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注意培养学生的批判性思维，可以让学生改变从前僵硬的思维模式，逐渐学会创新和个性化的思考，如此进行下去，批判性思维可以提高学生的思辨能力和独立思考的能力。下面，本文将简要介绍一下在批判性思维的基础上，努力结合高中英语教学，对培养学生批判性思维的措施进行着重分析。
1. 批判性思维的含义和特征
我们作为人类特有的一种思维能力叫做“批判性思维”，使用批判性思维进行思考，就能够对自身所面对的信息进行分析和判断，这是对人类的固化思维的创新。在教师进行教学时，积极对学生的批判性思维进行培养，能够有效提高学生的思辨能力，还能够使学生学会转换思维，能够从不同的方面来看待和处理问题。
批判性思维有一个非常明显的特点就是当它面对信息时运用批判性思维，就不会简单地对这个信息进行肯定或否定，而是可以在透过表面信息后，采取“取其精华、去其糟粕”的方法，进行更深层次的思考。批判思维的具体表现是：高中学生对相关的内容开展更高层次的理解、分析、探讨，全面的对其内容进行剖析，再进行肯定或否定其分析和探讨的内容，对内容的全面或部分进行肯定和否定。创新性思维既与思辨能力有密切的关系，又和创新性思维能力密切相关，可见其重要性和发展的前景。所以，学校教师在进行教学活动的过程中，应注意加强对学生创新性思维的培养，这样能够对培养高中学生的创新能力、辩证思考的能力的提高有很大的促进作用。
2. 对学生批判性思维进行培养在英语教学中的重要性
高中阶段是一个人在学生生涯系统学习英语非常重要的阶段，在這一阶段对学生进行批判性思维的培训，能够对学生产生十分深远的影响。
（1） 培养学生的批判思维，有利于将学生在英语学习方面的创新思维能力激发出来。在整个高中英语学习的过程中，各个年级各个学校的教学模式基本上是大同小异的，大多数都是以教师讲授、学生接受的“授受式”的传统教学模式为主，例如在传统教学中的英语课堂上，英语教师会复习上节课的内容，再对学生的掌握情况运用提问、单词听写等进行简单的考查，在传授新的内容时要着重讲解重难点，按照单词、短语、句子、段落、文章、语法由简到难的顺序授课，但是如果在英语教学中，教师一直是主导，教师的思维模式牵动着学生，学生的思维就跟着教师的思维，那么学生的积极性就会被压制，限制学生思维的活跃性。在这样的情况下，高中英语课堂加强对学生批判性思维的培养，就能够不再让学生的思维受到教师思维的完全限制，从而很好地延伸了英语教学和学习中的思维广度，能够让学生更好的了解英语知识，知道如何运用相关的单词，在需要相关单词和短语替换时，不至于因为技巧不足或是不会运用词汇等原因解决不了相关的问题。对高中学生而言，以不同的视角和观点对问题进行合理的联想和拓展延伸，更有甚者还能构想出一篇作文。因此，培养高中学生批判性思维的形成和生活中的运用，能够促进学生从多个方面、多个角度、多个层次地发现问题，并解决问题。这样在高中学生看待问题的时候，不但能改变传统的思维模式，运用新的思维模式思考问题，进行创新，这对学生创新思维的培养也是非常有利的。
（2） 能够将学生于英语学科方面的思考能力有效提升。在我们国家，很多的高中生都不具备进行独立思考的能力，而不具备该能力的原因，很大一部分就在于我国传统教学模式所显露出的弊端：不管是在生活中还是在学习中，一个人如果不具备足够的进行独立思考的能力，就会对事物的真伪和正误难以确定，同时也会失去方向感，常常不知如何选择才好。在英语学科的学习中也是一样的道理，面对教材和教师，学生只有能够熟练地运用批判性思维，才会有自己的思维和想法，才不会轻易地迷信教材与教师。
（3） 高中生在英语学习中的不足和难点。在高中英语学习中，在语法学习的过程中，关键在于英语句子的结构分析，对主语、谓语、宾语、状语等句子中的成分和结构进行分析和区分，对英语句子的时态、句式结构进行详细具体的分析，掌握英语时态和句式的用法，在掌握基本的分析方法的條件下，再根据英语题目给出的选项，运用基本的技巧和方法选出正确答案，这样对问题的解决很有帮助。在学习能力的提高过程中，同时也提高了学生批判性思维的运用能力，让高中学生突破教师在授课过程中思维模式的限定，做英语题时能以独特的方式体会句子中的语感，准确地解决英语问题。
3. 培养学生批判性思维在英语教学中的主要措施
（1） 教师应转变自身教学理念。教师对学生进行批判性思维的培养，应该以学生为主，让学生成为课堂上的主体。课前，教师提前告知学生对新课进行预习，之后请学生在课堂上分享自己对该课程的理解和看法，在此过程之中，教师就能够比较良好地对学生思考与看待问题的方式进行了解。既加强对学生了解，也能够用更好的方针对待和教导学生。
（2） 构建平等的师生关系，加强师生之间的沟通和交流。融洽的师生关系，可以缩短教师和学生之间的心理距离。在课堂上，教师与学生基于各自的知识基础和思维方式。相互质疑再相互讲解，能够引发学生对批判性思维的应用。
（3） 开展关于批判性思维的活动。此处举例说明：对题目“My Attitude to Pursuit of Fashion in Schools”进行习作训练，教师就可以将传统的讲解习作训练的方式抛弃，而是首先给学生一个习作的模板，学生根据模板进行习作训练。培养学生批判性思维，可以以举办一场小型辩论的形式，分出正反双方，学生首先表达自己对“Pursuit of Fashion in Schools”的看法，之后再由学生根据双方辩论的内容进行写作。在辩论时，教师应该选择几名学生与自己同时作为评委，对双方的观点进行分析和讨论。
4. 结束语
加强对学生批判性思维的培养，使学生逐渐改变从前僵硬的、固化的思维和学习模式，有助于学生更好地进行高中英语的学习，也有助于学生对生活学习中的其他问题进行批判性思考，从而提高生活学习的质量和效率。
（作者单位：海南省陵水黎族自治县民族中学）
1. 批判性思维的含义和特征
我们作为人类特有的一种思维能力叫做“批判性思维”，使用批判性思维进行思考，就能够对自身所面对的信息进行分析和判断，这是对人类的固化思维的创新。在教师进行教学时，积极对学生的批判性思维进行培养，能够有效提高学生的思辨能力，还能够使学生学会转换思维，能够从不同的方面来看待和处理问题。
批判性思维有一个非常明显的特点就是当它面对信息时运用批判性思维，就不会简单地对这个信息进行肯定或否定，而是可以在透过表面信息后，采取“取其精华、去其糟粕”的方法，进行更深层次的思考。批判思维的具体表现是：高中学生对相关的内容开展更高层次的理解、分析、探讨，全面的对其内容进行剖析，再进行肯定或否定其分析和探讨的内容，对内容的全面或部分进行肯定和否定。创新性思维既与思辨能力有密切的关系，又和创新性思维能力密切相关，可见其重要性和发展的前景。所以，学校教师在进行教学活动的过程中，应注意加强对学生创新性思维的培养，这样能够对培养高中学生的创新能力、辩证思考的能力的提高有很大的促进作用。
2. 对学生批判性思维进行培养在英语教学中的重要性
高中阶段是一个人在学生生涯系统学习英语非常重要的阶段，在這一阶段对学生进行批判性思维的培训，能够对学生产生十分深远的影响。
（1） 培养学生的批判思维，有利于将学生在英语学习方面的创新思维能力激发出来。在整个高中英语学习的过程中，各个年级各个学校的教学模式基本上是大同小异的，大多数都是以教师讲授、学生接受的“授受式”的传统教学模式为主，例如在传统教学中的英语课堂上，英语教师会复习上节课的内容，再对学生的掌握情况运用提问、单词听写等进行简单的考查，在传授新的内容时要着重讲解重难点，按照单词、短语、句子、段落、文章、语法由简到难的顺序授课，但是如果在英语教学中，教师一直是主导，教师的思维模式牵动着学生，学生的思维就跟着教师的思维，那么学生的积极性就会被压制，限制学生思维的活跃性。在这样的情况下，高中英语课堂加强对学生批判性思维的培养，就能够不再让学生的思维受到教师思维的完全限制，从而很好地延伸了英语教学和学习中的思维广度，能够让学生更好的了解英语知识，知道如何运用相关的单词，在需要相关单词和短语替换时，不至于因为技巧不足或是不会运用词汇等原因解决不了相关的问题。对高中学生而言，以不同的视角和观点对问题进行合理的联想和拓展延伸，更有甚者还能构想出一篇作文。因此，培养高中学生批判性思维的形成和生活中的运用，能够促进学生从多个方面、多个角度、多个层次地发现问题，并解决问题。这样在高中学生看待问题的时候，不但能改变传统的思维模式，运用新的思维模式思考问题，进行创新，这对学生创新思维的培养也是非常有利的。
（2） 能够将学生于英语学科方面的思考能力有效提升。在我们国家，很多的高中生都不具备进行独立思考的能力，而不具备该能力的原因，很大一部分就在于我国传统教学模式所显露出的弊端：不管是在生活中还是在学习中，一个人如果不具备足够的进行独立思考的能力，就会对事物的真伪和正误难以确定，同时也会失去方向感，常常不知如何选择才好。在英语学科的学习中也是一样的道理，面对教材和教师，学生只有能够熟练地运用批判性思维，才会有自己的思维和想法，才不会轻易地迷信教材与教师。
（3） 高中生在英语学习中的不足和难点。在高中英语学习中，在语法学习的过程中，关键在于英语句子的结构分析，对主语、谓语、宾语、状语等句子中的成分和结构进行分析和区分，对英语句子的时态、句式结构进行详细具体的分析，掌握英语时态和句式的用法，在掌握基本的分析方法的條件下，再根据英语题目给出的选项，运用基本的技巧和方法选出正确答案，这样对问题的解决很有帮助。在学习能力的提高过程中，同时也提高了学生批判性思维的运用能力，让高中学生突破教师在授课过程中思维模式的限定，做英语题时能以独特的方式体会句子中的语感，准确地解决英语问题。
3. 培养学生批判性思维在英语教学中的主要措施
（1） 教师应转变自身教学理念。教师对学生进行批判性思维的培养，应该以学生为主，让学生成为课堂上的主体。课前，教师提前告知学生对新课进行预习，之后请学生在课堂上分享自己对该课程的理解和看法，在此过程之中，教师就能够比较良好地对学生思考与看待问题的方式进行了解。既加强对学生了解，也能够用更好的方针对待和教导学生。
（2） 构建平等的师生关系，加强师生之间的沟通和交流。融洽的师生关系，可以缩短教师和学生之间的心理距离。在课堂上，教师与学生基于各自的知识基础和思维方式。相互质疑再相互讲解，能够引发学生对批判性思维的应用。
（3） 开展关于批判性思维的活动。此处举例说明：对题目“My Attitude to Pursuit of Fashion in Schools”进行习作训练，教师就可以将传统的讲解习作训练的方式抛弃，而是首先给学生一个习作的模板，学生根据模板进行习作训练。培养学生批判性思维，可以以举办一场小型辩论的形式，分出正反双方，学生首先表达自己对“Pursuit of Fashion in Schools”的看法，之后再由学生根据双方辩论的内容进行写作。在辩论时，教师应该选择几名学生与自己同时作为评委，对双方的观点进行分析和讨论。
4. 结束语
加强对学生批判性思维的培养，使学生逐渐改变从前僵硬的、固化的思维和学习模式，有助于学生更好地进行高中英语的学习，也有助于学生对生活学习中的其他问题进行批判性思考，从而提高生活学习的质量和效率。
（作者单位：海南省陵水黎族自治县民族中学）