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摘 要：高中生正处于成长的关键阶段，心理健康教育的落实，与学生学习成绩的改善以及身心良好发展都存在密切关联，现代社会发展对于人才的心理健康水平也提出了较高的要求。本文就高中思想政治课教学中，心理健康教育实施的必要性进行阐述，进一步探究高中思想政治课教学中心理健康教育的策略，旨在提升心理健康教育水平，促进高中学生的全面健康成长。
关键词：高中;思想政治课教学;心理健康教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0133-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.066
传统教学模式下，高中思想政治课教学中，部分教师仅仅重视知识的传授，在一定程度上忽视了学生的心理变化，部分学生学习压力较大，存在一定的心理健康问题，如果这些问题得不到及时有效的解决，很容易影响学生的心理健康状态，对于学生一生的发展都会产生影响。基于此，对高中思想政治课教学中的心理健康教育开展探究是非常必要的。
一、高中思想政治课教学中心理健康教育实施的必要性
以高中生为对象所开展的心理健康教育，是从学生身心发展特点出发，以心理学知识为支持，来培养学生良好的心理素质，从而促进学生身心健康全面发展。在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，主要是通过心理学知识的合理化渗透，来引导学生全面健康成长。
（一）满足学生成长需求
在高中教育阶段，学生身心发展逐步完善，所承受的压力来自各个方面，只有具备健康的心理素质，才能够承受相应的压力，迎接挑战，为现代化建设而奋斗。在新时期下，在高中思想政治课堂教学中开展心理健康教育，能够满足学生的成长需求，提高学生的知识水平，促使其拥有良好的心理承受能力。因此，高中心理健康教育的实施过程中，思想政治课发挥着重要的载体作用。
（二）符合素质教育要求
在新课标下，高中思想政治课教学改革逐步推进，在提高学生知识水平并锻炼学生综合能力的同时，强调培养学生情感态度与价值观念，关注学生核心素养的养成，致力于引导学生全面发展。心理健康教育在高中思想政治课教学中的实施，能够与素质教育基本要求相符合，关注学生的发展，以学生的发展作为重要目标。
二、高中思想政治课教学中的心理健康教育策略
（一）重视教师健康心理的养成，增强教师教育能力
心理健康教育具有一定特殊性，与思想政治教育之间存在一定差异，表现在内涵与外延上，在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，需要重视教师健康心理的养成，并从多个角度入手来提升教师的教育能力，以确保心理健康教育的有效性。高中思想政治教师大多接受过系统的思想政治理论教育，掌握思想政治教育相关技能，但在心理学知识方面的了解有限。为确保满足心理健康教育需求，需要组织高中思想政治教师开展系统心理学习，确保其自身具备健康的心理，并掌握心理健康教育的有效策略，在实践中积累丰富的经验，密切关注学生心理状态，针对学生的心理异常进行处理，以引导学生健康成长。对于典型的、难度大的心理异常，思想政治教师可积极与心理咨询师交流，或者阅读心理学书籍等，来提升自身心理健康教育水平，确保学生的心理健康问题得到有效解决。
（二）把握教材内容，系统开展心理健康教育
透过思想政治教材内容，能够挖掘心理健康教育素材，开展心理健康教育，引导学生健康成长。在实际教学过程中，教师要善于对心理健康教育知识进行挖掘，关注学生心理状况，找准入手点，开展有针对性的心理健康教育，指导学生现实问题，强化学生对于思想政治知识的理解，并获得心理健康方面的指导，这有助于提升学生的心理健康水平，促进学生良好发展。在高中思想政治课教学中，由于思想政治知识相对枯燥，在灌输式教学方式下，学生参与学习的积极性不高，尤其是在背诵抽象的条条框框时，学生仅仅是背诵，很难真正理解。为提升思想政治课教学质量，在心理健康教育过程中，教师需要积极调整原有的教学方式，将趣味实例引入到课堂中，激发学生的学习兴趣，在理论与实践相融合的过程中，深化学生对于思想政治内容的理解，通过心理健康教育的落实，来引导学生树立正确的人生观与价值观，促使学生更好地认识世界，为学生的全面发展打下良好的基础。
比如，在《多彩的消费》教学过程中，教师可以立足教材内容开展心理健康教育，在学生把握消费及其类型的基础上，引导学生树立正确的消费观念，正确对待金钱，引导学生健康成长。
（三）尊重学生主体地位，以爱呵护学生
其一，尊重学生人格。在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，必须要充分尊重学生的主体地位，关注学生的人格发展，引导学生健康成长。高中阶段，学生的身心发展不断成熟，对待事物有着独特的看法，个性鲜明，人格独立，自己的朋友圈也逐渐形成。在高中教育阶段，部分教师仅仅关注学生成绩，而忽视学生的综合发展，以成绩来评价一个学生的好与坏，甚至一味夸奖高分学生，此种情况下学生的身心发展极易受到影响，甚至会导致学生出现自卑心理。
在高中思想政治教学过程中，应当重视心理健康教育的实施，充分尊重学生的人格，以平等的视角来看待学生，善于发现学生的长处，给予学生以鼓励和支持，为学生的健康成长创造一个优良的条件。在实际教学过程中，教师应当關注学生个体发展，全面培养学生，发自内心的信任学生，获得学生的认可与信任，此种情况下，学生在遇到问题时能够主动与教师沟通，主动向教师寻求帮助。作为思想政治教师，应当从思想政治知识点出发，尊重学生人格发展，将心理健康教育渗透于思想政治课教学中，切实提升学生的心理健康水平。 其二，关注学生内心世界。高中阶段学生面临着繁重的学习任务，学习压力较大，并且在人际交往方面也进入了新的阶段。在这一特殊时期，必须要关注学生的心理健康发展，一旦教师关注不到位，引导不及时，高中学生极易出现心里不平衡、嫉妒、沮丧等问题，这就需要教师给予心理健康教育，关注学生的内心世界，倾听学生的声音，了解学生的心理状态，明确学生在哪些方面存在困惑，倾听学生的观点，透彻解读困惑，为学生提供指导，从而促进学生健康成长。
在高中思想政治课教学过程中，教师应当透过学生的学习行为来研究学生的心理，把握学生对于课堂知识的掌握情况，及时查缺补漏，以促进学生学习效率的提升，教师在学生心中的威信也得以树立，这就为心理健康教育的实施创造了条件。学生发自内心信任教师，主动将自己的喜怒哀乐进行分享，这就有助于保持学生健康的心理，引导学生全面发展。
比如，在《求索真理的历程》教学过程中，引导学生明确人的认识是从何而来的，并引导学生在实践中对真理进行追求，促进真理的发展，这对于学生思想政治水平的提升至关重要，促进学生认识水平的提升和实践能力的强化。在实际教学过程中，教师应当关注学生的心理状态和行为表现，通过情景讨论、小组探究等方式，来强化学生对于真理的认识，促使学生结合实际来就问题进行思考，促进学生正确价值观的树立。
其三，强化学生抗挫折能力。高中阶段学生所接触的知识数量不断增多，学习压力明显增大，尤其是在学习过程中会遇到枯燥的题目，对于学生来说，在高中阶段面临着学习、交往、未来等多方面的压力，这就对学生的抗挫折能力提出了较高的要求。在高中思想政治教育过程中，为确保心理健康教育的有效渗透，可通过挫折情境的合理化创设，来开展思想政治教育，强化学生抗挫折能力，逐步提高学生的思想政治水平。在实际教学过程中，通过预演挫折情境，能够锻炼学生的综合能力，促进学生思维的拓展，学生能够在遇到问题时进行全面思考，并勇于通过不同方式去解决问题。在实际教学过程中，教师应当对学生学习状况进行仔细观察，发现学生的困惑，并及时给予指导。在思想政治课教学过程中，在预演挫折活动中，教师所提供的指导必须要具有可行性，在思想政治课教学中营造轻松活跃的课堂氛围，确保学生具备优良的抗挫折能力，有效去解决所遇到的问题，高中思想政治课堂教学成效也能够得到明显改善。
比如，在《实现人生的价值》教学过程中，需要引导学生明确价值观的重要性，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，促进学生个体价值的实现，这就能够为学生核心素养的培养奠定基础，对于学生来说会受益一生。
其四，增进师生之间和谐沟通。传统课堂教学模式下课堂较为死板，学生面对教师往往心存敬畏，师生之间交流不到位，学生的内心也不敢展现给教师，教师也并不了解学生的想法。甚至在知识理解不透彻的情况下，学生也不敢主动去向教师请教，此种情况下导致课堂教学成效并不理想。在高中思想政治教学过程中开展心理健康教育，需要重视师生之间和谐沟通的增进，为学生困惑的反馈提供途径，解决学生的问题，为学生提供心理指导，促进学生身心健康发展。
三、结语
在高中思想政治课教育过程中，心理健康教育的实施，能够引导学生树立正确的价值观，促进学生全面健康成长。为促进这一教育目标的实现，需要重视培养教师的健康心理，全面提升其思想政治教育能力，结合教材内容来实施心理健康教育，关注学生的内心世界，有策略地培养学生抗挫折能力，增进师生之间沟通，用爱来呵护学生，从而确保心理健康教育的实效性，打造高效的思想政治课堂。
参考文献：
[1]臧金峰.对思想政治课教学渗透心理健康教育的思考[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.
[2]张京州.论高中思想政治课教学中的心理健康教育[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）.
[3]苏宜阔.网络背景下高中政治課教学中渗透心理健康教育研究[J].高考，2018（9）.
[4]张旭艳，王攀.新课改下高中思想政治课开展心理健康教育的探究[J].中学教学参考，2015（19）.
关键词：高中;思想政治课教学;心理健康教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0133-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.066
传统教学模式下，高中思想政治课教学中，部分教师仅仅重视知识的传授，在一定程度上忽视了学生的心理变化，部分学生学习压力较大，存在一定的心理健康问题，如果这些问题得不到及时有效的解决，很容易影响学生的心理健康状态，对于学生一生的发展都会产生影响。基于此，对高中思想政治课教学中的心理健康教育开展探究是非常必要的。
一、高中思想政治课教学中心理健康教育实施的必要性
以高中生为对象所开展的心理健康教育，是从学生身心发展特点出发，以心理学知识为支持，来培养学生良好的心理素质，从而促进学生身心健康全面发展。在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，主要是通过心理学知识的合理化渗透，来引导学生全面健康成长。
（一）满足学生成长需求
在高中教育阶段，学生身心发展逐步完善，所承受的压力来自各个方面，只有具备健康的心理素质，才能够承受相应的压力，迎接挑战，为现代化建设而奋斗。在新时期下，在高中思想政治课堂教学中开展心理健康教育，能够满足学生的成长需求，提高学生的知识水平，促使其拥有良好的心理承受能力。因此，高中心理健康教育的实施过程中，思想政治课发挥着重要的载体作用。
（二）符合素质教育要求
在新课标下，高中思想政治课教学改革逐步推进，在提高学生知识水平并锻炼学生综合能力的同时，强调培养学生情感态度与价值观念，关注学生核心素养的养成，致力于引导学生全面发展。心理健康教育在高中思想政治课教学中的实施，能够与素质教育基本要求相符合，关注学生的发展，以学生的发展作为重要目标。
二、高中思想政治课教学中的心理健康教育策略
（一）重视教师健康心理的养成，增强教师教育能力
心理健康教育具有一定特殊性，与思想政治教育之间存在一定差异，表现在内涵与外延上，在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，需要重视教师健康心理的养成，并从多个角度入手来提升教师的教育能力，以确保心理健康教育的有效性。高中思想政治教师大多接受过系统的思想政治理论教育，掌握思想政治教育相关技能，但在心理学知识方面的了解有限。为确保满足心理健康教育需求，需要组织高中思想政治教师开展系统心理学习，确保其自身具备健康的心理，并掌握心理健康教育的有效策略，在实践中积累丰富的经验，密切关注学生心理状态，针对学生的心理异常进行处理，以引导学生健康成长。对于典型的、难度大的心理异常，思想政治教师可积极与心理咨询师交流，或者阅读心理学书籍等，来提升自身心理健康教育水平，确保学生的心理健康问题得到有效解决。
（二）把握教材内容，系统开展心理健康教育
透过思想政治教材内容，能够挖掘心理健康教育素材，开展心理健康教育，引导学生健康成长。在实际教学过程中，教师要善于对心理健康教育知识进行挖掘，关注学生心理状况，找准入手点，开展有针对性的心理健康教育，指导学生现实问题，强化学生对于思想政治知识的理解，并获得心理健康方面的指导，这有助于提升学生的心理健康水平，促进学生良好发展。在高中思想政治课教学中，由于思想政治知识相对枯燥，在灌输式教学方式下，学生参与学习的积极性不高，尤其是在背诵抽象的条条框框时，学生仅仅是背诵，很难真正理解。为提升思想政治课教学质量，在心理健康教育过程中，教师需要积极调整原有的教学方式，将趣味实例引入到课堂中，激发学生的学习兴趣，在理论与实践相融合的过程中，深化学生对于思想政治内容的理解，通过心理健康教育的落实，来引导学生树立正确的人生观与价值观，促使学生更好地认识世界，为学生的全面发展打下良好的基础。
比如，在《多彩的消费》教学过程中，教师可以立足教材内容开展心理健康教育，在学生把握消费及其类型的基础上，引导学生树立正确的消费观念，正确对待金钱，引导学生健康成长。
（三）尊重学生主体地位，以爱呵护学生
其一，尊重学生人格。在高中思想政治课教学过程中，心理健康教育的实施，必须要充分尊重学生的主体地位，关注学生的人格发展，引导学生健康成长。高中阶段，学生的身心发展不断成熟，对待事物有着独特的看法，个性鲜明，人格独立，自己的朋友圈也逐渐形成。在高中教育阶段，部分教师仅仅关注学生成绩，而忽视学生的综合发展，以成绩来评价一个学生的好与坏，甚至一味夸奖高分学生，此种情况下学生的身心发展极易受到影响，甚至会导致学生出现自卑心理。
在高中思想政治教学过程中，应当重视心理健康教育的实施，充分尊重学生的人格，以平等的视角来看待学生，善于发现学生的长处，给予学生以鼓励和支持，为学生的健康成长创造一个优良的条件。在实际教学过程中，教师应当關注学生个体发展，全面培养学生，发自内心的信任学生，获得学生的认可与信任，此种情况下，学生在遇到问题时能够主动与教师沟通，主动向教师寻求帮助。作为思想政治教师，应当从思想政治知识点出发，尊重学生人格发展，将心理健康教育渗透于思想政治课教学中，切实提升学生的心理健康水平。 其二，关注学生内心世界。高中阶段学生面临着繁重的学习任务，学习压力较大，并且在人际交往方面也进入了新的阶段。在这一特殊时期，必须要关注学生的心理健康发展，一旦教师关注不到位，引导不及时，高中学生极易出现心里不平衡、嫉妒、沮丧等问题，这就需要教师给予心理健康教育，关注学生的内心世界，倾听学生的声音，了解学生的心理状态，明确学生在哪些方面存在困惑，倾听学生的观点，透彻解读困惑，为学生提供指导，从而促进学生健康成长。
在高中思想政治课教学过程中，教师应当透过学生的学习行为来研究学生的心理，把握学生对于课堂知识的掌握情况，及时查缺补漏，以促进学生学习效率的提升，教师在学生心中的威信也得以树立，这就为心理健康教育的实施创造了条件。学生发自内心信任教师，主动将自己的喜怒哀乐进行分享，这就有助于保持学生健康的心理，引导学生全面发展。
比如，在《求索真理的历程》教学过程中，引导学生明确人的认识是从何而来的，并引导学生在实践中对真理进行追求，促进真理的发展，这对于学生思想政治水平的提升至关重要，促进学生认识水平的提升和实践能力的强化。在实际教学过程中，教师应当关注学生的心理状态和行为表现，通过情景讨论、小组探究等方式，来强化学生对于真理的认识，促使学生结合实际来就问题进行思考，促进学生正确价值观的树立。
其三，强化学生抗挫折能力。高中阶段学生所接触的知识数量不断增多，学习压力明显增大，尤其是在学习过程中会遇到枯燥的题目，对于学生来说，在高中阶段面临着学习、交往、未来等多方面的压力，这就对学生的抗挫折能力提出了较高的要求。在高中思想政治教育过程中，为确保心理健康教育的有效渗透，可通过挫折情境的合理化创设，来开展思想政治教育，强化学生抗挫折能力，逐步提高学生的思想政治水平。在实际教学过程中，通过预演挫折情境，能够锻炼学生的综合能力，促进学生思维的拓展，学生能够在遇到问题时进行全面思考，并勇于通过不同方式去解决问题。在实际教学过程中，教师应当对学生学习状况进行仔细观察，发现学生的困惑，并及时给予指导。在思想政治课教学过程中，在预演挫折活动中，教师所提供的指导必须要具有可行性，在思想政治课教学中营造轻松活跃的课堂氛围，确保学生具备优良的抗挫折能力，有效去解决所遇到的问题，高中思想政治课堂教学成效也能够得到明显改善。
比如，在《实现人生的价值》教学过程中，需要引导学生明确价值观的重要性，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，促进学生个体价值的实现，这就能够为学生核心素养的培养奠定基础，对于学生来说会受益一生。
其四，增进师生之间和谐沟通。传统课堂教学模式下课堂较为死板，学生面对教师往往心存敬畏，师生之间交流不到位，学生的内心也不敢展现给教师，教师也并不了解学生的想法。甚至在知识理解不透彻的情况下，学生也不敢主动去向教师请教，此种情况下导致课堂教学成效并不理想。在高中思想政治教学过程中开展心理健康教育，需要重视师生之间和谐沟通的增进，为学生困惑的反馈提供途径，解决学生的问题，为学生提供心理指导，促进学生身心健康发展。
三、结语
在高中思想政治课教育过程中，心理健康教育的实施，能够引导学生树立正确的价值观，促进学生全面健康成长。为促进这一教育目标的实现，需要重视培养教师的健康心理，全面提升其思想政治教育能力，结合教材内容来实施心理健康教育，关注学生的内心世界，有策略地培养学生抗挫折能力，增进师生之间沟通，用爱来呵护学生，从而确保心理健康教育的实效性，打造高效的思想政治课堂。
参考文献：
[1]臧金峰.对思想政治课教学渗透心理健康教育的思考[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.
[2]张京州.论高中思想政治课教学中的心理健康教育[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）.
[3]苏宜阔.网络背景下高中政治課教学中渗透心理健康教育研究[J].高考，2018（9）.
[4]张旭艳，王攀.新课改下高中思想政治课开展心理健康教育的探究[J].中学教学参考，2015（19）.