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幼儿园《纲要》指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”可是，在近几年的幼儿教育教学活动中，我们不难发现这种现象：在每一次的活动中，我们的老师都会习惯性的花大量的心血去为幼儿提供许多可操作的材料。值得我们反思的是：我们为幼儿提供了那么多材料，是不是每一种材料都发挥了它的利用价值呢？幼儿是否通过操作这些材料得到充分的发展呢？更何况我们教师所能提供的材料毕竟不是取之不尽、用之不竭的。鉴于上述情况，我们有必要研究