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一、教学设计思路
心脏是血液循环的动力器官，在血液循环中起着很重要的作用。本节课名词概念较多，心脏的结构和功能比较抽象，学生学习起来的难度较大。因此，本节教学依据新课程面向全体，倡导探究式学习，全面提高生物科学素养三个基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。要求学生以小组合作的方式从实验观察入手，通过让学生带着问题观察，讨论分析，去发现知识，推测出心脏的功能。并大胆的加进灌流实验，以更好培养学生的科学素养，实践能力和创新精神。对教学中重点、难点的知识，进一步再利用电脑动画以及游戏等形式去辅助教学，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识。教学中注意引导学生发现规律，进行总结学习方法学习和交流，从而形成师生互动、生生互动的局面。发挥集体的智慧，集思广益，更好突出重点，突破难点。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师注意带领学生挖掘课标中隐性的课程资源，积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，在收集、交流过程中使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。由于课堂内的时间有限，学生要了解心脏的锻炼和保健以及心脏预防病的知识很多，所以最后又通过《心脏专家》和推荐相关网站，将学生的学习由课上引到课下，由校内引到校外，为学生的终生学习和终生发展服务。
教学策略：
第一课时：课前准备→创设探究情景→自主探究→合作交流→归纳
第二课时：情景导入→自主探究→合作交流→归纳总结→知识拓展
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
（二）教学目标
1.学生描述心脏的结构和功能
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点
3.概述血液循环的途径及意义，区别动脉血与静脉血
（三）重点
1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2.血液循环的途径和意义
（四）难点
1.学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能
2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化
三、教学方法
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
四、教学用用具
1.购置新鲜的猪的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗
2.医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪
五、教学过程
（见下表）
参考文献：
[1]朱正威， 赵占良等.生物学，2001（1）：67-73
[2]记者：李锦兰.昆明成功移植首例心脏手术[N].云南经济日报，2003
[3]高莉洁等.先天性心脏病环境危险因素病例对照研究[J].中国公共卫生，2005，21（2）：161-162.
心脏是血液循环的动力器官，在血液循环中起着很重要的作用。本节课名词概念较多，心脏的结构和功能比较抽象，学生学习起来的难度较大。因此，本节教学依据新课程面向全体，倡导探究式学习，全面提高生物科学素养三个基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。要求学生以小组合作的方式从实验观察入手，通过让学生带着问题观察，讨论分析，去发现知识，推测出心脏的功能。并大胆的加进灌流实验，以更好培养学生的科学素养，实践能力和创新精神。对教学中重点、难点的知识，进一步再利用电脑动画以及游戏等形式去辅助教学，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识。教学中注意引导学生发现规律，进行总结学习方法学习和交流，从而形成师生互动、生生互动的局面。发挥集体的智慧，集思广益，更好突出重点，突破难点。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师注意带领学生挖掘课标中隐性的课程资源，积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，在收集、交流过程中使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。由于课堂内的时间有限，学生要了解心脏的锻炼和保健以及心脏预防病的知识很多，所以最后又通过《心脏专家》和推荐相关网站，将学生的学习由课上引到课下，由校内引到校外，为学生的终生学习和终生发展服务。
教学策略：
第一课时：课前准备→创设探究情景→自主探究→合作交流→归纳
第二课时：情景导入→自主探究→合作交流→归纳总结→知识拓展
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
（二）教学目标
1.学生描述心脏的结构和功能
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点
3.概述血液循环的途径及意义，区别动脉血与静脉血
（三）重点
1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2.血液循环的途径和意义
（四）难点
1.学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能
2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化
三、教学方法
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
四、教学用用具
1.购置新鲜的猪的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗
2.医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪
五、教学过程
（见下表）
参考文献：
[1]朱正威， 赵占良等.生物学，2001（1）：67-73
[2]记者：李锦兰.昆明成功移植首例心脏手术[N].云南经济日报，2003
[3]高莉洁等.先天性心脏病环境危险因素病例对照研究[J].中国公共卫生，2005，21（2）：161-162.