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本文确立了机电类专业实践能力培养的关键节点及路径，利用约束理论突破了实践教学环节的制约因素，并用过程教育理论使六个环节、两条培养路径层次递进，协调发展。
基于“约束理论”的机电类专业实践能力培养关键节点及路径的探索与实践
【摘 要】
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本文确立了机电类专业实践能力培养的关键节点及路径，利用约束理论突破了实践教学环节的制约因素，并用过程教育理论使六个环节、两条培养路径层次递进，协调发展。
【机 构】
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广东松山职业技术学院
【出 处】
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职业技术
【发表日期】
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2013年5期
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