“教学做合一”视角下的小学英语课堂教学策略研究

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“教学做合一”理论是陶行知先生生活教育理论的精髓,陶行知先生主张要在做上教,在做上学。教师需要学习陶行知先生的先进教育思想,在改变自己原有教学观念的基础上,不断学习新的教学理念,树立创造意识,不断思考如何让英语课堂更加有趣,以此来促进学生更积极的思考。
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随着经济的不断增长,互联网技术也迅速发展起来,成为时代的宠儿。在互联网的影响下,以前那种鸿雁传书的时代一去不复返,基层信息传播也表现出了新的特征。县级融媒体中心得到大力建设,极大地便捷了信息通报、人员流动大数据搜集、资源共享等工作。同时也赋予县级融媒体中心引导群众、服务群众的使命。基于此,文章对县级融媒体中心建设进行深入分析,从县级融媒体中心的建设背景入手,并提出与非自由平台合作,引入UGC(用户
刘康教授从美学角度对“西方理论的中国问题”这一学术问题的讨论为思考百年中国美学的发展提供了方法论。从知识考古学的角度来看,百年中国美学的理论谱系可以宏观上划分为四个阶段,其话语转换是中国美学的话语创造者根据中国现实需要对西方美学进行主动选择、甄别、移植与运用的结果。中国现代文化启蒙的需要推动了中国现代美学(尤其是美育)的发生,20世纪五六十年代的美学大讨论确立了马克思主义美学的主导地位,新时期的美
《觉醒》是凯特·肖邦发表于1899年的长篇小说。在这部作品中,肖邦继承了19世纪浪漫主义文学的创作手法。通过在小说中刻画和描写具有象征意义的人物、自然景观、色彩以及主人公的行为和活动,肖邦探讨了女性的自我意识觉醒这一话题。本文通过分析《觉醒》中肖邦对象征手法的运用来探究她对主人公艾德娜·庞德烈这种自我觉醒方式的态度,并得出结论:肖邦并不是在赞颂艾德娜的自我觉醒方式,相反她是在提出质疑。
前人对“就”字的研究主要集中在“就”作为副词和介词的语法化方面,虽有少量关于词义的研究,但缺乏历时性和系统性。本文把“就”字在上古、中古、近古这三个阶段义项的历时演变情况进行了梳理,并考察了“就”字词义发展的途径。发现“就”字的演变路径有两条:一条是实词路径,即登高→靠近→迁就→完成→获取→受、被;另一条是虚化路径,即介词→副词→连词。这样的演变路径反映了汉语词义演变的一般规律。
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