论文部分内容阅读
摘要：初中英语小班在提升初中生英语学习质量，完成初中英语教学目标方面具有非常明显的优势，发挥着非常重要的作用，得到了教育界的充分认可。本文首先阐述了初中英语小班教学的优势，然后论述了发挥初中英语小班教学优势的有效途径，希望小班教学能够真正发挥功用，促进学生的学习水平。
关键词：初中；英语；小班教学；优势
【中图分类号】G632
一、初中英语小班教学的优势
英语小班教学是一种崭新的英语教学理念，其以提升学生英语水平及能力为目标，通过对教学模式、教学方式方法、学生人数、教学内容等元素的改革，使学生形成全面良好的综合素质。这种教学理念具备了很明显的优势，在初中英语教学过程中发挥着非常关键的作用。
（一）英语小班教学，是教师积极改进教学方式方法的强大动力
英语小班教学的重要特征就是学生人数较少。充沛的精力，必然使教师寻求更为科学有效的教学方法，更加关心每一个学生，使教师与学生实现更加良好的互动，进而大大调动学生的积极性，发挥主观能动性，全身心的投入到英语学习当中。这样，学生的主体地位将更加明显，促进学生身心全面发展。
（二）英语小班教学，是尊重学生个性发展敦促学习的重要保障
初中学生年龄不是很大，还具备很浓的玩的天性。因此，在英语教学中进行因势利导就显得尤为必要可行。小班英语教学，能够在很大程度上开发出每个学生的潜能，在尊重每个学生特有个性的前提下，使学生的英语学习成绩实现大幅度提高，这也是人文化理念在英语教学中的具体体现。
（三）英语小班教学，是对学生进行人生观教育的重要契机
英语小班教学，强化了学生之间的联系，这种联系往往体现在学习中的团结互助方面，这也是教师对学生进行人生观价值观教育的良好契机，使学生深刻懂得集体主义及团结意识的重要作用，使学生养成良好的学习习惯，形成良好的班风学风。
二、发挥英语小班教学优势的措施
在初中英语小班教学过程中运用不同的学习方式，符合教学体制改革的潮流，应当予以重视和广泛推行。诚然，我们更应当及时采取各种切实可行的应对措施，对英语小班教学加以完善，使其发挥更加明显的作用。
（一）夯实基本教学方法，形成师生间的良好互动
在英语小班教学过程中，仍然不应放松最为基本的互动教学方法。即教师将英语知识传授给学生，由教师进行发文，由学生进行回答，这样，就使得英语教学过程明朗化基本化，有利于师生互动的形成和巩固。时间一久，学生便会养成配合教师教学的良好学习习惯，从而实现主动积极的参与到学习中，最终实现大家共同学习，营造轻松愉悦的学习气氛。
（二）适时把握分组合作学习的契机，及时妥善安排学习
小组合作学习同样可以应用于英语小班教学，这种学习方式可以在课前事先预设，教师也可在教学过程中视具体情况而定，恰当把握时机，进行分组合作学习。首先，当学生承受很多学习任务时，教师开展小组合作学习，能够缓解学生的学习负担，使学生处于一种轻松的氛围，减少学生对英语学习任务的恐惧感；其次，当学生个体遇见难题，无法通过个人的能力去加以妥善解决时，就应当发挥合作学习的集体智慧，采取小组合作学习方式。
（三）英语学习应注重合理搭配，实现优等生与学困生的能力平衡
小班教学也应当注重学生成员能力的合理搭配，处理好班内优等生与学困生的学习关系。首先，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理；其次，教师可以安排学困生首先发言，学困生说出的可能是最简单的解决思路，但教师仍应给予鼓励，使他们体会成功的快乐；第三，在优等生发言时，可以要求学困生认真倾听，寻找自身的不足，吸取教训，积累经验；第四，教师进行指导时，要重点关注学困生的学习进度，了解他们的思维状况，做到心中有数，这也是教师对学生个体充分尊重的体现。
（四）激发学生的学习兴趣，适时实现角色教学
初中英语教材中有很多文章或片段适合分角色进行学习，在系统学习后，教师可以让学生分别扮演不同的角色，用英语进行表演，使他们深刻理解文章的内容和思想。这种教学方法能够最大限度的提高学生的语言组织能力和语言表达能力，激发出他们的学习热情。当然，教师更应当鼓励学生培养创新意识，可以根据自己的想法适当加入自己的东西，并用英语完整流利的表达出来，真正做到学以致用。
（五）合理布置英语作业，关注每个学生的英语能力
由于英语小班教学的学生人数有限，并且不是很多，教师在给学生布置作业时，应当充分考虑每个学生的能力，针对每个学生不同层次的能力，进行作业布置，提出相应的要求，让学生进行完成作业要求。这是个性化教学，充分尊重学生个体差异的积极表现。诚然，教师也可以鼓励学生当面完成作业，教师进行面批作业，便于鼓励学生的表达能力，消除学生的恐惧心理，使他们从容的投入到英语小班教学中，充分享受英语给他们带来的快乐。
三、结语
初中英语小班教学具有其合理性和可行性，因此，我们应当努力发挥其作用，使学生们在英语学习中真正受益，通过教师的教授和学生自身的努力，最终提升学生们的英语综合素质。
参考文献：
[1]陈玉珍.“因课制宜，优化组合”创建高效课堂[J].科教新报（教育科研）2011年06期
[2]张良林，宗福常.試论英语小班教学[J].江苏教育学院学报（社会科学版）2004年02期
[3]吕秀凉.小班化英语教学策略的几点探讨[J].新课程（教育学术版）2009年08期
[4]张青娟.浅谈英语小班教学[J].教育教学论坛2010年22期
关键词：初中；英语；小班教学；优势
【中图分类号】G632
一、初中英语小班教学的优势
英语小班教学是一种崭新的英语教学理念，其以提升学生英语水平及能力为目标，通过对教学模式、教学方式方法、学生人数、教学内容等元素的改革，使学生形成全面良好的综合素质。这种教学理念具备了很明显的优势，在初中英语教学过程中发挥着非常关键的作用。
（一）英语小班教学，是教师积极改进教学方式方法的强大动力
英语小班教学的重要特征就是学生人数较少。充沛的精力，必然使教师寻求更为科学有效的教学方法，更加关心每一个学生，使教师与学生实现更加良好的互动，进而大大调动学生的积极性，发挥主观能动性，全身心的投入到英语学习当中。这样，学生的主体地位将更加明显，促进学生身心全面发展。
（二）英语小班教学，是尊重学生个性发展敦促学习的重要保障
初中学生年龄不是很大，还具备很浓的玩的天性。因此，在英语教学中进行因势利导就显得尤为必要可行。小班英语教学，能够在很大程度上开发出每个学生的潜能，在尊重每个学生特有个性的前提下，使学生的英语学习成绩实现大幅度提高，这也是人文化理念在英语教学中的具体体现。
（三）英语小班教学，是对学生进行人生观教育的重要契机
英语小班教学，强化了学生之间的联系，这种联系往往体现在学习中的团结互助方面，这也是教师对学生进行人生观价值观教育的良好契机，使学生深刻懂得集体主义及团结意识的重要作用，使学生养成良好的学习习惯，形成良好的班风学风。
二、发挥英语小班教学优势的措施
在初中英语小班教学过程中运用不同的学习方式，符合教学体制改革的潮流，应当予以重视和广泛推行。诚然，我们更应当及时采取各种切实可行的应对措施，对英语小班教学加以完善，使其发挥更加明显的作用。
（一）夯实基本教学方法，形成师生间的良好互动
在英语小班教学过程中，仍然不应放松最为基本的互动教学方法。即教师将英语知识传授给学生，由教师进行发文，由学生进行回答，这样，就使得英语教学过程明朗化基本化，有利于师生互动的形成和巩固。时间一久，学生便会养成配合教师教学的良好学习习惯，从而实现主动积极的参与到学习中，最终实现大家共同学习，营造轻松愉悦的学习气氛。
（二）适时把握分组合作学习的契机，及时妥善安排学习
小组合作学习同样可以应用于英语小班教学，这种学习方式可以在课前事先预设，教师也可在教学过程中视具体情况而定，恰当把握时机，进行分组合作学习。首先，当学生承受很多学习任务时，教师开展小组合作学习，能够缓解学生的学习负担，使学生处于一种轻松的氛围，减少学生对英语学习任务的恐惧感；其次，当学生个体遇见难题，无法通过个人的能力去加以妥善解决时，就应当发挥合作学习的集体智慧，采取小组合作学习方式。
（三）英语学习应注重合理搭配，实现优等生与学困生的能力平衡
小班教学也应当注重学生成员能力的合理搭配，处理好班内优等生与学困生的学习关系。首先，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理；其次，教师可以安排学困生首先发言，学困生说出的可能是最简单的解决思路，但教师仍应给予鼓励，使他们体会成功的快乐；第三，在优等生发言时，可以要求学困生认真倾听，寻找自身的不足，吸取教训，积累经验；第四，教师进行指导时，要重点关注学困生的学习进度，了解他们的思维状况，做到心中有数，这也是教师对学生个体充分尊重的体现。
（四）激发学生的学习兴趣，适时实现角色教学
初中英语教材中有很多文章或片段适合分角色进行学习，在系统学习后，教师可以让学生分别扮演不同的角色，用英语进行表演，使他们深刻理解文章的内容和思想。这种教学方法能够最大限度的提高学生的语言组织能力和语言表达能力，激发出他们的学习热情。当然，教师更应当鼓励学生培养创新意识，可以根据自己的想法适当加入自己的东西，并用英语完整流利的表达出来，真正做到学以致用。
（五）合理布置英语作业，关注每个学生的英语能力
由于英语小班教学的学生人数有限，并且不是很多，教师在给学生布置作业时，应当充分考虑每个学生的能力，针对每个学生不同层次的能力，进行作业布置，提出相应的要求，让学生进行完成作业要求。这是个性化教学，充分尊重学生个体差异的积极表现。诚然，教师也可以鼓励学生当面完成作业，教师进行面批作业，便于鼓励学生的表达能力，消除学生的恐惧心理，使他们从容的投入到英语小班教学中，充分享受英语给他们带来的快乐。
三、结语
初中英语小班教学具有其合理性和可行性，因此，我们应当努力发挥其作用，使学生们在英语学习中真正受益，通过教师的教授和学生自身的努力，最终提升学生们的英语综合素质。
参考文献：
[1]陈玉珍.“因课制宜，优化组合”创建高效课堂[J].科教新报（教育科研）2011年06期
[2]张良林，宗福常.試论英语小班教学[J].江苏教育学院学报（社会科学版）2004年02期
[3]吕秀凉.小班化英语教学策略的几点探讨[J].新课程（教育学术版）2009年08期
[4]张青娟.浅谈英语小班教学[J].教育教学论坛2010年22期