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摘 要：线条是美术创作中最简单也是最复杂，最古老也是最现代的表现元素。在古往今来的艺术家手中，创造了无数的艺术奇迹。感受艺术的精彩：从古到今、从东到西让我们从一根线条开始。当一个孩童拿起画笔涂涂抹抹的时候，当古代的原始人类用矿物颜料在石头上摩擦记录的时候，线条就诞生了，它连接着古往今来的艺术之路。每一位艺术家，每个艺术流派，都有着对待线条的技术与态度。在中国画中有“十八般武艺”的白描。在西方艺术中波洛克的线条挥洒着对艺术的激情，都在诠释着线条的艺术魅力。在现代美术的教学中，如何指导学生理解、运用线条，关乎辅导教师的艺术修养，关乎少儿绘画的未来。如此重要的事情更当理清思路、摆正态度，深入挖掘、整理。在日常的美术教学中，本人是这样去实践的。
关键词：美术教学；线条；艺术
一、以线为马 奔向远方
绘画的世界有着美妙的风景，以线为马，带你深入艺术的空间，领略无限的风光。当你开始迈出学习绘画的第一步——了解绘画的基本元素。首先从最简单的线条开始，继而认识点、线、面的相互关系及表现力，接着深入色彩、题材、构图等领域，慢慢进入艺术世界的内部。那么如何引导学生认识线条这一简单而又复杂的元素呢？可以从以下几个方面入手。
1. 多欣赏对比。欣赏不同名家不同风格的作品，从差异巨大的到品味接近的，都可以让学生对线条的理解与认识有所提高。在欣赏的同时注重对比研究，找到线条所蕴含的信息，开拓对线条的感受，加深对线条的理解，为学生后续的绘画表现打好基础。例如在辅导学生欣赏中国画写意绘画作品时，本人会同时让工笔作品出现，在讲解徐渭的线条特征时将李公麟的线条作为参照，不但能让学生快速理解不同类型线条的特点与差异，同时也加深了对艺术风格的认识。
2. 多观察操练。欣赏对比只是第一步，观察动手才是重点。许多事情往往看起来容易做起来难，艺术的学习更是如此。通过观察对比，选择自己喜欢的学习对象，进行刻苦操练是通往艺术表现的必经之路。在学习绘画的过程中多观察操练，才能慢慢地建立自己对线条的系统感受和表达经验。
3. 多思考明悟。当学生对线条有了基本的感受与实操，随着学习的深入，接下来就要多思考感悟，以期达到更深入的艺术内部世界。只有勤于思考、敏于感悟、勇于实践才能举一反三，触类旁通，从而以线为马奔向更美的远方。
二 以线为绳 串联东西
东方西方艺术有着巨大的文化背景差异，在绘画上他们差别十分巨大。从材料工具到创作理念上都有明显的差别，在对待线条的态度上更有天壤之别。然而“学无中西”，“学贯中西”，寻找适合自己表现的方式才是王道。在绘画艺术学习中辅导学生从东方艺术入手同时观照西方的优秀作品，整合东西方艺术的优异之处，从中找到适合自己的表达方式。例如学生喜欢用舞动的线条来表现情感与创作的冲动，那么可以学习波洛克的用线方式。如果学生喜欢以沉静的方法来表现世界，可以学习中国工笔画的用线技巧。如果需要动静相结合的表现方式，那么可以从赵无极，朱德群等老先生的画中去学习东西方绘画相碰撞、融合的魅力——像一潭湖水，表面平静内心却潜藏着波涛汹涌的能量。从东西方艺术中去寻找可供借鉴的线条，可以连接上无限多元的世界，让学生的绘画学习站上更高的平台，达到新的视野。
三 以线为镜 观照古今
在东方艺术中，线条有着独特的地位。中国书法的线条更是世界艺术版图上的珠穆朗玛峰。中国画与书法就像孪生的兄妹，对线条的表现有着极其相似的要求与规范。一只毛笔舞动线条，以剑道入书道，以书道入画道，达到了技与道的融合，具象与抽象的统一。无数优秀的传统为后人的借鉴与表现提供了学习的典范。从线条进入古人的世界，以传统为根，通过感受描摹，明悟古人的用心之道，增强线条的艺术表现力。以书入画，以线为绳，让线条与东方艺术的传统相连接，站在巨人的肩膀上提升线条的表现力，达到新的高度。
四 以线为桥 连接生活。
以日常的生活，来锤炼自己的绘画技巧。用简洁的线条，直面生活，走近艺术。通过“日记画”、“故事画”、“周记画”等简单容易实现的方式，让线条直接与生活相连，与自己息息相关每天所发生的事情相连，让学生的生活经历和所知所想，化身为线条的表现与反应。通过深入生活，赋予线条更强大的生命力，达到生活与艺术的有机融合、和谐统一。在日常的学习创作中，讲究对生活的细心观照，讲究持之以恒的坚持与努力，只有经过长久的锤炼，形成良好的习惯，再经过时间的沉淀，才能豁然开朗，达到艺术的自由境界。
五 以线为乐 舞动心灵
经过前期的学习与操练。学生们对线条的理解与感受会进入更高的层面，更多的进入内心与情感的表达。让线条随着心灵与情感舞动，才能更具丰富内涵，更有生命气息，到达更自由的艺术表现世界。音乐艺术在情感的表达上更直接，更富有深度，让音乐与线条跨界组合，将会碰撞出更加绚丽的火花。例如让学生感受音乐，随着世界名曲的节奏、韵律，来舞动画笔，让音乐的旋律带动线条起舞。通过情感的震颤与共鸣，让艺术的线条在学生的笔下自然生长绽放，形成更丰富的变化与更高的品质。让心灵之花开放在音乐与线条交融的沃土上。
当你带领学生进入了艺术的世界，从一根简单的线条开始吧，让绘画的艺术之旅跟随着线条起伏律动，穿越古今、穿越东西、穿越生活、穿越心灵、绽放精彩。
参考文献：
[1]山东省高密市经济开发区小学 赵玉彬. 浅谈小学美术教学的自主合作探究学习[N]. 发展导报，2019-04-23（019）.
[2]唐敏. 运用现代教育技术构建“小学美术教学法”的教学模式[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]梁露予.澳大利亚土著树皮画在少儿美术教育绘画中的运用[J].美術教育研究，2018（18）：134.
[4]王维荣，虞雯.少儿版画在美术启蒙教育中的策略探究[J].艺术科技，2018，31（09）：284.
[5]张莉.浅议小学美术教学中对学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（10）：15.
关键词：美术教学；线条；艺术
一、以线为马 奔向远方
绘画的世界有着美妙的风景，以线为马，带你深入艺术的空间，领略无限的风光。当你开始迈出学习绘画的第一步——了解绘画的基本元素。首先从最简单的线条开始，继而认识点、线、面的相互关系及表现力，接着深入色彩、题材、构图等领域，慢慢进入艺术世界的内部。那么如何引导学生认识线条这一简单而又复杂的元素呢？可以从以下几个方面入手。
1. 多欣赏对比。欣赏不同名家不同风格的作品，从差异巨大的到品味接近的，都可以让学生对线条的理解与认识有所提高。在欣赏的同时注重对比研究，找到线条所蕴含的信息，开拓对线条的感受，加深对线条的理解，为学生后续的绘画表现打好基础。例如在辅导学生欣赏中国画写意绘画作品时，本人会同时让工笔作品出现，在讲解徐渭的线条特征时将李公麟的线条作为参照，不但能让学生快速理解不同类型线条的特点与差异，同时也加深了对艺术风格的认识。
2. 多观察操练。欣赏对比只是第一步，观察动手才是重点。许多事情往往看起来容易做起来难，艺术的学习更是如此。通过观察对比，选择自己喜欢的学习对象，进行刻苦操练是通往艺术表现的必经之路。在学习绘画的过程中多观察操练，才能慢慢地建立自己对线条的系统感受和表达经验。
3. 多思考明悟。当学生对线条有了基本的感受与实操，随着学习的深入，接下来就要多思考感悟，以期达到更深入的艺术内部世界。只有勤于思考、敏于感悟、勇于实践才能举一反三，触类旁通，从而以线为马奔向更美的远方。
二 以线为绳 串联东西
东方西方艺术有着巨大的文化背景差异，在绘画上他们差别十分巨大。从材料工具到创作理念上都有明显的差别，在对待线条的态度上更有天壤之别。然而“学无中西”，“学贯中西”，寻找适合自己表现的方式才是王道。在绘画艺术学习中辅导学生从东方艺术入手同时观照西方的优秀作品，整合东西方艺术的优异之处，从中找到适合自己的表达方式。例如学生喜欢用舞动的线条来表现情感与创作的冲动，那么可以学习波洛克的用线方式。如果学生喜欢以沉静的方法来表现世界，可以学习中国工笔画的用线技巧。如果需要动静相结合的表现方式，那么可以从赵无极，朱德群等老先生的画中去学习东西方绘画相碰撞、融合的魅力——像一潭湖水，表面平静内心却潜藏着波涛汹涌的能量。从东西方艺术中去寻找可供借鉴的线条，可以连接上无限多元的世界，让学生的绘画学习站上更高的平台，达到新的视野。
三 以线为镜 观照古今
在东方艺术中，线条有着独特的地位。中国书法的线条更是世界艺术版图上的珠穆朗玛峰。中国画与书法就像孪生的兄妹，对线条的表现有着极其相似的要求与规范。一只毛笔舞动线条，以剑道入书道，以书道入画道，达到了技与道的融合，具象与抽象的统一。无数优秀的传统为后人的借鉴与表现提供了学习的典范。从线条进入古人的世界，以传统为根，通过感受描摹，明悟古人的用心之道，增强线条的艺术表现力。以书入画，以线为绳，让线条与东方艺术的传统相连接，站在巨人的肩膀上提升线条的表现力，达到新的高度。
四 以线为桥 连接生活。
以日常的生活，来锤炼自己的绘画技巧。用简洁的线条，直面生活，走近艺术。通过“日记画”、“故事画”、“周记画”等简单容易实现的方式，让线条直接与生活相连，与自己息息相关每天所发生的事情相连，让学生的生活经历和所知所想，化身为线条的表现与反应。通过深入生活，赋予线条更强大的生命力，达到生活与艺术的有机融合、和谐统一。在日常的学习创作中，讲究对生活的细心观照，讲究持之以恒的坚持与努力，只有经过长久的锤炼，形成良好的习惯，再经过时间的沉淀，才能豁然开朗，达到艺术的自由境界。
五 以线为乐 舞动心灵
经过前期的学习与操练。学生们对线条的理解与感受会进入更高的层面，更多的进入内心与情感的表达。让线条随着心灵与情感舞动，才能更具丰富内涵，更有生命气息，到达更自由的艺术表现世界。音乐艺术在情感的表达上更直接，更富有深度，让音乐与线条跨界组合，将会碰撞出更加绚丽的火花。例如让学生感受音乐，随着世界名曲的节奏、韵律，来舞动画笔，让音乐的旋律带动线条起舞。通过情感的震颤与共鸣，让艺术的线条在学生的笔下自然生长绽放，形成更丰富的变化与更高的品质。让心灵之花开放在音乐与线条交融的沃土上。
当你带领学生进入了艺术的世界，从一根简单的线条开始吧，让绘画的艺术之旅跟随着线条起伏律动，穿越古今、穿越东西、穿越生活、穿越心灵、绽放精彩。
参考文献：
[1]山东省高密市经济开发区小学 赵玉彬. 浅谈小学美术教学的自主合作探究学习[N]. 发展导报，2019-04-23（019）.
[2]唐敏. 运用现代教育技术构建“小学美术教学法”的教学模式[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]梁露予.澳大利亚土著树皮画在少儿美术教育绘画中的运用[J].美術教育研究，2018（18）：134.
[4]王维荣，虞雯.少儿版画在美术启蒙教育中的策略探究[J].艺术科技，2018，31（09）：284.
[5]张莉.浅议小学美术教学中对学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（10）：15.