论文部分内容阅读
摘要：随着计算机和多媒体技术的发展， 多媒体教学已经成为信息时代重要的教学手段和方式。随之产生的Flash动画制作软件也在多媒体教育教学中起到了重要作用，在现代教育的背景下，以Flash课件制作及课堂应用为课题的研究便显得尤为重要。 该文首先分析了目前一些高校在教育教学中忽略Flash课件制作和应用的原因，在此基础上论述了其在教育教学中的重要作用，最后指出了Flash课件制作方法及其注意事项，以此引起教育界对Flash的正确认识和足够重视。
关键词：Flash；教育；教学；课件；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0170-03
1 概述
多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了 Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。
2 目前一些教育教学的现状
2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。
目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。
2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。
一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。
2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。
课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。
3 对目前现状的分析
3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。
一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。
3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。
一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。
3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。
Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。
4 Flash动画制作软件在教育教学中的作用
通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：
4.1 Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。
Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。
4.2 增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。
因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。
4.3 用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。
学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。 5 Flash动画课件制作方法及注意事项
5.2 课件制作注意事项
1） 教学内容和动画、声音要相一致
动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。
2） 图片风格统一
图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。
3） 界面整洁、便于操作
在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。
4） 动画播放流畅
在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改—调试—测试—播放—再修改—再调试—在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。
6 结束语
结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了 Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。
参考文献：
[1] 林冶金.小学语文课程标准研究与实施[M].济南：山东教育出版社，2005.
[2] 王志强.多媒体技术及应用[M].北京：清华大学出版社，2004.
[3] 李克东.新编现在教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4] 彭宗勤等.Flash8.0中文版基础与实例教程[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[5] 曾顺.FlashMX2004基础教程[M].北京：清华大学出版社，2005.
[6] 曹丽华，谭振江.Flash动画在课件制作中的应用[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2011（4）：141-143.
关键词：Flash；教育；教学；课件；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0170-03
1 概述
多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了 Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。
2 目前一些教育教学的现状
2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。
目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。
2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。
一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。
2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。
课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。
3 对目前现状的分析
3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。
一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。
3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。
一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。
3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。
Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。
4 Flash动画制作软件在教育教学中的作用
通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：
4.1 Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。
Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。
4.2 增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。
因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。
4.3 用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。
学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。 5 Flash动画课件制作方法及注意事项
5.2 课件制作注意事项
1） 教学内容和动画、声音要相一致
动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。
2） 图片风格统一
图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。
3） 界面整洁、便于操作
在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。
4） 动画播放流畅
在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改—调试—测试—播放—再修改—再调试—在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。
6 结束语
结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了 Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。
参考文献：
[1] 林冶金.小学语文课程标准研究与实施[M].济南：山东教育出版社，2005.
[2] 王志强.多媒体技术及应用[M].北京：清华大学出版社，2004.
[3] 李克东.新编现在教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4] 彭宗勤等.Flash8.0中文版基础与实例教程[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[5] 曾顺.FlashMX2004基础教程[M].北京：清华大学出版社，2005.
[6] 曹丽华，谭振江.Flash动画在课件制作中的应用[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2011（4）：141-143.