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摘 要：语文教学是学校学科教育体系的重要内容，经典阅读教学的开展，助力于语文教学质量的提升，拓宽学生知识视野，培养学生语文核心素养。对此，分析语文教学提升经典阅读有效性的价值，提出语文教学提升经典阅读有效性的策略。
关键词：经典阅读;语文教学;提升;有效性
引言
素质教育理念下，越来越多的专家、学者关注语文教学中经典阅读及经典文化的开展、推广。在语文教学中，经典阅读的开展，能够提升学生对文化知识的认知能力，使学生了解我国民族创造力的源头，增强学生对文化的自信度，以此提高学生语文学习水平。因此，研究语文教学如何提升经典阅读的有效性十分必要，这不仅是学生学好语文课程及文化自信培养的需要，也是语文教学革新的需要，更是我国文化内容融入到语文教学中的现实需要。
一、语文教学提升经典阅读有效性的价值
（一）加强学生与外界的联系
学生在语文课程学习中，通过阅读经典著作，能够从书中获取有益的知识内容，拓宽学生知识视野，丰富学生精神世界，使学生能够从书中获取有效的养分。与此同时，阅读经典著作，使学生能从思想层面上与前人进行交流，获取前人思想精髓，推进自身思想与前人思想的碰撞，融会贯通，形成新的思想模式，启迪学生智慧，促进学生发展。此外，阅读是学生获取知识与思想的有力路径，通过经典阅读，学生能够积累文化信息，拓宽眼界思维，促进学生语文核心素养的培养。
（二）丰富语文教学内容
在语文教学中，部分教师重视语文书本课程知识传递，很少促进书本课程知识的延伸。而在素质教育理念下，提出经典阅读教学，将经典阅读融入到语文教学中，教师不仅要为学生传递书本语文知识，还要加强引领学生经典阅读模式，丰富教学内容，优化语文教学组织形式，增强学生学习积极性，达到良好的语文课程教育效度。例如：在语文教学中，教师根据课文内容，为学生推荐相关的经典著作，让学生课后进行阅读，丰富学生知识体系。
二、语言教学提升经典阅读有效性的策略
（一）传递学生阅读方法
不同于书本阅读形式，经典阅读对学生阅读能力具有一定的要求，需要学生具有一定的阅读能力，以此才能更好地进行经典阅读。学生阅读能力的提升，是一个日积月累的过程，需要教师在日常语文教学中，立足于语文阅读教学，循序渐进的指导、引领学生，提升学生阅读兴趣及阅读能力。例如：在课文讲解中，教师讲授学生浏览阅读方法、精阅读方法等，让学生知晓哪一部分需要精读、哪一部分需要略读或者浏览读，这能够为学生自主性经典阅读提供契机，使学生在阅读中能够根据教师的方法，自行阅读经典著作，并从中获取有效信息。
（二）培养学生经典阅读兴趣
学生经典阅读需要具有一定的兴趣，而检验学生经典阅读兴趣的最好方法，是明晰学生是否喜欢学习语文，喜欢在语文学习氛围中获取知识。通过对学生的了解，知晓学生语文学习诉求，重视学生阅读兴趣的培养，为学生经典阅读培养奠定基础。因此，在经典阅读开展中，首要任务是培养学生语文学习兴趣、语文阅读兴趣，学生要有享受获取知识的乐趣，这样学生才能够在教师的引领下自觉、自主地进行经典阅读。在学生经典阅读兴趣培养中，首先，立足于语文教学模式，采取语文教学方法，打造宽松、自主、快乐的教学氛围，吸引学生融入其中，感受语文学习的魅力。例如：在语文教学中，教师以小组合作学习、情境教学等模式打破传统教育对学生的束缚，发挥学生自主性，让学生在与他人互动交流中，获取语文知识，知晓语文课文内涵，以此培养学生语文学习能力及阅读兴趣。当学生具有阅读学习兴趣，才能够融入到经典阅读教学中。其次，在培养学生经典阅读兴趣中，教师要根据学生意愿，选取学生喜欢阅读的经典读物。例如：通过了解学生，知晓学生阅读兴趣，推进相关的阅读书籍，诸如《西游记》、《水浒传》等经典著作，让学生在课下进行有效性阅读。
（三）关注学生经典阅读
语文教学中培养学生经典阅读能力、兴趣，应推进课内外经典阅读的融合，关注学生经典阅读模式，进而提高学生经典阅读积极性。从学生经典阅读视角分析，教师关注学生经典阅读模式，能够激发、带动学生经典阅读主动性，并且在教师的指导下，能够培养学生良好的经典阅读习惯。因此，在语文教学中，关注学生经典阅读模式。例如：推进经典阅读与语文课程知识的融合，根据语文课文内容引领学生课前观看相关的经典书籍，通过对经典书籍内容的知晓，进一步明晰语文课程知识。语文课程知识中蕴含较多的经典阅读著作，但语文课文中的经典阅读著作，大都是节选部分，完整性不足，教师引领学生在课前阅读或者提前阅读相关的经典书籍，能在经典阅读教学中派上用场，通过提前获取的学习信息，解读书本课程知识，增强学生对文本知识的深入理解。在学生经典阅读中，学生阅读与课程相关的经典书籍，使学生在学习该课程知识点中具有一定的学习自信心，以此增强学生语文学习热情及经典阅读兴趣。
同时，教师根据学生实际情况为学生推进相关经典读物，让学生进行整本书阅读，需关注学生经典阅读，为学生经典阅读提供平台。例如：教师借助每周五的自习时间，引领学生进行整本书阅读展示，让学生通过阅读获取书本的信息内容，整合书本信息内容，以讲故事形式传递给其他同学，使其他学生在获取信息中喜欢此经典作品，在课下也阅读经典著作。此外，教师还可在学生同一本经典閱读读完后，引领学生开展经典阅读讨论活动，进而培养学生经典阅读兴趣与习惯。
结语
经典阅读在语文教学中占据重要地位，助力于语文教学质量的提升。因此，在语文教学中，重视经典阅读，培养学生经典阅读兴趣，使学生对经典阅读热衷，并且从经典阅读中获取有利信息，培养学生语文学科素养，进而实现语文教学有效性。
参考文献
[1] 杜志兵.经典作品阅读的教学与考试评价跟进——兼及《普通高中语文课程标准》中整本书阅读要求的理解与应对[J].中国考试，2020（01）：37-46.
[2] 满春燕.微屏时代的经典阅读——高中语文统编教材必修下册第四单元学习任务设计[J].基础教育课程，2019（24）：13-19.
[3] 刘峰.走进文学经典 吸纳文化精华——关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（10）：26-27.
作者简介：陈彩霞，女，浙江三门，1985年2月，汉族，本科，浙江省台州市三门县海润街道中心小学，二级教师，研究方向：小学语文。
关键词：经典阅读;语文教学;提升;有效性
引言
素质教育理念下，越来越多的专家、学者关注语文教学中经典阅读及经典文化的开展、推广。在语文教学中，经典阅读的开展，能够提升学生对文化知识的认知能力，使学生了解我国民族创造力的源头，增强学生对文化的自信度，以此提高学生语文学习水平。因此，研究语文教学如何提升经典阅读的有效性十分必要，这不仅是学生学好语文课程及文化自信培养的需要，也是语文教学革新的需要，更是我国文化内容融入到语文教学中的现实需要。
一、语文教学提升经典阅读有效性的价值
（一）加强学生与外界的联系
学生在语文课程学习中，通过阅读经典著作，能够从书中获取有益的知识内容，拓宽学生知识视野，丰富学生精神世界，使学生能够从书中获取有效的养分。与此同时，阅读经典著作，使学生能从思想层面上与前人进行交流，获取前人思想精髓，推进自身思想与前人思想的碰撞，融会贯通，形成新的思想模式，启迪学生智慧，促进学生发展。此外，阅读是学生获取知识与思想的有力路径，通过经典阅读，学生能够积累文化信息，拓宽眼界思维，促进学生语文核心素养的培养。
（二）丰富语文教学内容
在语文教学中，部分教师重视语文书本课程知识传递，很少促进书本课程知识的延伸。而在素质教育理念下，提出经典阅读教学，将经典阅读融入到语文教学中，教师不仅要为学生传递书本语文知识，还要加强引领学生经典阅读模式，丰富教学内容，优化语文教学组织形式，增强学生学习积极性，达到良好的语文课程教育效度。例如：在语文教学中，教师根据课文内容，为学生推荐相关的经典著作，让学生课后进行阅读，丰富学生知识体系。
二、语言教学提升经典阅读有效性的策略
（一）传递学生阅读方法
不同于书本阅读形式，经典阅读对学生阅读能力具有一定的要求，需要学生具有一定的阅读能力，以此才能更好地进行经典阅读。学生阅读能力的提升，是一个日积月累的过程，需要教师在日常语文教学中，立足于语文阅读教学，循序渐进的指导、引领学生，提升学生阅读兴趣及阅读能力。例如：在课文讲解中，教师讲授学生浏览阅读方法、精阅读方法等，让学生知晓哪一部分需要精读、哪一部分需要略读或者浏览读，这能够为学生自主性经典阅读提供契机，使学生在阅读中能够根据教师的方法，自行阅读经典著作，并从中获取有效信息。
（二）培养学生经典阅读兴趣
学生经典阅读需要具有一定的兴趣，而检验学生经典阅读兴趣的最好方法，是明晰学生是否喜欢学习语文，喜欢在语文学习氛围中获取知识。通过对学生的了解，知晓学生语文学习诉求，重视学生阅读兴趣的培养，为学生经典阅读培养奠定基础。因此，在经典阅读开展中，首要任务是培养学生语文学习兴趣、语文阅读兴趣，学生要有享受获取知识的乐趣，这样学生才能够在教师的引领下自觉、自主地进行经典阅读。在学生经典阅读兴趣培养中，首先，立足于语文教学模式，采取语文教学方法，打造宽松、自主、快乐的教学氛围，吸引学生融入其中，感受语文学习的魅力。例如：在语文教学中，教师以小组合作学习、情境教学等模式打破传统教育对学生的束缚，发挥学生自主性，让学生在与他人互动交流中，获取语文知识，知晓语文课文内涵，以此培养学生语文学习能力及阅读兴趣。当学生具有阅读学习兴趣，才能够融入到经典阅读教学中。其次，在培养学生经典阅读兴趣中，教师要根据学生意愿，选取学生喜欢阅读的经典读物。例如：通过了解学生，知晓学生阅读兴趣，推进相关的阅读书籍，诸如《西游记》、《水浒传》等经典著作，让学生在课下进行有效性阅读。
（三）关注学生经典阅读
语文教学中培养学生经典阅读能力、兴趣，应推进课内外经典阅读的融合，关注学生经典阅读模式，进而提高学生经典阅读积极性。从学生经典阅读视角分析，教师关注学生经典阅读模式，能够激发、带动学生经典阅读主动性，并且在教师的指导下，能够培养学生良好的经典阅读习惯。因此，在语文教学中，关注学生经典阅读模式。例如：推进经典阅读与语文课程知识的融合，根据语文课文内容引领学生课前观看相关的经典书籍，通过对经典书籍内容的知晓，进一步明晰语文课程知识。语文课程知识中蕴含较多的经典阅读著作，但语文课文中的经典阅读著作，大都是节选部分，完整性不足，教师引领学生在课前阅读或者提前阅读相关的经典书籍，能在经典阅读教学中派上用场，通过提前获取的学习信息，解读书本课程知识，增强学生对文本知识的深入理解。在学生经典阅读中，学生阅读与课程相关的经典书籍，使学生在学习该课程知识点中具有一定的学习自信心，以此增强学生语文学习热情及经典阅读兴趣。
同时，教师根据学生实际情况为学生推进相关经典读物，让学生进行整本书阅读，需关注学生经典阅读，为学生经典阅读提供平台。例如：教师借助每周五的自习时间，引领学生进行整本书阅读展示，让学生通过阅读获取书本的信息内容，整合书本信息内容，以讲故事形式传递给其他同学，使其他学生在获取信息中喜欢此经典作品，在课下也阅读经典著作。此外，教师还可在学生同一本经典閱读读完后，引领学生开展经典阅读讨论活动，进而培养学生经典阅读兴趣与习惯。
结语
经典阅读在语文教学中占据重要地位，助力于语文教学质量的提升。因此，在语文教学中，重视经典阅读，培养学生经典阅读兴趣，使学生对经典阅读热衷，并且从经典阅读中获取有利信息，培养学生语文学科素养，进而实现语文教学有效性。
参考文献
[1] 杜志兵.经典作品阅读的教学与考试评价跟进——兼及《普通高中语文课程标准》中整本书阅读要求的理解与应对[J].中国考试，2020（01）：37-46.
[2] 满春燕.微屏时代的经典阅读——高中语文统编教材必修下册第四单元学习任务设计[J].基础教育课程，2019（24）：13-19.
[3] 刘峰.走进文学经典 吸纳文化精华——关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（10）：26-27.
作者简介：陈彩霞，女，浙江三门，1985年2月，汉族，本科，浙江省台州市三门县海润街道中心小学，二级教师，研究方向：小学语文。