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以教材为研究基础，以语言认知理论尤其是隐喻研究成果为词汇教学指导思想，试图建构词汇认知互动模式，以探索如何在公外综合英语教学中推进学生的词汇习得过程。并指出：词汇习得的关键在于师生共建词汇习得认知观，词汇习得的核心在于建构学生词汇认知的语义图式，词汇习得的保障在于提高学生的词汇输出力。鉴于词汇习得对语言学习的至关重要性，而从语义认知角度提高学生输入词汇和输出词汇的能力，则是提高学生英语综合应用能力的基础，所以此习得模式值得作进一步研究。