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【摘 要】为了响应新课标高中物理实验教学改革的号召，我国高中物理教师不仅对自己的高中物理实验教学进行了探讨，而且高度重视如何在进行实验教学中引导学生打开创新思维和提高学生学习效率。接下来我就根据自己多年的教学经验谈谈教师该如何正确教学，如何以身作则提高实验教学效率、如何通过营造轻松的课堂氛围来培养学生创新思维。
【关键词】高中物理 教学探讨 实验教学 开发创新思维
在我国新课标改革中之所以将物理作为高中的一门重要科目，是因为学生在进行物理实验中可以学到各方面的知识，能教会学生许多生活常识对学生日后生活产生极大的影响。除此之外，物理实验教学也承担着培养学生全面发展的使命，所以这对我国物理教师的自身素质和教学能力提出了更高层次的要求，更需要教师好好反思自己以往的教学模式，努力寻找能够发展学生创新意识的方法以达到更好教学的目的。
一、为何我国高中生创新思维弱？
由于我国现在面临着高中生只知道一味读书的问题且当前我国高中物理教师在教学过程中只看重对学生课本知识的教授不重视学生创新思维的培养，许多中学生都不知道知识点之间都是有关联的，他们不知道怎样让知识形成一个体系去更好的理解，而不是去死记硬背。俗话说就是“死读书，读死书”。但如今的社会是需要全能型、创新型的优秀人才，只光会读书学习是远远不够的，所以我国新课标改革中着重提出了物理实验教学中教师应该注重学生创新思维发展的号召。
二、如何才能在物理實验教学过程中引导学生产生创新意识？
在如需要全方面发展型、创新型人才的现代，物理这一门学科能为学生成为社会需要的人才打下基础，而且物理实验教学是一门能够锻炼学生思维能力、为学生日后发展产生深远影响的课程。如今既然我们都知道学好物理能够有效提高创新思维，那么物理教师该怎样做呢？接下来笔者就从以下几点来探讨高中物理教师如何在物理实验学习过程中打开学生思维、引导学生创新意识。
1.自主思考培养学生创新思维
在进行高中物理实验教学过程中，我会给学生充分的课堂时间去动手实践、自由思考、自主讨论，我会改变自己以往传统的教学模式，将以往的“注入式” “填鸭式”的教学方式改为“自主式” “动手式” “探索式”的教学模式，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围让学生去自主学习从而达到培养学生创新思维的目的。例如：物理教师在进行牛顿第一定律的授课中，物理教师可以带领学生去操场上进行百米跑步比赛，通过让学生观察进行百米跑步的学生在到达终点的时候还会往前运动，并不能立刻停下来这一事例提出牛顿第一定律。再有，物理教师也可以让学生在课后回到家观察自己父母在行驶汽车在司机踩刹车之后还会自己运行这一事例来揭示牛顿第一定律。最后，物理教师可以告诉学生任何物体都存在惯性，并让学生去生活中寻找有关惯性的现象。这样一来不仅大大加深了学生对于惯性的认识和理解，而且也在学生自主思考的过程中培养了学生的创新思维。
2.课堂提问打开学生思维、引导学生创新意识的发展
提出问题可以锻炼人的大脑，使人的思维更加活跃。但现如今的物理实验过程中几乎听不到学生对知识的疑惑提出问题，通常情况下学生即使对有些知识点不理解也是毫不在乎，不会再去向老师提问解惑。在高中物理实验课堂中提问尤为重要，因为物理实验过程中原理、步骤复杂，所以这就需要学生提问去探索思考，这样才能更好地理解其中的关键点。而且通过提问可以开发学生的思维，让学生变得更加仔细，上课也会更加认真。一个在课堂上积极的学生会觉得很充实，也会更加热爱学习，这样一来就大大提高了学生的对学习的欲望。所以，在进行物理实验教学的过程中教师应该多通过提问来培养学生的创新思维。
3.增进师生关系打开学生思维、引导学生创新意识的发展
在平常授课的时候物理教师应该多通过提问、与学生互动的形式，让学生自主实验来激发学生学习物理的兴趣。改变传统的授课模式，设立不同的小组对本课内容进行实验探究，让学生深入地去体会学习中的乐趣。通过这种比赛的形式促进学生去学习，提高学生的学习兴趣，从而达到提高物理课堂效率的目的。例如：在进行欧姆定律这一课的授课时，教师应该先让学生去理解欧姆定律的有关公式。再让学生实验室做有关的实验，同时在这一课的授课之前，教师应该要学生去设计有关的实验内容。例如学生首先要设计欧姆定律的实验，其次要设计实验目的，再有就是设计实验步骤，最后对实验进行归纳总结。通过这种让学生自己设计实验的方式让学生去体会欧姆定律，从而达到课堂培养学生创新思维的目的。
关于如何在高中物理实验教学过程中培养学生创新思维这一问题，我国许多的教育研究者都展开了深入的研究、探讨。在这个探索的过程中需要物理教师和学生的相互配合。首先，作为一名优秀的物理教师要认真仔细备课，用心的去改变自己的教学方式来引导学生自主思考，同时在进行物理实验教学过程中教师应该抓紧课堂提问这一方面。因为在提问过程中通过教师的引导学生能够自己去思考问题、探索问题、解决问题，在这个从思考到探索到解决的过程中能够激起学生的好奇心，能够让学生的到问题解决的愉悦感、自豪感，还能够培养学生的创造性思维。同时作为一名学生，我们也应该积极去配合教师去积极主动提出问题，跟随着教师的引导解决问题。
参考文献
[1]甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]山东社会科学，2016，S1：406-407.
[2]施亚军.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]中学物理教学参考，2016，04：7-8.
[3]林森.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J]高考（综合版），2016，03：201.
【关键词】高中物理 教学探讨 实验教学 开发创新思维
在我国新课标改革中之所以将物理作为高中的一门重要科目，是因为学生在进行物理实验中可以学到各方面的知识，能教会学生许多生活常识对学生日后生活产生极大的影响。除此之外，物理实验教学也承担着培养学生全面发展的使命，所以这对我国物理教师的自身素质和教学能力提出了更高层次的要求，更需要教师好好反思自己以往的教学模式，努力寻找能够发展学生创新意识的方法以达到更好教学的目的。
一、为何我国高中生创新思维弱？
由于我国现在面临着高中生只知道一味读书的问题且当前我国高中物理教师在教学过程中只看重对学生课本知识的教授不重视学生创新思维的培养，许多中学生都不知道知识点之间都是有关联的，他们不知道怎样让知识形成一个体系去更好的理解，而不是去死记硬背。俗话说就是“死读书，读死书”。但如今的社会是需要全能型、创新型的优秀人才，只光会读书学习是远远不够的，所以我国新课标改革中着重提出了物理实验教学中教师应该注重学生创新思维发展的号召。
二、如何才能在物理實验教学过程中引导学生产生创新意识？
在如需要全方面发展型、创新型人才的现代，物理这一门学科能为学生成为社会需要的人才打下基础，而且物理实验教学是一门能够锻炼学生思维能力、为学生日后发展产生深远影响的课程。如今既然我们都知道学好物理能够有效提高创新思维，那么物理教师该怎样做呢？接下来笔者就从以下几点来探讨高中物理教师如何在物理实验学习过程中打开学生思维、引导学生创新意识。
1.自主思考培养学生创新思维
在进行高中物理实验教学过程中，我会给学生充分的课堂时间去动手实践、自由思考、自主讨论，我会改变自己以往传统的教学模式，将以往的“注入式” “填鸭式”的教学方式改为“自主式” “动手式” “探索式”的教学模式，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围让学生去自主学习从而达到培养学生创新思维的目的。例如：物理教师在进行牛顿第一定律的授课中，物理教师可以带领学生去操场上进行百米跑步比赛，通过让学生观察进行百米跑步的学生在到达终点的时候还会往前运动，并不能立刻停下来这一事例提出牛顿第一定律。再有，物理教师也可以让学生在课后回到家观察自己父母在行驶汽车在司机踩刹车之后还会自己运行这一事例来揭示牛顿第一定律。最后，物理教师可以告诉学生任何物体都存在惯性，并让学生去生活中寻找有关惯性的现象。这样一来不仅大大加深了学生对于惯性的认识和理解，而且也在学生自主思考的过程中培养了学生的创新思维。
2.课堂提问打开学生思维、引导学生创新意识的发展
提出问题可以锻炼人的大脑，使人的思维更加活跃。但现如今的物理实验过程中几乎听不到学生对知识的疑惑提出问题，通常情况下学生即使对有些知识点不理解也是毫不在乎，不会再去向老师提问解惑。在高中物理实验课堂中提问尤为重要，因为物理实验过程中原理、步骤复杂，所以这就需要学生提问去探索思考，这样才能更好地理解其中的关键点。而且通过提问可以开发学生的思维，让学生变得更加仔细，上课也会更加认真。一个在课堂上积极的学生会觉得很充实，也会更加热爱学习，这样一来就大大提高了学生的对学习的欲望。所以，在进行物理实验教学的过程中教师应该多通过提问来培养学生的创新思维。
3.增进师生关系打开学生思维、引导学生创新意识的发展
在平常授课的时候物理教师应该多通过提问、与学生互动的形式，让学生自主实验来激发学生学习物理的兴趣。改变传统的授课模式，设立不同的小组对本课内容进行实验探究，让学生深入地去体会学习中的乐趣。通过这种比赛的形式促进学生去学习，提高学生的学习兴趣，从而达到提高物理课堂效率的目的。例如：在进行欧姆定律这一课的授课时，教师应该先让学生去理解欧姆定律的有关公式。再让学生实验室做有关的实验，同时在这一课的授课之前，教师应该要学生去设计有关的实验内容。例如学生首先要设计欧姆定律的实验，其次要设计实验目的，再有就是设计实验步骤，最后对实验进行归纳总结。通过这种让学生自己设计实验的方式让学生去体会欧姆定律，从而达到课堂培养学生创新思维的目的。
关于如何在高中物理实验教学过程中培养学生创新思维这一问题，我国许多的教育研究者都展开了深入的研究、探讨。在这个探索的过程中需要物理教师和学生的相互配合。首先，作为一名优秀的物理教师要认真仔细备课，用心的去改变自己的教学方式来引导学生自主思考，同时在进行物理实验教学过程中教师应该抓紧课堂提问这一方面。因为在提问过程中通过教师的引导学生能够自己去思考问题、探索问题、解决问题，在这个从思考到探索到解决的过程中能够激起学生的好奇心，能够让学生的到问题解决的愉悦感、自豪感，还能够培养学生的创造性思维。同时作为一名学生，我们也应该积极去配合教师去积极主动提出问题，跟随着教师的引导解决问题。
参考文献
[1]甄士江.试分析高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]山东社会科学，2016，S1：406-407.
[2]施亚军.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]中学物理教学参考，2016，04：7-8.
[3]林森.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J]高考（综合版），2016，03：201.