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【摘 要】 中学体育是中学教育的重要组成部分，它承担着中学生发展身体，增强体质，学习体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育等重要任务。然而，一直以来，中学体育教育的德育功能一直没能很好的发挥。本文试图就中学生體育教学中对学生进行德育渗透这一问题，阐述自己的一些观点。
【关键词】 中学体育；德育渗透
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
十一中是一所以德育为特色教育的学校，本着“以人为本，教育即服务，促进学生全面而有个性地發展”的办学理念，在全校师生的共同努力和拼搏下，形成了良好的校风、教风和学风。加强对学生的思想品德教育也成为我校体育课的重要任务之一，如何发挥体育教学中潜力巨大的思想教育力量，以收到良好的教育效果，这也成了体育教师研究和努力的方向。
一、中学体育教学中德育渗透的必要性
教育最终是一项为未来培养人才的神圣事业，现代社会的发展，要求我们培养的未来建设者，不但要有知识、有文化、有强健的身体，而且还要有远大的理想、坚定的信念和甘愿为社会主义献身的精神。
执行党的教育方针，培养学生的高尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，促进社会主义精神文明建设，是中学体育教学的任务。实践证明，在中学体育教学中，加强组织纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，中学体育课的教学任务，才能在严明的纪律保证下，在良好的教学气氛中顺利完成。
二、中学体育教学中德育渗透的优势
研究在中学体育教学中进行德育渗透，就要从分析学校内部固有的特点入手，认识德育与体育教育之间的关系。本人认为，中学体育是在不同的时间、空间及自然条件下，在动态中进行的以“运动”为核心内容，以身体练习为主要形式，体力与脑力并用，形象思维与抽象思维高度结合，智力开发价值较大，人际关系广泛而活跃的课程体系。这就是中学体育固有的特点，这些特点为进行德育渗透提供了独特、有利条件。寓德育于身体活动中，把身体活动与内容要求、意识与动作、理论与实际紧密和谐的结合在一起，有利于培养学生的道德意识和行为，学生在活动中将纪律观念和行为有机统一起来，付诸实践，直接受到时间的检验。
在中学体育教学中，师生之间、同学之间、个人与集体之间的人际关系，有利于促进中学生个体早期社会化。例如篮球教学，在球场上强调互相配合的集体力量，对少数学生的个人英雄主义要及时纠正；要教育学生正确对待同伴的失误，技术好的同学要热情帮助技术差的同学；教育学生正确对待裁判的漏判和错判，要站在公正的立场对待。这样可以使学生学会如何做人、交友，如何处理好竞争与合作、对手与朋友、胜利与失败、纪律与自由等诸多问题。
三、体育教学中德育渗透的具体做法
1.结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。
首先，坚持每堂课的师生问好仪式，培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求，学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，我们不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的良好环境中上好体育课。
2.结合教材内容进行德育渗透。中学体育教材中，有思想教育性很强的内容，教师在教学实践中，要认真钻研教材，要充分利用教材中的各种教育因素，在教学中进行思想品德教育渗透。例如，中长跑是培养学生意志品质极好的教材，因为长跑中的“极点”现象，对学生意志品质是一个严峻的考验，学生只有在练习中闯过“极点”，出现“第二次呼吸”，其意志品质才能产生变化。再如体操和跳远可以增强学生勇敢顽强的精神；拔河、接力跑等可以培养学生团结友爱的集体主义精神；篮球、排球、足球等可以培养学生之间的团结协作的精神和顽强拼搏的作风。因此体育教师可以努力挖掘教材的思想内涵，通过教材本身的思想教育因素向学生进行德育渗透。
3.结合组织教学法进行德育渗透。合理的选择和选用组织教学法，对学生的思想品德教育非常重要。在体育教学中，学生必须用顽强的意志和坚韧不拔的毅力去克服一切困难，才能完成各种练习任务，这需要教师及时的鼓励和肯定，学生良好的意志品质才能逐步得到培养和发展。例如，在跳箱练习时，往往有许多女生会有畏惧心理，这时教师应该先做示范，详细讲解动作要领，并及时加强保护措施，对勇敢的同学进行表扬和肯定，对胆小的女生进行鼓励，协助其完成练习，并让她们反复练习，消除畏惧心理，增强自信心，培养她们勇敢、果断、不怕困难的精神。
4.结合学生表现进行德育渗透。在学习过程中，有的学生难免存在畏难情绪，特别是在跳高等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，也有胆怯、怕苦、怕难等心理，教师应该把握时机，针对各种不利于学习的心理，有的放矢地进行教育。当他们胆怯畏难时，要适时给予鼓励和帮助；当他们失败时，要及时帮助分析原因、商量对策；当他们有点进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，可以进一步培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。
在体育教学中对学生进行德育渗透，是每个体育教师不可忽视的教育工作内容。因此，体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。
【关键词】 中学体育；德育渗透
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
十一中是一所以德育为特色教育的学校，本着“以人为本，教育即服务，促进学生全面而有个性地發展”的办学理念，在全校师生的共同努力和拼搏下，形成了良好的校风、教风和学风。加强对学生的思想品德教育也成为我校体育课的重要任务之一，如何发挥体育教学中潜力巨大的思想教育力量，以收到良好的教育效果，这也成了体育教师研究和努力的方向。
一、中学体育教学中德育渗透的必要性
教育最终是一项为未来培养人才的神圣事业，现代社会的发展，要求我们培养的未来建设者，不但要有知识、有文化、有强健的身体，而且还要有远大的理想、坚定的信念和甘愿为社会主义献身的精神。
执行党的教育方针，培养学生的高尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，促进社会主义精神文明建设，是中学体育教学的任务。实践证明，在中学体育教学中，加强组织纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，中学体育课的教学任务，才能在严明的纪律保证下，在良好的教学气氛中顺利完成。
二、中学体育教学中德育渗透的优势
研究在中学体育教学中进行德育渗透，就要从分析学校内部固有的特点入手，认识德育与体育教育之间的关系。本人认为，中学体育是在不同的时间、空间及自然条件下，在动态中进行的以“运动”为核心内容，以身体练习为主要形式，体力与脑力并用，形象思维与抽象思维高度结合，智力开发价值较大，人际关系广泛而活跃的课程体系。这就是中学体育固有的特点，这些特点为进行德育渗透提供了独特、有利条件。寓德育于身体活动中，把身体活动与内容要求、意识与动作、理论与实际紧密和谐的结合在一起，有利于培养学生的道德意识和行为，学生在活动中将纪律观念和行为有机统一起来，付诸实践，直接受到时间的检验。
在中学体育教学中，师生之间、同学之间、个人与集体之间的人际关系，有利于促进中学生个体早期社会化。例如篮球教学，在球场上强调互相配合的集体力量，对少数学生的个人英雄主义要及时纠正；要教育学生正确对待同伴的失误，技术好的同学要热情帮助技术差的同学；教育学生正确对待裁判的漏判和错判，要站在公正的立场对待。这样可以使学生学会如何做人、交友，如何处理好竞争与合作、对手与朋友、胜利与失败、纪律与自由等诸多问题。
三、体育教学中德育渗透的具体做法
1.结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。
首先，坚持每堂课的师生问好仪式，培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求，学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，我们不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的良好环境中上好体育课。
2.结合教材内容进行德育渗透。中学体育教材中，有思想教育性很强的内容，教师在教学实践中，要认真钻研教材，要充分利用教材中的各种教育因素，在教学中进行思想品德教育渗透。例如，中长跑是培养学生意志品质极好的教材，因为长跑中的“极点”现象，对学生意志品质是一个严峻的考验，学生只有在练习中闯过“极点”，出现“第二次呼吸”，其意志品质才能产生变化。再如体操和跳远可以增强学生勇敢顽强的精神；拔河、接力跑等可以培养学生团结友爱的集体主义精神；篮球、排球、足球等可以培养学生之间的团结协作的精神和顽强拼搏的作风。因此体育教师可以努力挖掘教材的思想内涵，通过教材本身的思想教育因素向学生进行德育渗透。
3.结合组织教学法进行德育渗透。合理的选择和选用组织教学法，对学生的思想品德教育非常重要。在体育教学中，学生必须用顽强的意志和坚韧不拔的毅力去克服一切困难，才能完成各种练习任务，这需要教师及时的鼓励和肯定，学生良好的意志品质才能逐步得到培养和发展。例如，在跳箱练习时，往往有许多女生会有畏惧心理，这时教师应该先做示范，详细讲解动作要领，并及时加强保护措施，对勇敢的同学进行表扬和肯定，对胆小的女生进行鼓励，协助其完成练习，并让她们反复练习，消除畏惧心理，增强自信心，培养她们勇敢、果断、不怕困难的精神。
4.结合学生表现进行德育渗透。在学习过程中，有的学生难免存在畏难情绪，特别是在跳高等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，也有胆怯、怕苦、怕难等心理，教师应该把握时机，针对各种不利于学习的心理，有的放矢地进行教育。当他们胆怯畏难时，要适时给予鼓励和帮助；当他们失败时，要及时帮助分析原因、商量对策；当他们有点进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，可以进一步培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。
在体育教学中对学生进行德育渗透，是每个体育教师不可忽视的教育工作内容。因此，体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。