【摘 要】
：
正定县吴兴大队1980年植棉1631亩,平均亩产皮棉210斤,比1979年增加136.4斤,比历史最高水平的1970年增加60斤。其中大队农场植棉23亩,亩产273斤,最高达到
Zhengding County
论文部分内容阅读
正定县吴兴大队1980年植棉1631亩,平均亩产皮棉210斤,比1979年增加136.4斤,比历史最高水平的1970年增加60斤。其中大队农场植棉23亩,亩产273斤,最高达到
Zhengding County Wuxing Brigade in 1980 cotton 1631 acres, an average of 210 kilograms of lint per mu, an increase of 136.4 pounds more than in 1979, an increase of 60 pounds more than the highest level in history in 1970. The brigade farm cotton 23 acres, 273 kg per mu, the highest achieved
其他文献
数学是充满乐趣与智慧的科学，它产生于生活，又服务于生活，与生活紧密相连。新的课程标准强调：“从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历并将实际数学进行解释与应用的过程。”既然数学来源于生活，那么，数学学科的“发现 ”课程就更应该联系生活、贴近生活，让现实的生活数学走进学生的视野，进入课堂，使学生产生亲近感，使课堂教学变得具体、生动，从而诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手，动口，动脑，想办
目的
探讨腺苷酸活化蛋白激酶(AMP-activated protein kinase,AMPK)对高糖诱导的人肾小球系膜细胞(human mesangial cells,HMCs)炎症反应和细胞外基质的影响及a-硫辛酸
苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》-书中提到：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”好奇心能够促使学生去发现，去观察，去探究，去思维，因此，学校教育要激发并保护小学生对周围世界的强烈的好奇心和求知欲。我校的“发现 ”课程体系正是立足于儿童的这一特点进行宏观整体设计，以国家核心课程为基础，通过多学科的实践和融合，实现基于学科的拓展与延伸。基于此，“
目前临床上有许多怀疑前列腺癌但穿刺阴性的病例,为了避免漏诊,多数患者必须接受重复穿刺。尽管部分患者经重复穿刺确诊为前列腺癌,而更多患者经过长期随访以及反复穿刺最终
作为整个“发现+”课程的组成部分,美术学科在兼顾我校“发现+”课程理念与学科特点的同时,提出了自己的课程思路:以美术学科核心素养的培养为基础,调整传统的课堂模式,突出
目的：
探讨比较偏头痛和紧张型头痛的年患病率及危险因素、临床特征、生活致残能力及相关影响因素，及中国大陆区原发性头痛的诊治现状。
资料和方法：
1．分析研究W
“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于学生的核心素养培养，我们京师实验小学的“发现 ”课程更加注重学生的学习体验、动手实践及创新意识的培养，突出对学生潜能的发掘;更加注重学生体验、合作、探究和基于信息技术的学习方式的变革，让学生真正成为学习的主人、自主发展的主人，从而实现生动活泼的发展，为未来美好生活奠基。 在“发现 ”课程的设计阶段，我们就意识到要打破
安徽省太和县农科所1979—1980年,连续两年用开水泼浇红薯苗种进行育苗试验。方法是在酿热物育苗池内,排好种薯后,把开水(98oC以上)直接泼到种苗上,每平方米约泼20斤开水,泼
去年,我们石家庄地区各植棉社队实行科学种田,180多万亩棉田亩产达到83斤,总产15,000多万斤,单产、总产均比前年翻了一番,是建国以来第三个大丰收年。我区是个粮棉集中产区,
我省秋繁、秋制的产量有的地方确实很低,除禾苗没有长好,花期不遇,父本花粉量不足等原因外,我认为主要还有一点是不育系在扬花结实期间没有安排上适宜的温度和相对湿度,结果