如何对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造愉快的学习环境。好表现爱表演，小学生表现力强，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最好手段，还是集中学习注意力，激发积极参与的好办法。在教学中老师要以满腔的热情投入动教学中精神要饱满，表情轻松，态度和蔼，举止大方文雅。学生在老师的感召下，完全融合在教师为他们创造的情景教学中。为了表演成功，他们很积极而细心地预习文章，钻研课文，同时教师可以提供学生玩具，木偶等自己喜欢的玩具来表演。随着活动的开展，学生不仅得到了快乐，同时也学到了知识。对英语会产生浓厚学习兴趣。
三、采取灵活多样的教学方法，重视游戏教学
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好办法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的学习兴趣，教师根据课文内容的不同，就不能使用相同的方法。游戏是孩子最喜欢的活动，将游戏引入课堂，能将枯燥的课堂气氛变的生动有趣。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但在应用游戏时，应避免单一使用一种游戏，游戏的形式也应多钟多样。例如复习数字是教师可以采用“打擂台”的游戏。教师安排一位擂主，记下他读一组数字所用的时间，。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主者就成为新擂主，名字被写在高高的黑板上。复习水果单词时，可以引用“touch it and guess”比赛。让学生摸事先准备好的水果，然后用学过的英语单词来猜测。当然，复习单词的写法是可以使用"Bingo"游戏是很受欢迎的。
但课堂游戏的引入与设计应该与课堂的教学内容相符，不能单纯为了学生的学习兴趣及课堂气氛，过多或过滥的引入游戏。选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。