“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”幼儿期是人生旅程的重要奠基时期，也是儿童形成良好行为习惯的关键时期。事实证明：养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，同时又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，进而影响他一生的成功和幸福。如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？
　　一、注重言传身教，促进幼儿良好习惯的养成
　　我们是孩子的一面镜子，为他们树立着榜样。我们的言谈举止时刻都会给他们留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。因此，我们教师要注意自己的言行，不要以一个高高在上的形象出现在孩子面前，而是以满腔热情、用慈母般的爱去呵护每一个孩子，尊重他们的自尊心和独立性！
　　我们要从自身做起，注重言传身教。比如：当我们买东西，谁不喜欢去挑、去捏呢？可是你捏完他捏，他捏完之后也不买，最后别人怎么买？你有没有想过这个问题。孩子看了这些便会形成条件反射，挑选什么东西都想试一试、捏一捏，这一陋习会接影响到了孩子。当班上分水果时，让孩子们自己拿，谁不挑一挑、比一比，每次总是挑了这个还是觉得那个好“这山还望那山高”。因此我们要时刻注意自身行为，凡是要求孩子要做到的，我们自己先要按照这些要求做。如见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，别人有困难时主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。
　　在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响孩子的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的学生，让其它学生模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。孩子们有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
　　二、注重营造环境，促进幼儿良好习惯的养成
　　“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”孩子自出身起，便生活在家庭这个大环境中，时时、事事耳濡目染。因此我们要为孩子创设与教育相适应的愉快地生活空间，如：在集体环境中，我们要为孩子创设团结友爱的、活泼有趣、益智的活动，这些会将孩子带入遐想的空间，培养孩子敢于想象、创造、探索的欲望。一个良好、温馨的教育环境，一个示意、期望的眼神都可以去启迪孩子，培养他们养成良好的行为习惯。
　　平时，我们还要注重培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯会影响人的一生。曾有这样一篇报道：有一位父亲，他是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，便成了他的必修课。他的儿子，从小受到了他的影响，久而久之，也迷上了看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认识，有的不认识，但大概能知道讲了什么事。而他认识的那些字基本上通过问父母，一遍又一遍的接触学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，他将会学得很轻松。
　　三、注重动手实践，促进幼儿良好习惯的养成
　　训练孩子的动手能力，让孩子自己的事情自己做，可以提升孩子的能力，培养孩子的责任感。比如：做作业，家长可以监督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要帮助孩子检查作业。检查是孩子对自己行为承担责任和后果的一个重要步骤，如果这一步由家长代替，实际上是家长替孩子承担了行为后果。而家长成为仲裁者也减轻了孩子的责任感，使孩子对自己的行为没有责任意识。
　　再如，让孩子收拾房间、整理物品，这可以锻炼孩子的逻辑推理能力。父母都希望能培养孩子的领导能力。但是可能很多父母没想到，动手能力的强弱也同领导能力密切相关，一个整理房间有技巧的人，一定是一个懂得组织、分层负责的人，也是一个能懂得轻重缓急、做事有条不紊的人，因此注重孩子动手能力的培养，可以让他们成为聪明能干的人。
　　教师要耐心倾听儿童的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。比如，要求幼儿自己穿脱简单的衣服、鞋袜、并折叠好放在指定的地方，午睡及离园前摆好自己的小椅子，自己学会进餐，不依赖成人喂等等，这些事情要求他们立刻做好不是件容易的事，而是我们一个动作一个动作地示范、耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固，经过不断地日积月累和强化提醒，幼儿良好的习惯才能得到巩固和提高。
　　“一屋不扫，何以扫天下”培养孩子良好的行为习惯必须要求他们从小事做起。教育就是习惯的培养。它不仅影响到幼儿成人后对劳动的认识，还关系着日后能不能有为社会服务的责任感问题。习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们更应该高度重视孩子的习惯培养，从日常生活中的点点滴滴做起，抓好幼儿的养成教育！