新课程理念下的师生关系是新型的。它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。这种理念下的教师不再是“传道、授业、解惑”，而是要教给他们方法，让他们用这种方法去解决学习中遇到的各种问题。
　　处理好新理念下的新型师生关系，这是极为关键的问题。笔者认为这一关键的关键在于班主任工作做得怎么样。
　　新理念下的班主任工作较以前更具主动性。通常条件下的班主任工作无非就是让班集体的各方面都做到井井有条，把学校的各种规章制度传达给学生并要求他们掌握。而新理念指导下的班主任工作只能做到这些是不够的，我认为在这种理念指导下的班主任工作应从以下几个方面进行探索和思考：
　　
　　一、新理念指导下的班主任是一条纽带
　　
　　当我们在新理念指导下去开展一系列教学活动时，学生从这些活动中学到的不是知识而是方法。在此基础上的班主任工作如果还像以前那样肯定是不对的，这时的班工作只需班主任起到一条纽带的作用，这条纽带一头连着学校，一头连着科任教师，中间连着学生。在以前的班主任工作中，很少能协调好科任教师与学生之间的关系，各位教师按自己的工作思路各自为政，缺乏团结协作理念。这种状况下的班集体，要想把各项工作搞好是绝不可能的，这时就需班主任出来做好这种协调工作，让老师、学生、学校形成真正的三位一体。
　　
　　二、新理念指导下的班主任是一台新型调节器
　　
　　学生需要教师的关心是多方面的，而有些问题恐怕连学生家长也解决不了，这就需要老师的帮助。与学生相处时间较多的是班主任，我们应及时了解学生表面表现出问题的本质内容，并与他们的家长取得联系，让这些问题得以解决。如果班主任能做到这种程度，学生就会身心地投入到学习中来，并起到示范带头作用。这时，由于学生有了较强的自我生活与学习能力，再从教师处学到解决问题的方法，学校、教师理解他们，家长理解他们，班主任再协调好学生间的各种关系，那么新型的师生关系就得到建立了，学生在校期间的各种关系就得到了较好的调节。
　　
　　三、新理念指导下的班主任是一个包容万象的档案袋
　　
　　我们在处理学生与教师、学生与学校之间的关系时，让他们更加融洽还不够，还要调节处理好学生与家长、学生与学生之间的各种关系。与此同时，班主任还要对每个学生作具体的了解，针对每个学生的实际，给他们建立个人档案。只有这样，我们才能根据每个学生的实际情况，制定促进他们身心健康发展的有效措施，培养思维能力与处理问题能力的具体方案。针对每个学生实际制定适合他们发展的措施，建立起班级学生个人档案袋。这种工作需要班主任的辛勤工作，大脑中的档案袋随时都处于高速运算状态。但我们如能对每个学生的具体情况了如指掌，要调动学生各方面的积极性，处理好他们与学校、与教师的关系也是极为方便的。
　　
　　四、新理念指导下的班主任是一扇心灵的窗户
　　
　　中小学生是一个个鲜活的实体，作为教师，我们不但要用行动去关爱他们，同时更应该用心去关怀他们。多与他们进行心的交流，学生就会感到教师是真正地关爱他们，他们也会用心来感受教师的这种关爱。这样，师生间就会建立起新型的师生关系——一座用心灵搭建的桥梁。这种关系一旦建立，师生间的关系就会更加融洽，各项工作也会开展得更加顺利。
　　当然，新理念指导下的班主任工作内容是较为具体的，需要我们每位教育工作者去积极探讨，去挖掘，不断为丰富新理念作出更多的贡献。
　　
　　（作者单位：551516贵州省黔西县重新镇龙塘小学）