【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中强调：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中强调：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”．在新课程改革中，数学史被看作是理解和学习数学的一种有效方法．
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在素质教育理念得到不断深化的背景下,历史课堂对培养学生历史素养以及正确历史观念具有非常重要的作用。初中是学生系统性学习历史知识的起点,在学习这门课程之前,学生已经
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设计思路： 夏天里最受欢迎的水果当然是西瓜啦！下午点心时间，孩子们手里捧着食堂阿姨切好的西瓜片，开心地吃着。 “我昨天在家吃的西瓜是一个半圆形的！比这个大多了！”“我吃过黄色的西瓜呢，里面还没有小黑子”……西瓜是孩子们生活中熟悉的水果之一，借着孩子们对西瓜的喜爱之情，我们特生成了“大西瓜”系列活动。引导孩子通过观察感知西瓜的外形特征、品尝西瓜的美味，感受夏日的独特风味。 活动一：美术活动《大西
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开放式教学是指课堂教学是灵活的、富有弹性的，教案仅作为教学行动的参考，教师根据教学情景灵活多变地选择和组合教学手段，要为学生创造力、探究精神的发展提供广阔的空间，学生可
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摘 要：不同时期对教师有不同的要求，在注重创新发展的今天，中学数学教师必须紧跟时代步伐，增强自身创新意识，提高自身创新能力，这样才能更好地培养学生的创新思维能力。尤其是广大农牧区的中学数学教师，更要克服重重困难，不断更新自身的知识结构和能力结构，提高农牧区中学数学教师的整体创新能力。本文主要着眼于西藏农牧区中学数学教师的创新能力建设，研究如何培养农牧区中学数学教师的创新能力。 关键词：农牧区；中