“移情”与“逻辑”——两种不同教学设计意向下的历史课堂

来源 :中学历史教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：wx669

【摘要】

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<正>同一节课,不同的设计意向能体现出不一样的效果。采用"移情"的方法,有利于"了解之同情";而"逻辑"的立意则注重严密推理与理性思维。以历史人物为案例,不仅凸显"人"在历史

【作者】

：

杨晓伟

【机构】

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天津市北辰区天津市普育学校,

【出处】

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中学历史教学

【发表日期】

：

2016年12期

【关键词】

：

历史课堂

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<正>同一节课,不同的设计意向能体现出不一样的效果。采用"移情"的方法,有利于"了解之同情";而"逻辑"的立意则注重严密推理与理性思维。以历史人物为案例,不仅凸显"人"在历史中的作用,还建立了"事"的逻辑脉络,最终形成"时间"、"空间"和"人事"的三维立体场域。逻辑思维能力的训练则引导学生以理性的精神和独

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