如何在教学中将机械制图和计算机绘图有机地结合起来，成为我们课程改革的重点内容。
　　一、机械制图与AutoCAD的关系
　　机械制图课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课，它的主要目的和任务是掌握绘制和阅读机械图样的基本方法和技能，培养学生的空间想象的能力。而AutoCAD是计算机辅助设计软件之一，它的作用是利用各种指令绘制各种图样。如果将两门课整合就起来，就增加了直观性，老师边讲学生边做，很多问题能够 在电脑上迎刃而解，非常适合现在的学生。
　　二、课程教学中应注意的问题
　　首先，确定以组合体视图和零件图识读为重点。前者是入门知识，着重培养的是空间想象能力，是基础。零件图的识读是我们职业学校学生必须掌握的技能。组合体视图的教学是机械制图的一个难点问题，在以往的教学实践中，我们深有体会。CAD可以绘制三维模型、三视图与三维模型，学生一目了然，这样多次重复，学生掌握起来得心应手。
　　其次，在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，学生必须掌握。可穿插轴测图的画法和一些简单的三维造型设计，提高学生学习的兴趣。要把CAD作为辅助教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学。
　　三、有关教学方法的思考
　　针对不同的专业，应从其培养目标或专业要求出发，制订不同的教学计划、教学大纲，选择适宜的教材来授课。机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图的能力。不管现代化设施多么先进，为了加深学生的印象、更加直观地传授学习方法，教师在授课时，不能全部采用多媒体演示，针对有难度的知识点，如截交线、相贯线、补所缺视图等，要能够现场板书作图示范，并且充分结合实物模型讲解，以逐步培养学生的空间想象能力，实例图的学习要由浅入深、循序渐进，为学生创造良好的学习环境，同时激发学习兴趣。
　　四、课程内容设计
　　课程开发以工作任务分析为基础，课程内容来自工作任务模块的转换，目标是建立以工作体系为基础的课程内容体系。
　　课程内容以具体化的工作项目或任务为载体，每个项目任务的实际操作，都具有计算机辅助设计人员所需的综合技能。这些项目都来源于企业实际生产的产品，根据实训条件及教学要求进行了整合修改，以达到系统掌握知识、培养技能的目的。
　　在课程设置和课程内容的“项目”或“任务”设置上，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。
　　应将职业资格标准融入教学每一环节，确保学生的职业适应能力。
　　五、机械制图与AutoCAD的有机融合
　　第一，将两门课程整合成一门课来教学，以应用为目的对原有的教材和教学计划进行相应调整和优化。在具体教学实施中分四步进行。首先，介绍计算机由简单到复杂三维实体造型方法；其次，介绍投影理论；再次，介绍应用投影理论和用计算机绘制二维图形的方法；最后，介绍三维实体如何转换成一组所需的二维平面图形，以视图、剖视图和断面图等形式导出的方法。三维实体化教学首先真正做到了思维过程和教学过程一致，因为三维实体具有很强的可视性，尤其是在着色后，犹如看到真实的产品，使学生在空间—平面—空间教学中对课堂内容有较好的理解。
　　第二，利用AutoCAD软件授课，把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生在徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握的程度，可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。
　　第三，培养学生的创新能力。将企业课题引入课堂，让学生参与项目实施。充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，缩短了与企业的距离。
　　第四，注重培养学生的学习方法以及自学、分析问题和解决问题的能力。在学习中重视理论联系实际，注重对理论知识、基本方法的学习，同时由浅入深地通过一系列的绘图和识图实践，不断地由物画图，由图想物，分析和想象空间形体与图样上图形之间的对应关系，逐步提高学生空间想像和空间分析的能力。
　　六、教学中应注意的问题
　　一是在机械制图教学中，要注意新国标，简化画法，特别是视图的正确性画法。以突出动手能力和实用性为主线，对画法几何部分要适当选取一定幅度的适用内容，不必强求理论体系的完整性。
　　二是在AutoCAD教学中，要注意细节与精确的实际技能项目。典型的特定技能，如极轴追踪，极坐标，尤其是一些标注上的要求和各项设置问题，一定要严格训练学生以机械制图国家标准为准，这些关键性的应用技能与技巧，教师要通过多层次、多方位的训练，使学生切实地掌握。
　　（作者单位：石家庄工程技术学校）