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摘要：随着新课标课程的改革推进，减轻学生们的上课压力，各地方的教育部门及学校开始重视体育课的教改，并通过增加体育课的趣味性来提高小学生们的上课积极性，激发他们对体育的兴趣，用合适的教学方式来增加教学的有效性，以此为基础，通过有效的体育课教学提高学生们的身体素质和心理素质，同时在实施趣味体育教学的过程中来进一步探索新的趣味性教学的策略，目的在于最大程度的发挥趣味性教学的意义，为小学体育课的教学提供参考。
关键词：小学体育;趣味性教学;策略
随着各种关于学生体育素质不合格的新闻的层出不穷，国家相关部门对学生整体身体素质偏低的现象非常重视。首先，具备一个良好的身体素质是完成各科沉重的学习任务的基础，而体育课是学生唯一能够增强身体素质的课程，因此体育课的教学被各个学校重视起来，而如何增加体育课教学的趣味性、激发学生积极性成为了各个学校面临的难题。
一、小学体育教学的特点
（一）年龄特点
小学生的年龄大多处于6-12岁之间，这个时候正是他们爱玩好动的阶段，通常不受约束，打打闹闹，缺乏纪律性[1]。针对他们的这些特点，教师在上体育课时要使用不同的教学方式，单纯的课本教学对他们身体素质的提高起不到任何作用，无法达到教学目标，因此我们要采取符合其特点的教学方式来进行体育课的教学。
（二）生理心理特点
由于小学生的年龄太小，无论是心理还是生理发育都不完善，身体过于薄弱，心智发育不成熟，缺少坚毅的意志力和坚持不懈的忍耐力。并且随着独生子女的越来越多，导致了越来越多的溺爱孩子的现象出现，这样的孩子往往容易怕苦怕累、自私自利、做事半途而废、意志力薄弱、纪律性和自制力较差。他们习惯了待在父母的保护伞下生活，无法独自一人应对和处理事情，对任何事情的发生都没有心理准备，无法克服困难，容易放弃。体育课是为了锻炼学生的身体素质和心理素质开设的课程，仅仅是稍微参加谢谢体育训练，他们便接受不了，甚至出现晕厥等现象。所以教师必须根据学生的不同情况制定相应的课程，做到有针对性的教学。
二、小学趣味教学的重要性
（一）提高学生身体素质
小学阶段正是小学生生理和心理快速发展的关键时期，而强壮的身体是身心发展的基础，要想提高学生的身体素质，那么就要快速有效地开展体育教学，重视体育课在各科教学中的地位，不再把体育课当成单纯娱乐开心的课程。小学省的自制力和纪律性往往较差，我们需要提高体育课教学的趣味性，来吸引、激发他们上体育课的兴趣，所以体育老师可以设计一些体育小游戏，设置一些奖项来吸引他们的踊跃参与，这不仅可以增进学生间的友谊，还能拉近师生间的关系[2]。并且通过趣味教学还么能够激发他们的对体育的热爱，促进学生的德智体全面发展，更好的展现体育教学效果。
（二）培养学生的性格品质
在小学体育教学过程中，往往涉及到各种各样的课外拓展及延伸[3]。这些课外拓展不止能提高学生的身体素质，还能把学生在学习过程中的压力释放出来，缓减他们的身心疲惫，使心情愉快，利于他们接下来能够以一个精神饱满的姿态重新面对繁忙的学习，培养他们的坚韧的性格品质，为国家输送一批身体强健的高素质人才。在体育教学中使用趣味教学的方式，不仅拓展了教学内容，也能够扩展学生的个性。在增强学生素质的同时，也培养了学生的创造力，促进他们智力和体力的双重发育，使其的心理、生理得到不断地完善，达到全身心的发展。除此之外，体育教师要根据学生的需要，有针对地激发学生们的创造性，对他们未来性格的发展也至关重要。
三、增加小学体育趣味性教学的策略
（一）设计合理的游戏
开展适当的游戏活动是实施趣味性教学的基础，体育老师可以根据学生的特点和需求制定相应的游戏，例如在训练学生立定跳远的过程中，可以设置袋鼠跳跳的游戏，游戏规则是：
1.全班同学分成若干组，每组成员在3-5人之间，尽量保证每组成员相同方便计算成绩。
2.每组推荐一个代表进行抽签，按抽签顺序依次开始比赛。
3.每组的第一位同学穿上袋鼠衣服开始从起点线开跳，依次接力给下一位同学。
4.有老师计时，记录整组成员完成的時间，最后时间花的最少的一组获得奖励。
通过这个游戏，设置成一个比赛，激发学生的好胜心，不仅是他们的身体素质得到锻炼，也营造了充满挑战性的课堂氛围，吸引学生的兴趣。
又如当锻炼学生的跑步能力时，也可以通过设置类似于击鼓长跑的游戏来锻炼，而不是单纯为了训练而跑步。具体游戏规则如下：
1.师生问好
（1）教师问：小朋友，今天我们一起上一堂游戏课，好不好？
（2）学生答：好，我们很喜欢上游戏课。
（3）教学要求：欢快、活泼的教学气氛，老师精神饱满，集中学生注意力，激发学生求知欲。
（4）学生通过抽签成四列横队，分别编号为1234，教师领头，学生跟随，时间为10分钟，老师喊开始，学生按照顺序开始接力跑。
2.教学目标
（1）通过游戏，使90%以上的学生能提高跑的能力;
（2）通过游戏，提高学生的反应能力和奔跑能力;
（3）通过游戏，培养学生积极进取、团结协作等良好品质;
（二）设立情景教学，激发学生兴趣
设立情景教学是有效教学体系中重要的一种方式，教师要把这种有效教学的方式用在体育课教学中，而不是使用单一的理论或者实践考察进行教学[4]。通过这种情境性的教学手段，可以让学生完全融入课堂里，提高学生上课的注意力，激发学生学习体育的兴趣。比如在障碍跑步中，设置成老鹰救小鸡的形式，具体做法如下： 1.老师准备一个乒乓球拍和球，以及若干瓶矿水作为障碍物。
2.以整个操场20米的跑道作为比赛场地，分为若干组，每组两个或三个成员，一个成员扮演老鹰作为救人者，另一个组员扮演小鸡，作为被救者。
3.老鹰从起点手持乒乓球拍并将球放在球拍上开跑，并绕过矿泉水瓶障碍，跑向终点，如果中途球掉下来，便重新开始，到达终点后救下扮演小鸡的同学，两个人在一起跑回起点，此时不需要再带着乒乓球拍和球，两个人同时到达，才算比赛结束，老师记录所用时间。
4.通过比较各组的所用时间来判定最终的获胜者，并获得奖励。
通过这个游戏，不仅锻炼了学生们的耐心，增强了同学们之间的凝聚力，把在书本上看到的救人的场景融合于体育课的课堂中，从很大程度上活跃了学生的思维，增加了体育课教学的趣味性。
（三）更新教学内容，注重以学生为主
在学习某种体育知识时，不要使用死记硬背的方式让学生掌握，而是通过转换，将原本复杂的问题变成简单的问题，由此一来，各方面本未发育成熟的小学生更容易接受这种教学方式[5]。比如，在学习篮球的过程中，要想将球抛至一个高度本身就需要一定的力气，而小学生年龄太小，身体单薄，无法将篮球抛至篮筐中，特别是女生，会更加吃力。因此，我们可以通过用双臂抬物的方式来锻炼学生的臂力。具体训练内容如下：
1.老师准备2-3个个重量适中的篮球或者其它重物。
2.把全班同学分为若干组，每组成员2-3人，每组进行抽签，按照顺序进行组组比赛，从第一组开始，每个同学的手臂放置一个篮球开始规定范围内的跑步，哪一组的篮球落地超过三次，哪一组淘汰。
3.最后组间PK获胜的小组进行两两PK，直至冠军出现，给予奖勵。
4.通过这个比赛，充分地以学生为主体，锻炼了学生的臂力，也锻炼了学生的耐力，为进一步的篮球教学打下基础。
四、结语
总而言之，根据小学生年龄尚小、生理心理发育不成熟的特点，来调整体育课的教学内容。随着素质教育水平的提高，体育教学越来越受到重视，即使在小学阶段，我们依然把体育教学作为教学的重点内容，旨在从小培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的体育精神，健全学生的人格，促进学生“德智体”的全面发展，培养一批新时代下身体素质和文化素质双高的学生。
参考文献：
[1]罗明凤.农村小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].文存阅刊，2018（14）：63-63.
[2]雍朝燕.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].数码设计，2017，v.6（10）：270.
[3]王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬），2016（11）.
[4]刘海.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].文体用品与科技，2019（3）：176-177.
[5]顾维红.趣味性教学在小学体育中的应用[J].考试周刊，2016（94）.
关键词：小学体育;趣味性教学;策略
随着各种关于学生体育素质不合格的新闻的层出不穷，国家相关部门对学生整体身体素质偏低的现象非常重视。首先，具备一个良好的身体素质是完成各科沉重的学习任务的基础，而体育课是学生唯一能够增强身体素质的课程，因此体育课的教学被各个学校重视起来，而如何增加体育课教学的趣味性、激发学生积极性成为了各个学校面临的难题。
一、小学体育教学的特点
（一）年龄特点
小学生的年龄大多处于6-12岁之间，这个时候正是他们爱玩好动的阶段，通常不受约束，打打闹闹，缺乏纪律性[1]。针对他们的这些特点，教师在上体育课时要使用不同的教学方式，单纯的课本教学对他们身体素质的提高起不到任何作用，无法达到教学目标，因此我们要采取符合其特点的教学方式来进行体育课的教学。
（二）生理心理特点
由于小学生的年龄太小，无论是心理还是生理发育都不完善，身体过于薄弱，心智发育不成熟，缺少坚毅的意志力和坚持不懈的忍耐力。并且随着独生子女的越来越多，导致了越来越多的溺爱孩子的现象出现，这样的孩子往往容易怕苦怕累、自私自利、做事半途而废、意志力薄弱、纪律性和自制力较差。他们习惯了待在父母的保护伞下生活，无法独自一人应对和处理事情，对任何事情的发生都没有心理准备，无法克服困难，容易放弃。体育课是为了锻炼学生的身体素质和心理素质开设的课程，仅仅是稍微参加谢谢体育训练，他们便接受不了，甚至出现晕厥等现象。所以教师必须根据学生的不同情况制定相应的课程，做到有针对性的教学。
二、小学趣味教学的重要性
（一）提高学生身体素质
小学阶段正是小学生生理和心理快速发展的关键时期，而强壮的身体是身心发展的基础，要想提高学生的身体素质，那么就要快速有效地开展体育教学，重视体育课在各科教学中的地位，不再把体育课当成单纯娱乐开心的课程。小学省的自制力和纪律性往往较差，我们需要提高体育课教学的趣味性，来吸引、激发他们上体育课的兴趣，所以体育老师可以设计一些体育小游戏，设置一些奖项来吸引他们的踊跃参与，这不仅可以增进学生间的友谊，还能拉近师生间的关系[2]。并且通过趣味教学还么能够激发他们的对体育的热爱，促进学生的德智体全面发展，更好的展现体育教学效果。
（二）培养学生的性格品质
在小学体育教学过程中，往往涉及到各种各样的课外拓展及延伸[3]。这些课外拓展不止能提高学生的身体素质，还能把学生在学习过程中的压力释放出来，缓减他们的身心疲惫，使心情愉快，利于他们接下来能够以一个精神饱满的姿态重新面对繁忙的学习，培养他们的坚韧的性格品质，为国家输送一批身体强健的高素质人才。在体育教学中使用趣味教学的方式，不仅拓展了教学内容，也能够扩展学生的个性。在增强学生素质的同时，也培养了学生的创造力，促进他们智力和体力的双重发育，使其的心理、生理得到不断地完善，达到全身心的发展。除此之外，体育教师要根据学生的需要，有针对地激发学生们的创造性，对他们未来性格的发展也至关重要。
三、增加小学体育趣味性教学的策略
（一）设计合理的游戏
开展适当的游戏活动是实施趣味性教学的基础，体育老师可以根据学生的特点和需求制定相应的游戏，例如在训练学生立定跳远的过程中，可以设置袋鼠跳跳的游戏，游戏规则是：
1.全班同学分成若干组，每组成员在3-5人之间，尽量保证每组成员相同方便计算成绩。
2.每组推荐一个代表进行抽签，按抽签顺序依次开始比赛。
3.每组的第一位同学穿上袋鼠衣服开始从起点线开跳，依次接力给下一位同学。
4.有老师计时，记录整组成员完成的時间，最后时间花的最少的一组获得奖励。
通过这个游戏，设置成一个比赛，激发学生的好胜心，不仅是他们的身体素质得到锻炼，也营造了充满挑战性的课堂氛围，吸引学生的兴趣。
又如当锻炼学生的跑步能力时，也可以通过设置类似于击鼓长跑的游戏来锻炼，而不是单纯为了训练而跑步。具体游戏规则如下：
1.师生问好
（1）教师问：小朋友，今天我们一起上一堂游戏课，好不好？
（2）学生答：好，我们很喜欢上游戏课。
（3）教学要求：欢快、活泼的教学气氛，老师精神饱满，集中学生注意力，激发学生求知欲。
（4）学生通过抽签成四列横队，分别编号为1234，教师领头，学生跟随，时间为10分钟，老师喊开始，学生按照顺序开始接力跑。
2.教学目标
（1）通过游戏，使90%以上的学生能提高跑的能力;
（2）通过游戏，提高学生的反应能力和奔跑能力;
（3）通过游戏，培养学生积极进取、团结协作等良好品质;
（二）设立情景教学，激发学生兴趣
设立情景教学是有效教学体系中重要的一种方式，教师要把这种有效教学的方式用在体育课教学中，而不是使用单一的理论或者实践考察进行教学[4]。通过这种情境性的教学手段，可以让学生完全融入课堂里，提高学生上课的注意力，激发学生学习体育的兴趣。比如在障碍跑步中，设置成老鹰救小鸡的形式，具体做法如下： 1.老师准备一个乒乓球拍和球，以及若干瓶矿水作为障碍物。
2.以整个操场20米的跑道作为比赛场地，分为若干组，每组两个或三个成员，一个成员扮演老鹰作为救人者，另一个组员扮演小鸡，作为被救者。
3.老鹰从起点手持乒乓球拍并将球放在球拍上开跑，并绕过矿泉水瓶障碍，跑向终点，如果中途球掉下来，便重新开始，到达终点后救下扮演小鸡的同学，两个人在一起跑回起点，此时不需要再带着乒乓球拍和球，两个人同时到达，才算比赛结束，老师记录所用时间。
4.通过比较各组的所用时间来判定最终的获胜者，并获得奖励。
通过这个游戏，不仅锻炼了学生们的耐心，增强了同学们之间的凝聚力，把在书本上看到的救人的场景融合于体育课的课堂中，从很大程度上活跃了学生的思维，增加了体育课教学的趣味性。
（三）更新教学内容，注重以学生为主
在学习某种体育知识时，不要使用死记硬背的方式让学生掌握，而是通过转换，将原本复杂的问题变成简单的问题，由此一来，各方面本未发育成熟的小学生更容易接受这种教学方式[5]。比如，在学习篮球的过程中，要想将球抛至一个高度本身就需要一定的力气，而小学生年龄太小，身体单薄，无法将篮球抛至篮筐中，特别是女生，会更加吃力。因此，我们可以通过用双臂抬物的方式来锻炼学生的臂力。具体训练内容如下：
1.老师准备2-3个个重量适中的篮球或者其它重物。
2.把全班同学分为若干组，每组成员2-3人，每组进行抽签，按照顺序进行组组比赛，从第一组开始，每个同学的手臂放置一个篮球开始规定范围内的跑步，哪一组的篮球落地超过三次，哪一组淘汰。
3.最后组间PK获胜的小组进行两两PK，直至冠军出现，给予奖勵。
4.通过这个比赛，充分地以学生为主体，锻炼了学生的臂力，也锻炼了学生的耐力，为进一步的篮球教学打下基础。
四、结语
总而言之，根据小学生年龄尚小、生理心理发育不成熟的特点，来调整体育课的教学内容。随着素质教育水平的提高，体育教学越来越受到重视，即使在小学阶段，我们依然把体育教学作为教学的重点内容，旨在从小培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的体育精神，健全学生的人格，促进学生“德智体”的全面发展，培养一批新时代下身体素质和文化素质双高的学生。
参考文献：
[1]罗明凤.农村小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].文存阅刊，2018（14）：63-63.
[2]雍朝燕.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].数码设计，2017，v.6（10）：270.
[3]王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬），2016（11）.
[4]刘海.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].文体用品与科技，2019（3）：176-177.
[5]顾维红.趣味性教学在小学体育中的应用[J].考试周刊，2016（94）.