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摘要：在小学低年级音乐欣赏课教学中，应根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。具体说来，可以通过听听故事、思考问题、看看视频、画画形象、扮演角色和即兴创编等手段、方式来激发低年级学生在音乐欣赏中的兴趣。
关键词：低年级学段；音乐欣赏；激趣
中图分类号：J618.9 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）18-0127-03
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分之一，良好的音乐感受能力和欣赏能力的形成，对于学生丰富情感，提高文化素养增进身心健康具有重要意义。但是，小学低年段学生由于年龄偏小基本不具备欣赏音乐所必需的逻辑思维能力，缺乏对欣赏音乐的感知和鉴赏能力。他们自己无法理解音乐作品想要表达的内涵，所以低年段音乐欣赏教学课就出现了小朋友们不愿意听或者课堂起哄的尴尬现象！那么作为在课堂上占主导地位的教师，如何结合低年段学生的生理和心理特点进行合理、有效地音乐欣赏教学是我们必须要思考的问题。我们知道：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。之所以音乐欣赏教学中出现乱哄哄、吵吵嚷嚷或者死气沉沉的尴尬现象是因為学生不感兴趣，他们认为音乐欣赏就是随便听听，一点都不好玩。而且低年段学生自律能力、理解能力和感知能力较差，好动又好讲话，无法理解所听音乐作品要表达的意思也根本不可能从头到尾静静的坐着听音乐。新课标指出：学生是课堂的主体，教师是主导。因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，利用多种教学手段激发学生兴趣，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中去。
一、听一听，故事导入激发兴趣
扣人心弦、引人入胜的精彩故事往往令人回味无穷，对于小学低年级的学生而言，则更加能牢牢抓住他们的注意力并且能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。低年级学生他们更爱听故事，抓住这个心理特征，合理的运用一些成语故事、寓言故事，又或者教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易让学生领悟教材的内容，比如我在给学生欣赏管弦乐《三只小猪》时，首先我利用多媒体导入相应的卡通画面，接着声情并茂的用故事导入：从前在一个树林里，住着小猪兄弟三人和一只大灰狼，大灰狼一直非常想吃了它们三个，可是三兄弟靠着自己的聪明才智和团结一心，一次一次识破了大灰狼的阴谋，把大灰狼急的团团转。可是每次看见三只小猪又把大灰狼馋的直流口水，狡猾的大灰狼眼珠一转，计上心来，他采取逐个击破，挑拨离间的方法，假装好意分别找三兄弟去说各个小猪的坏话。终于有一天，三兄弟闹别扭了，吵着要分家，各自个各自的生活，于是老大自己建了一所草房子，老二建了一所木房子，老三建了一所砖房子。这时候大灰狼看时机成熟，他首先瞄准了住在草房子和木房子的两只小猪，老大和老二这才知道自己上了大灰狼的当，它们最后排除万难找到住在砖屋的老三，三兄弟齐心协力终于战胜了大灰狼，从此小猪三兄弟又幸福的生活在一起。下面让我们一起以聆听音乐的方式完整感受三只小猪智斗大灰狼的故事。这样我充分发挥了语言和故事的魅力，通过生动有趣的小故事为欣赏教学作好了铺垫。
二、想一想，赋予任务激发兴趣
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。低年段学生由于年龄偏小基本不具备欣赏音乐所必需逻辑思维能力同时缺乏对欣赏音乐的感知和鉴赏能力。怎样引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，同时在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵呢？在授课过程中笔者一般让学生带着问题聆听音乐作品，当然教师要注意提出的问题要具有明确的针对性和目的性。比如欣赏曲目《鸭子拌嘴》，该作品是一首纯粹用打击乐器合奏的民间打击乐合奏曲，主要介绍了打击乐器小钹、小镲、水镲、大锣、圪塔钹、木鱼6种乐器的声音特点及合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群出门、嬉戏、吵架、回家的情景。那么如何让低年段学生准确理解乐曲所表达的意思以及作品自身的所体现的音乐知识呢？笔者在教学过程中让学生带着“任务”欣赏作品：如这首乐曲从头到尾的节奏是一样的吗？如果要求你为这首乐曲分段你觉得可以分几段？每一段的所表达的情绪、速度、节奏有区别吗？再听作品再提要求，你能听出这首乐曲的演奏乐器有几种吗，你能说出它们的名称吗？等等。围绕这些疑问，学生激烈的争辩着，尝试用不同的音乐要素表现音乐作品，对比所出现的不同结果求异思维得到启发，让学生创新意识悄然萌发，疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。而且，这样做不仅避免了低年段学生欣赏音乐作品的盲目性，同时结合低年段学生年龄偏小自律能力较差的特点让学生在课堂上“有事可干”，这样即在潜移默化中渗透音乐知识又避免因学生无法理解作品在课堂上出现闹哄哄、乱糟糟的尴尬场面。
三、看一看，利用视频激发兴趣
音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。由于低年级小学生缺乏对音乐作品的想象力，所以我在组织教学时尽量地运用现代化多媒体教学，通过形象生动的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，用视听结合的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，有机地把音乐与图画、音乐与故事结合起来，从而达到让孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品理解的目的。如笔者在给学生欣赏《乒乓变奏曲》这一课时，首先利用多媒体播放两个小朋友打乒乓球的画面，以讲故事的形式导入引起学生的注意。接着让学生选择合适的乐曲为画面配乐以培养学生通过对乐曲的节奏、速度、力度变化来了解乐曲情绪变化的能力，引导学生认识《乒乓变奏曲》的演奏乐器——木琴（出示木琴图片）介绍木琴并让学生聆听木琴发出的声音，知道它的音色特点与乒乓球弹跳的声音相似来帮助学生理解音乐所表达的形象，同时加深对木琴音色的印象。接着结合Flash动画再听作品，在教学中注意在随音乐律动中引导学生表现二拍子的韵律特点，如强拍向前发力，弱拍轻轻向后撤拍等等。 四、画一画，引导表达激发兴趣
在欣赏音乐过程中要鼓励学生勇于表达自己的审美体验，充分尊重学生的独立感受与见解，同时在给学生欣赏音乐作品时要求学生一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象或者能够用色彩、线条、图形表现对音乐的不同感受以充分发挥孩子们学习主动性。同时在说、画的过程中孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。这样利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受音乐与欣赏音乐的经验 。如：在欣赏管弦乐《口哨与小狗》时，我首先通过提问：你听到了什么 ？你觉得小主人公带着他的好朋友出去散步，心情是怎么样的？听完这首乐曲，你记住了哪一个部分？等等，引导学生大胆的表达自己的观点；接着让学生选一选，画一画，音乐中主题乐句出现了几次呢？今天老师带来三种不同颜色的线条标识不同的场景：黄色表示小主人公吹着口哨带著小狗在林荫道上散步，红色表示他们在做游戏，蓝色表示它们玩累了，小主人公吹着口哨带着他心爱的小狗回家了。听完乐曲，谁愿意在黑板上画出正确的顺序呢？这样，不仅让学生自己最大限度地仔细聆听音乐，还能让学生体会乐曲中不同乐段所表现的不同情绪和内容，最大限度地帮助学生理解作品。这样下去，音乐欣赏教学自然就不会死气沉沉，毫无生气了。
五、演一演，角色扮演激发兴趣
好的音乐作品总是强烈、细腻地表达了作曲家丰富的情感及对事物的感受。在欣赏的过程中，教师应针对低年级学生好玩、好动的天性，让学生用肢体语言表达自己所感受的音乐内容，这样不但增强了学生对音乐作品的形象记忆，并且能更清晰地理解作品所表达的内容。比如我在给学生欣赏《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时首先引导学生完整聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲中唱了些什么，并提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作？在这里，我与学生一起商讨情境表演的场景布置，角色设计以及分配等等问题，请若干同学分别扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、大树、花朵以及其他小动物等角色，所有学生跟着音乐节拍完整的用身体动作表现歌曲主题。让学生寓教于乐，轻松愉快。当然，为了让这个表演更加的丰满和完美，我课前就和同学们一起设计，制作了有关的道具和头饰，并事先进行了多次认真排练。这样整个音乐课堂上，每个学生都有事做，音乐课堂也就不会乱糟糟了，杂乱无章了。
六、编一编，即兴创编激发兴趣
在听赏音乐的过程中，充分发挥学生的主体作用。教师要引导学生开动脑筋用多种方式为所听到的音乐伴奏。如随着音乐有节奏的拍手、拍腿；又或者选择合适的乐器给音乐伴奏。比如我在给学生欣赏童声齐唱《大白象》时，我首先要求孩子们根据歌曲三拍子的强弱规律用拍手的方式表现三拍子歌曲的韵律，接着请孩子们和同伴合作，按图谱提示为歌曲分别加入三角铁、小鼓和响板进行伴奏，最后引导学生开动脑筋：怎样合理安排乐器伴奏顺序让歌曲听起来更加生动？师生共同努力得出结论：第一段用三角铁伴奏体现森林的幽静感，同时还可以用敲击三角铁模仿歌曲中小铃铛的声音，第二段在三角铁的基础上加入小鼓增强歌曲的对比度，在第三段最后加入碰铃一方面让歌曲听起来更加丰富另一方面又能体现在大白象的带领下小动物们聚在一起的热闹场景增强了歌曲的画面感。的节奏型来演绎这段音乐，通过这种音乐表现方式来加深对音乐的感受。当然即兴创编的方法有很多很多，只要在教师的正确引导下，让学生积极参与，发挥学生的主体作用，根据他们的年龄特征因势利导循循善诱采用各种灵活教学手段如视听律动绘画剪贴游戏、情景表演、节奏乐敲击、等等进行直观欣赏教学以激发和培养孩子们对音乐的兴趣开发音乐的感知力和想象力。
总之，小学低年级音乐欣赏教学是音乐课堂中难点，但是只要音乐教师肯钻研肯吃苦就一定有所收获。作为一名音乐教师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断的积累和总结出适合低年级学生的教学方法，做到与时俱进，上出各个学段学生喜爱的音乐欣赏课。让学生感受美、发现美、表现美，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生在艺术的空间中尽情遨翔，真正做到“培养人”的目标，最终推动素质教育的全面发展。
关键词：低年级学段；音乐欣赏；激趣
中图分类号：J618.9 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）18-0127-03
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分之一，良好的音乐感受能力和欣赏能力的形成，对于学生丰富情感，提高文化素养增进身心健康具有重要意义。但是，小学低年段学生由于年龄偏小基本不具备欣赏音乐所必需的逻辑思维能力，缺乏对欣赏音乐的感知和鉴赏能力。他们自己无法理解音乐作品想要表达的内涵，所以低年段音乐欣赏教学课就出现了小朋友们不愿意听或者课堂起哄的尴尬现象！那么作为在课堂上占主导地位的教师，如何结合低年段学生的生理和心理特点进行合理、有效地音乐欣赏教学是我们必须要思考的问题。我们知道：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。之所以音乐欣赏教学中出现乱哄哄、吵吵嚷嚷或者死气沉沉的尴尬现象是因為学生不感兴趣，他们认为音乐欣赏就是随便听听，一点都不好玩。而且低年段学生自律能力、理解能力和感知能力较差，好动又好讲话，无法理解所听音乐作品要表达的意思也根本不可能从头到尾静静的坐着听音乐。新课标指出：学生是课堂的主体，教师是主导。因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，利用多种教学手段激发学生兴趣，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中去。
一、听一听，故事导入激发兴趣
扣人心弦、引人入胜的精彩故事往往令人回味无穷，对于小学低年级的学生而言，则更加能牢牢抓住他们的注意力并且能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。低年级学生他们更爱听故事，抓住这个心理特征，合理的运用一些成语故事、寓言故事，又或者教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易让学生领悟教材的内容，比如我在给学生欣赏管弦乐《三只小猪》时，首先我利用多媒体导入相应的卡通画面，接着声情并茂的用故事导入：从前在一个树林里，住着小猪兄弟三人和一只大灰狼，大灰狼一直非常想吃了它们三个，可是三兄弟靠着自己的聪明才智和团结一心，一次一次识破了大灰狼的阴谋，把大灰狼急的团团转。可是每次看见三只小猪又把大灰狼馋的直流口水，狡猾的大灰狼眼珠一转，计上心来，他采取逐个击破，挑拨离间的方法，假装好意分别找三兄弟去说各个小猪的坏话。终于有一天，三兄弟闹别扭了，吵着要分家，各自个各自的生活，于是老大自己建了一所草房子，老二建了一所木房子，老三建了一所砖房子。这时候大灰狼看时机成熟，他首先瞄准了住在草房子和木房子的两只小猪，老大和老二这才知道自己上了大灰狼的当，它们最后排除万难找到住在砖屋的老三，三兄弟齐心协力终于战胜了大灰狼，从此小猪三兄弟又幸福的生活在一起。下面让我们一起以聆听音乐的方式完整感受三只小猪智斗大灰狼的故事。这样我充分发挥了语言和故事的魅力，通过生动有趣的小故事为欣赏教学作好了铺垫。
二、想一想，赋予任务激发兴趣
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。低年段学生由于年龄偏小基本不具备欣赏音乐所必需逻辑思维能力同时缺乏对欣赏音乐的感知和鉴赏能力。怎样引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，同时在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵呢？在授课过程中笔者一般让学生带着问题聆听音乐作品，当然教师要注意提出的问题要具有明确的针对性和目的性。比如欣赏曲目《鸭子拌嘴》，该作品是一首纯粹用打击乐器合奏的民间打击乐合奏曲，主要介绍了打击乐器小钹、小镲、水镲、大锣、圪塔钹、木鱼6种乐器的声音特点及合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群出门、嬉戏、吵架、回家的情景。那么如何让低年段学生准确理解乐曲所表达的意思以及作品自身的所体现的音乐知识呢？笔者在教学过程中让学生带着“任务”欣赏作品：如这首乐曲从头到尾的节奏是一样的吗？如果要求你为这首乐曲分段你觉得可以分几段？每一段的所表达的情绪、速度、节奏有区别吗？再听作品再提要求，你能听出这首乐曲的演奏乐器有几种吗，你能说出它们的名称吗？等等。围绕这些疑问，学生激烈的争辩着，尝试用不同的音乐要素表现音乐作品，对比所出现的不同结果求异思维得到启发，让学生创新意识悄然萌发，疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。而且，这样做不仅避免了低年段学生欣赏音乐作品的盲目性，同时结合低年段学生年龄偏小自律能力较差的特点让学生在课堂上“有事可干”，这样即在潜移默化中渗透音乐知识又避免因学生无法理解作品在课堂上出现闹哄哄、乱糟糟的尴尬场面。
三、看一看，利用视频激发兴趣
音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。由于低年级小学生缺乏对音乐作品的想象力，所以我在组织教学时尽量地运用现代化多媒体教学，通过形象生动的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，用视听结合的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，有机地把音乐与图画、音乐与故事结合起来，从而达到让孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品理解的目的。如笔者在给学生欣赏《乒乓变奏曲》这一课时，首先利用多媒体播放两个小朋友打乒乓球的画面，以讲故事的形式导入引起学生的注意。接着让学生选择合适的乐曲为画面配乐以培养学生通过对乐曲的节奏、速度、力度变化来了解乐曲情绪变化的能力，引导学生认识《乒乓变奏曲》的演奏乐器——木琴（出示木琴图片）介绍木琴并让学生聆听木琴发出的声音，知道它的音色特点与乒乓球弹跳的声音相似来帮助学生理解音乐所表达的形象，同时加深对木琴音色的印象。接着结合Flash动画再听作品，在教学中注意在随音乐律动中引导学生表现二拍子的韵律特点，如强拍向前发力，弱拍轻轻向后撤拍等等。 四、画一画，引导表达激发兴趣
在欣赏音乐过程中要鼓励学生勇于表达自己的审美体验，充分尊重学生的独立感受与见解，同时在给学生欣赏音乐作品时要求学生一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象或者能够用色彩、线条、图形表现对音乐的不同感受以充分发挥孩子们学习主动性。同时在说、画的过程中孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。这样利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受音乐与欣赏音乐的经验 。如：在欣赏管弦乐《口哨与小狗》时，我首先通过提问：你听到了什么 ？你觉得小主人公带着他的好朋友出去散步，心情是怎么样的？听完这首乐曲，你记住了哪一个部分？等等，引导学生大胆的表达自己的观点；接着让学生选一选，画一画，音乐中主题乐句出现了几次呢？今天老师带来三种不同颜色的线条标识不同的场景：黄色表示小主人公吹着口哨带著小狗在林荫道上散步，红色表示他们在做游戏，蓝色表示它们玩累了，小主人公吹着口哨带着他心爱的小狗回家了。听完乐曲，谁愿意在黑板上画出正确的顺序呢？这样，不仅让学生自己最大限度地仔细聆听音乐，还能让学生体会乐曲中不同乐段所表现的不同情绪和内容，最大限度地帮助学生理解作品。这样下去，音乐欣赏教学自然就不会死气沉沉，毫无生气了。
五、演一演，角色扮演激发兴趣
好的音乐作品总是强烈、细腻地表达了作曲家丰富的情感及对事物的感受。在欣赏的过程中，教师应针对低年级学生好玩、好动的天性，让学生用肢体语言表达自己所感受的音乐内容，这样不但增强了学生对音乐作品的形象记忆，并且能更清晰地理解作品所表达的内容。比如我在给学生欣赏《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时首先引导学生完整聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲中唱了些什么，并提问：如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作？在这里，我与学生一起商讨情境表演的场景布置，角色设计以及分配等等问题，请若干同学分别扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、大树、花朵以及其他小动物等角色，所有学生跟着音乐节拍完整的用身体动作表现歌曲主题。让学生寓教于乐，轻松愉快。当然，为了让这个表演更加的丰满和完美，我课前就和同学们一起设计，制作了有关的道具和头饰，并事先进行了多次认真排练。这样整个音乐课堂上，每个学生都有事做，音乐课堂也就不会乱糟糟了，杂乱无章了。
六、编一编，即兴创编激发兴趣
在听赏音乐的过程中，充分发挥学生的主体作用。教师要引导学生开动脑筋用多种方式为所听到的音乐伴奏。如随着音乐有节奏的拍手、拍腿；又或者选择合适的乐器给音乐伴奏。比如我在给学生欣赏童声齐唱《大白象》时，我首先要求孩子们根据歌曲三拍子的强弱规律用拍手的方式表现三拍子歌曲的韵律，接着请孩子们和同伴合作，按图谱提示为歌曲分别加入三角铁、小鼓和响板进行伴奏，最后引导学生开动脑筋：怎样合理安排乐器伴奏顺序让歌曲听起来更加生动？师生共同努力得出结论：第一段用三角铁伴奏体现森林的幽静感，同时还可以用敲击三角铁模仿歌曲中小铃铛的声音，第二段在三角铁的基础上加入小鼓增强歌曲的对比度，在第三段最后加入碰铃一方面让歌曲听起来更加丰富另一方面又能体现在大白象的带领下小动物们聚在一起的热闹场景增强了歌曲的画面感。的节奏型来演绎这段音乐，通过这种音乐表现方式来加深对音乐的感受。当然即兴创编的方法有很多很多，只要在教师的正确引导下，让学生积极参与，发挥学生的主体作用，根据他们的年龄特征因势利导循循善诱采用各种灵活教学手段如视听律动绘画剪贴游戏、情景表演、节奏乐敲击、等等进行直观欣赏教学以激发和培养孩子们对音乐的兴趣开发音乐的感知力和想象力。
总之，小学低年级音乐欣赏教学是音乐课堂中难点，但是只要音乐教师肯钻研肯吃苦就一定有所收获。作为一名音乐教师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断的积累和总结出适合低年级学生的教学方法，做到与时俱进，上出各个学段学生喜爱的音乐欣赏课。让学生感受美、发现美、表现美，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生在艺术的空间中尽情遨翔，真正做到“培养人”的目标，最终推动素质教育的全面发展。