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摘 要：传统的教学大都采用一刀切的方式，对所有的学生采用同样的教学方式、设定相同的教学目标、安排相同的学习任务，没有考虑学生之间的学习差距，久而久之，让一部分基础较差的学生逐渐产生了厌学心理，要想改善这一状况，分层教学是一种非常不错的教学方式，尤其适合初中语文课堂。就像前面说的初中语文课程中的知识点大都是一些经典文章，且这些文章中有一些篇幅较长，有一些是以文言文的形式呈现在学生面前的，学生想要理解这些知识点，就需要有一个很好的教学方式，分层教学是一个非常不错的选择。教师可以尝试着通过分层的方式，让学生更加轻松的理解知识点，也可以尝试着让学生掌握这种学习方式，以此来将学生分层培养，不仅可以提升学生的学习自信心，对学生的自主学习能力也能进行一定的提升。
关键词：初中语文;分层教学;自主学习能力;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-205
在初中课堂教学中，不同学生因为从小家庭环境或社会氛围的不同，导致他们在平日学习表现上有较大的差别，个人学习能力和学习方法上均有所不同。作为一名教师，应该将提高学生的整体学习水平，帮助每一个学生逐步成长作为主要的教学目标。因此，在日常授课中，采取分层教学授课方式，有效提升学生的学习水平，变得尤为重要。
一、初中语文分层教学的必要性
传统的语文教学无法顾及到班级中的每一位学生，老师的授课都是面向全班同学进行的，教学方式枯燥单一，导致语文课堂乏味无聊。许多学生在学习时会感到一定的难度，久而久之会厌烦语文学习，非常不利于学生的全面发展。分层式教学是现代化社会背景下产生的新型教学方式，它能根据学生的实际学习水平，为不同层次的学生提供相对应适合的教育，包括正常授课和课下作业。针对不同学生的实际需求，使每一位学生的学习能力得到普遍提升，为学习提供强有力的保障，从而激发学生对语文学习的自信心，能够在后续的课堂上表现出更高的积极性与主动性。
二、初中语文开展分层教学的策略
1.提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力，教师就必须选择一种比较妥善的教学方式，因为学生在进行自主学习的时候很容易出现不确定自己所做出的解答是否正确，或者自己理解的答案是否正确的情况，这是学生自信心不足的表现之一，教师想要提升学生的自主学习能力，就必须对学生的自信心进行提升。而想要提升学生自信心并不是一件容易的事情，因此教师可以尝试着通过分层教学，让学生自己独立的将问题解决，以此来慢慢提升学生自信心。当学生的自信心得到充分的提升，学生的自主学习能力也会得到充分的提升，对学生学习效率的提升也有一定的帮助。
例如，我在讲解《天下第一楼（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提升学生的自主学习能力，但这一学习能力并不是特别容易提升。因为这种教学能力除了提升学生本身的知识储备量，还要对学生的自信心和面对诱惑时的抵抗力进行提升，我会一点一点的分别对学生的这些能力进行提升，首先是学生的自信心，我会在最开始的时候给予学生一定的问题，让学生独立的解答，以此来激发出学生的自信心，然后我会尝试着让学生明白诱惑的危害，以此来提升学生面对诱惑的抵抗力，当这两种能力都得到有效的提升之后，学生的自主学习能力就会得到显著的提升。
2.培养学生兴趣，提升学习成就感
对于小学阶段的学生而言，教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，因为他们这一阶段对学习所产生的影响，往往会决定了他们以后一生的发展。针对语文教学更是如此，本身语文作为学生的母语，就丧失了一定的神秘感，在学习的过程中也难免有些陈词滥调，很容易影响对语文学习的兴趣。所以教师一定要注重自己的教学方式，而通过朗读教学这种措施，学生可以在朗读的过程中身临其境的感受到整个文章所传递出来的思想感情，并且能够沉浸到整篇文章中，从而提升对语文学习的兴趣。
例如，在教授《父爱之舟》时，相信在日常生活中，学生所面临的父亲这一形象，往往都是沉默寡言，这似乎也是中国传统式的父爱表达方式。那么这时教师就可以要求学生先朗读这篇课文，并且能够结合自己日常生活中与父亲的相处方式，联系本篇文章，谈谈自己的感受和一些思考。教师并不一定要求学生写出一篇多么优美感人的作文，只是要求他们能够发现自身的思维，联系日常生活中自己与父亲的相处，并且结合本篇文章，就自己的感受和想法做簡单的总结。通过这样一个简简单单的训练，相信更能加强语文与日常生活的联系，从而培养学生对语文学习的兴趣。
3.科学布置分层作业
作业的存在是为了巩固学生的语文课堂学习成果，有可能还能加深学生的语文学习，拓展学生的语文视野。既然不同的学生的学习情况不一样，那么他们所能提升到的水平自然不同。对某些学生来说，一点点的进步已属难得。所以，作业布置也必须进行分层选择。好的作业布置可以增进学生的学习信心，否则就可能打击学生的积极性，使原本在语文课堂上获得的成就感再次破灭。语文教师应该根据学生之间的层次差异，让不同基础的学生完成不同难度的作业，针对学生的薄弱点进行针对性的锻炼，从而逐渐帮助学生进步。
4.教学评价分层
我们在对学生做出评价时，评价标准不是固定的。对于成绩好的学生，我们应该更加注重对于学生的教学评价，语文老师不能只重视学生的考试成绩，也要关注到学生的学习态度以及进步。严格要求，让他们以高要求、高标准去要求自己，也要告诫学生不要骄傲、要谦虚。对于成绩一般的学生，我们应当给予鼓励，同时也要帮助学生找到自己的不足，让他们努力向优秀靠拢。对于成绩较差的同学，我们也应当鼓励，让他们发现自己身上的长处，肯定他们在学习上的努力，帮助他们找到自己的不足。要让学生爱上语文，这样才能更好地提高教学质量。评价不仅要有结果式的评价，也要有过程式的评价。对于学生的教学评价，教师不能够只关注到学生的学习成果，也要关注到学生的学习态度以及进步。教学评价不能只有自评，也需要有互评，让学生们互相评价，互相鼓励。要注重对孩子的品格道德评价，成绩不是第一位的。要肯定学生的进步和努力，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，同时，评价应具有客观性、针对性、多元性。
结语
总之，分层教学的优点有很多。怎样将分层教学恰当的融入到每一个班级的教学当中，怎样充分利用分层教学，使之对教师的教学和学生的学习都起到积极作用，这是每一个初中语文教师都应该去思考的问题。关于分层教学的具体操作方法可以在许多平台看到，教师可以通过这些资料优化自己的教学方法，提高自己的教学效率，也帮助学生提高学习效率，培养学科素养。
参考文献
[1]沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J]语文教学通讯，2017（11）.
[2]梁崇坤.浅析中学语文课堂实施分层教育的理论与实践[J]读与写，2015（06）.
四川省南部中学 四川 南充 637300
关键词：初中语文;分层教学;自主学习能力;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-205
在初中课堂教学中，不同学生因为从小家庭环境或社会氛围的不同，导致他们在平日学习表现上有较大的差别，个人学习能力和学习方法上均有所不同。作为一名教师，应该将提高学生的整体学习水平，帮助每一个学生逐步成长作为主要的教学目标。因此，在日常授课中，采取分层教学授课方式，有效提升学生的学习水平，变得尤为重要。
一、初中语文分层教学的必要性
传统的语文教学无法顾及到班级中的每一位学生，老师的授课都是面向全班同学进行的，教学方式枯燥单一，导致语文课堂乏味无聊。许多学生在学习时会感到一定的难度，久而久之会厌烦语文学习，非常不利于学生的全面发展。分层式教学是现代化社会背景下产生的新型教学方式，它能根据学生的实际学习水平，为不同层次的学生提供相对应适合的教育，包括正常授课和课下作业。针对不同学生的实际需求，使每一位学生的学习能力得到普遍提升，为学习提供强有力的保障，从而激发学生对语文学习的自信心，能够在后续的课堂上表现出更高的积极性与主动性。
二、初中语文开展分层教学的策略
1.提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力，教师就必须选择一种比较妥善的教学方式，因为学生在进行自主学习的时候很容易出现不确定自己所做出的解答是否正确，或者自己理解的答案是否正确的情况，这是学生自信心不足的表现之一，教师想要提升学生的自主学习能力，就必须对学生的自信心进行提升。而想要提升学生自信心并不是一件容易的事情，因此教师可以尝试着通过分层教学，让学生自己独立的将问题解决，以此来慢慢提升学生自信心。当学生的自信心得到充分的提升，学生的自主学习能力也会得到充分的提升，对学生学习效率的提升也有一定的帮助。
例如，我在讲解《天下第一楼（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提升学生的自主学习能力，但这一学习能力并不是特别容易提升。因为这种教学能力除了提升学生本身的知识储备量，还要对学生的自信心和面对诱惑时的抵抗力进行提升，我会一点一点的分别对学生的这些能力进行提升，首先是学生的自信心，我会在最开始的时候给予学生一定的问题，让学生独立的解答，以此来激发出学生的自信心，然后我会尝试着让学生明白诱惑的危害，以此来提升学生面对诱惑的抵抗力，当这两种能力都得到有效的提升之后，学生的自主学习能力就会得到显著的提升。
2.培养学生兴趣，提升学习成就感
对于小学阶段的学生而言，教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，因为他们这一阶段对学习所产生的影响，往往会决定了他们以后一生的发展。针对语文教学更是如此，本身语文作为学生的母语，就丧失了一定的神秘感，在学习的过程中也难免有些陈词滥调，很容易影响对语文学习的兴趣。所以教师一定要注重自己的教学方式，而通过朗读教学这种措施，学生可以在朗读的过程中身临其境的感受到整个文章所传递出来的思想感情，并且能够沉浸到整篇文章中，从而提升对语文学习的兴趣。
例如，在教授《父爱之舟》时，相信在日常生活中，学生所面临的父亲这一形象，往往都是沉默寡言，这似乎也是中国传统式的父爱表达方式。那么这时教师就可以要求学生先朗读这篇课文，并且能够结合自己日常生活中与父亲的相处方式，联系本篇文章，谈谈自己的感受和一些思考。教师并不一定要求学生写出一篇多么优美感人的作文，只是要求他们能够发现自身的思维，联系日常生活中自己与父亲的相处，并且结合本篇文章，就自己的感受和想法做簡单的总结。通过这样一个简简单单的训练，相信更能加强语文与日常生活的联系，从而培养学生对语文学习的兴趣。
3.科学布置分层作业
作业的存在是为了巩固学生的语文课堂学习成果，有可能还能加深学生的语文学习，拓展学生的语文视野。既然不同的学生的学习情况不一样，那么他们所能提升到的水平自然不同。对某些学生来说，一点点的进步已属难得。所以，作业布置也必须进行分层选择。好的作业布置可以增进学生的学习信心，否则就可能打击学生的积极性，使原本在语文课堂上获得的成就感再次破灭。语文教师应该根据学生之间的层次差异，让不同基础的学生完成不同难度的作业，针对学生的薄弱点进行针对性的锻炼，从而逐渐帮助学生进步。
4.教学评价分层
我们在对学生做出评价时，评价标准不是固定的。对于成绩好的学生，我们应该更加注重对于学生的教学评价，语文老师不能只重视学生的考试成绩，也要关注到学生的学习态度以及进步。严格要求，让他们以高要求、高标准去要求自己，也要告诫学生不要骄傲、要谦虚。对于成绩一般的学生，我们应当给予鼓励，同时也要帮助学生找到自己的不足，让他们努力向优秀靠拢。对于成绩较差的同学，我们也应当鼓励，让他们发现自己身上的长处，肯定他们在学习上的努力，帮助他们找到自己的不足。要让学生爱上语文，这样才能更好地提高教学质量。评价不仅要有结果式的评价，也要有过程式的评价。对于学生的教学评价，教师不能够只关注到学生的学习成果，也要关注到学生的学习态度以及进步。教学评价不能只有自评，也需要有互评，让学生们互相评价，互相鼓励。要注重对孩子的品格道德评价，成绩不是第一位的。要肯定学生的进步和努力，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，同时，评价应具有客观性、针对性、多元性。
结语
总之，分层教学的优点有很多。怎样将分层教学恰当的融入到每一个班级的教学当中，怎样充分利用分层教学，使之对教师的教学和学生的学习都起到积极作用，这是每一个初中语文教师都应该去思考的问题。关于分层教学的具体操作方法可以在许多平台看到，教师可以通过这些资料优化自己的教学方法，提高自己的教学效率，也帮助学生提高学习效率，培养学科素养。
参考文献
[1]沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J]语文教学通讯，2017（11）.
[2]梁崇坤.浅析中学语文课堂实施分层教育的理论与实践[J]读与写，2015（06）.
四川省南部中学 四川 南充 637300