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[摘要]在未实施新课程改革时，我校教育一直是一种应试教育方式进行教学的。并且教学以中考的升学率为目的，使教育成为被动教育了，学生成为了获得知识的“容器”了，学生学的很被动，教师上课成为“灌输式”了。而随着新课标的改革我校教育有明显的改变，我校的教育有明显的进步，但很多方面也有很多不足。在这里笔者通过初中物理来进行论述。希望对其有一些帮助。
[关键词]新课标的物理教学；实际中的应用；能力的培养
一、新课标初中物理教学
自新课标改革以来，我校教学方式改变了许多：
1、新课程倡导探究式教学。
教师在教学中要能激发学生学习的积极性，向学生提供从事探究活动的机会，帮助学生自主探索和合作交流。教师经常使用“你有不同意见，请讲”这类语言，教师正在逐步成为学生学习的组织者、引导者和合作者。“探索——自主建构”、“交流与合作”的学习方式，极大地调动了学生的学习积极性，一些学生探究出教师意想不到的结果。
2、师生、生生交流发生了明显变化。
师生关系的明显改善及学生与教师、学生与学生之间的相互沟通显著增加，师生关系更加融洽。教师则突出培养学生沟通、交流方面的能力。
3、教师更倾向于自主选择教学方法。
新课程强调，重视学生的学习过程，强调学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接地把结论告诉学生，教学要联系学生的生活实际，发挥学生的主体性。课堂中教师安排小组讨论，注重培养学生的团结协作精神，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。
这些改变使我校教育有明显的进步，但是还有很多不足的地方。如：在进行物理教学时虽然教学方式改变，但是没有达到实际的效果。教师过于将新课标定位教学的目标，而忽略了学生学习的知识点在生活中的应用，而偏离新课标改革的真正目的，那么教学应该向那方面改进呢？
二、知识点在实际生活中的应用
为了使初中学生能较深刻理解并掌握物理基础知识，懂得学习物理的重要意义，必须让学生了解这些知识的实际应用初中物这样做既能使学生巩固所学的知识，又能培养学生把知识应用于实际的能力，进而激发起学习物理的兴趣理基础知识的实际应用，主要有以下三个方面：
物理实验以及生产和生活中常见的物理现象 例如，根据阿基米德定律验证物体浮沉条件的实验，用伏特表和安培表测量电阻的实验；日常生活中的惯性现象、热传递现象、摩擦起电现象等等）在生产中的应用 。
例如，教材在讲述“液体压强”和气体压强”时，联系了液压机、液压传动和离心泵的原理；在讲述“能的转化和守恒定律”之后，介绍了汽油机和柴油机的工作原理；在讲述“电磁现象”时，联系了直流电动机和发电机等电工知识由于生产中的实际问题往往是比较复杂的，所以在物理教学中只须突出它的原理部分，而不要讲述那些生产技术的细节）在科学技术中的应用 为了开阔初中学生的视野，激发他们学习物理学的积极性，初中物理教材列举了诸如原子能、火箭技术、人造地球卫星、新型电池、超导体等现代科学技术 这些内容只要求学生有个大概的认识，了解到物理知识与现代科学技术有着密切的关系就可以了。
学会将所学习的知识运用到生活的实际中来，及时对所学知识点的一种巩固。同时，也是培养学生对所学知识活用的一种能力。
这一点就是我校教学所欠缺的。
三、培养学生的能力进而发展学生的创造能力
现代科学技术的飞速发展，文化科学知识的急剧膨胀，知识老化的周期不断缩短，迫使人们必须十分重视能力的培养学生具备了一定的能力，就能运用所学的知识去解决实际问题。就能主动地学习新的知识在教学过程中，是否有意识地注意能力的培养，对于提高教学质量和更好地培养人才关系极大。无论现代物理学还是现代工中学生掌握程技术，追根溯源，都是在经典物理学的基础上发展起来的中学物理课主要是介绍经典的物理学基础知识了这些知识，就可以为将来参加生产建设和进一步学习科学技术打下必不可少的基础两个阶段开设我国现行的中学物理教材采用两次循环制，分初中、高中初中物理教材包括力学、光学、热学、电学等内容，并以力学、电学为重点初中物理的基础知识，包括对简单的物理现象与简单的。
物理实验的描述，以及基本的物理概念与简单的物理规律的建立 。其中，物理现象和物理实验，是初中学生学习物理概念和规律时获得感性知识的主要来源；物理概念和物理规律及应用，则是初中学生学习物理的重点。中学物理教学，应该是打好基础、培养严格的科学态度的一种途径。
在初中物理教学中就必须十分重视对学生思维能力的培养程思维就是思考，它是人类大脑的一种高级神经活动过如果说观察力是指直接认识事物的能力，那么思维能力是指间接地概括地认识事物的能力 培养思维能力不但是发题展智力的核心问题，而且也是物理教学中能力培养的核心问思维能力是在思维活动中发展起来的，因此发展学生的思维能力，必须激励学生积极思维，并且帮助他们掌握和运用正确的思维方法和思维形式 比 较、分析、综 合、归纳、演 绎、证明、反驳等都是思维的基本方法。
初中物理的应用能培养学生的能力进而提升学生的创造力，只有拥有创造能力的人才，才能不停的进步才能成功。所以注重学生的对物理知识的实际应用对于教学学习以及学生今后的发展都有不可替代的作用。
结束语
我校教学还存在着许多问题，这些问题只有在长久的教育中的一些现象中才能看到出来。教学还有许多需要改进的地方，教育只有在不停的摸索中进步。初中物理教学我们不仅要根据新课标的改革来进行教学，同时还要根据学生的实际情况来，只有这样教学才能达到最好的效果。
总之，作为课堂的组织者，学生的引领者，要贯彻落实新课程的改革精神，努力上好物理概念课，铺好学生全面发展的道路。同时在应用教学的基础上，加强创新意识的培养。
参考文献
[1]杨宝山.我国基础教育教材的建设：历程与建议[J].课程？教材？教法，2010，（11）
[2]物理教学及物理在实际中的应用 中学物理教学参考，2002，（3）
[关键词]新课标的物理教学；实际中的应用；能力的培养
一、新课标初中物理教学
自新课标改革以来，我校教学方式改变了许多：
1、新课程倡导探究式教学。
教师在教学中要能激发学生学习的积极性，向学生提供从事探究活动的机会，帮助学生自主探索和合作交流。教师经常使用“你有不同意见，请讲”这类语言，教师正在逐步成为学生学习的组织者、引导者和合作者。“探索——自主建构”、“交流与合作”的学习方式，极大地调动了学生的学习积极性，一些学生探究出教师意想不到的结果。
2、师生、生生交流发生了明显变化。
师生关系的明显改善及学生与教师、学生与学生之间的相互沟通显著增加，师生关系更加融洽。教师则突出培养学生沟通、交流方面的能力。
3、教师更倾向于自主选择教学方法。
新课程强调，重视学生的学习过程，强调学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接地把结论告诉学生，教学要联系学生的生活实际，发挥学生的主体性。课堂中教师安排小组讨论，注重培养学生的团结协作精神，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。
这些改变使我校教育有明显的进步，但是还有很多不足的地方。如：在进行物理教学时虽然教学方式改变，但是没有达到实际的效果。教师过于将新课标定位教学的目标，而忽略了学生学习的知识点在生活中的应用，而偏离新课标改革的真正目的，那么教学应该向那方面改进呢？
二、知识点在实际生活中的应用
为了使初中学生能较深刻理解并掌握物理基础知识，懂得学习物理的重要意义，必须让学生了解这些知识的实际应用初中物这样做既能使学生巩固所学的知识，又能培养学生把知识应用于实际的能力，进而激发起学习物理的兴趣理基础知识的实际应用，主要有以下三个方面：
物理实验以及生产和生活中常见的物理现象 例如，根据阿基米德定律验证物体浮沉条件的实验，用伏特表和安培表测量电阻的实验；日常生活中的惯性现象、热传递现象、摩擦起电现象等等）在生产中的应用 。
例如，教材在讲述“液体压强”和气体压强”时，联系了液压机、液压传动和离心泵的原理；在讲述“能的转化和守恒定律”之后，介绍了汽油机和柴油机的工作原理；在讲述“电磁现象”时，联系了直流电动机和发电机等电工知识由于生产中的实际问题往往是比较复杂的，所以在物理教学中只须突出它的原理部分，而不要讲述那些生产技术的细节）在科学技术中的应用 为了开阔初中学生的视野，激发他们学习物理学的积极性，初中物理教材列举了诸如原子能、火箭技术、人造地球卫星、新型电池、超导体等现代科学技术 这些内容只要求学生有个大概的认识，了解到物理知识与现代科学技术有着密切的关系就可以了。
学会将所学习的知识运用到生活的实际中来，及时对所学知识点的一种巩固。同时，也是培养学生对所学知识活用的一种能力。
这一点就是我校教学所欠缺的。
三、培养学生的能力进而发展学生的创造能力
现代科学技术的飞速发展，文化科学知识的急剧膨胀，知识老化的周期不断缩短，迫使人们必须十分重视能力的培养学生具备了一定的能力，就能运用所学的知识去解决实际问题。就能主动地学习新的知识在教学过程中，是否有意识地注意能力的培养，对于提高教学质量和更好地培养人才关系极大。无论现代物理学还是现代工中学生掌握程技术，追根溯源，都是在经典物理学的基础上发展起来的中学物理课主要是介绍经典的物理学基础知识了这些知识，就可以为将来参加生产建设和进一步学习科学技术打下必不可少的基础两个阶段开设我国现行的中学物理教材采用两次循环制，分初中、高中初中物理教材包括力学、光学、热学、电学等内容，并以力学、电学为重点初中物理的基础知识，包括对简单的物理现象与简单的。
物理实验的描述，以及基本的物理概念与简单的物理规律的建立 。其中，物理现象和物理实验，是初中学生学习物理概念和规律时获得感性知识的主要来源；物理概念和物理规律及应用，则是初中学生学习物理的重点。中学物理教学，应该是打好基础、培养严格的科学态度的一种途径。
在初中物理教学中就必须十分重视对学生思维能力的培养程思维就是思考，它是人类大脑的一种高级神经活动过如果说观察力是指直接认识事物的能力，那么思维能力是指间接地概括地认识事物的能力 培养思维能力不但是发题展智力的核心问题，而且也是物理教学中能力培养的核心问思维能力是在思维活动中发展起来的，因此发展学生的思维能力，必须激励学生积极思维，并且帮助他们掌握和运用正确的思维方法和思维形式 比 较、分析、综 合、归纳、演 绎、证明、反驳等都是思维的基本方法。
初中物理的应用能培养学生的能力进而提升学生的创造力，只有拥有创造能力的人才，才能不停的进步才能成功。所以注重学生的对物理知识的实际应用对于教学学习以及学生今后的发展都有不可替代的作用。
结束语
我校教学还存在着许多问题，这些问题只有在长久的教育中的一些现象中才能看到出来。教学还有许多需要改进的地方，教育只有在不停的摸索中进步。初中物理教学我们不仅要根据新课标的改革来进行教学，同时还要根据学生的实际情况来，只有这样教学才能达到最好的效果。
总之，作为课堂的组织者，学生的引领者，要贯彻落实新课程的改革精神，努力上好物理概念课，铺好学生全面发展的道路。同时在应用教学的基础上，加强创新意识的培养。
参考文献
[1]杨宝山.我国基础教育教材的建设：历程与建议[J].课程？教材？教法，2010，（11）
[2]物理教学及物理在实际中的应用 中学物理教学参考，2002，（3）