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摘 要：初中音乐教学是初中生素质教育的重要组成部分，音乐作品具有思想启迪作用，给人以美的享受和爱的熏陶。音乐作品丰富多样，具有丰富的德育资源，其形式新颖多样，有力地弥补了当前初中传统德育显性教育的短板。本文从音乐德育教育的特点、音乐德育教育的作用以及音乐德育教育的实现途径进行探讨，为音乐教学提供参考。
关键词：音乐；初中；教学；德育
初中音乐教学是素质教育的有力组成部分，优秀的音乐作品能够让人们产生心灵共鸣，是进行德育教育的最佳方式当人们聆听音乐作品时往往会受到其内在表达内容的感染，进而内化为理性认识，对人们的言行产生影响，达到净化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我们可以通过音乐作为媒介对初中学生进行德育教育，在隐性渗透中达到德育教育的目的。
一、音乐德育教育的特点
（一）形式多样、资源丰富
音乐作品具有种类繁多、资源多样等优点，可以很大程度上改善目前德育教育形式简单、内容乏味的现状。就拿我国的民歌而言，它具有浓厚的民族特色，例如江南民歌色彩华丽细腻，风格比较温柔妩媚；陕北民歌色彩慷慨悠扬，让人感觉自由奔放；湖南民歌色彩泼辣欢快。学生通过聆听以上民歌有助于培养正确的民族思想。另一方面，音乐作品还拥有高水准的艺术性，可以让人很快沉浸到美的韵味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相关形式、方法所难以媲美的。
（二）音乐作品有潜移默化的特点
音乐作品可以在广泛的题材和我国历史的长河中提取出相当丰富的德育题材，通过更加直观的方式去展现出爱国主义、道德品质、民族主义等精神文化的重要作用。例如一些具有爱国主义色彩的歌曲诸如人教版七年级上册中的《祝福祖国》《祖国歌》等音乐作品都表现了对祖国大好河山的热爱以及对民族团结的美好愿望等，这些音乐作品还可以用来编排集体舞，可谓是最直观、生动的教育题材。
二、音乐作品的德育教育作用
（一）理想信念的教育作用
在对学生开展理想教育时，提取主动脉音乐作品中理想信念的相关题材，可以将理想的诠释建立于社会现实的基础之上，从而实现其对理想与现实的正确认识，例如人教版初中音乐教材中的《橘树尚且性刚强》等歌曲，有助于培养学生坚强奋进的品格，这对于我国社会主义共同理想的塑造有着至关重要的作用。
（二）爱国主义的教育作用
爱国主义是民族精神的精髓，是当代初中生思想道德教育的主动脉。初中音乐教材作品中囊括了爱国事迹，是鲜活的爱国主义文本。例如人教版九年级下册教材中的音乐作品《十送红军》《游击队歌》等，让学生欣赏这些作品以此来激励学生的爱国主义情怀，培养他们的民族意识，让他们发自内心地努力拼搏、奋发成长、回报祖国。
（三）艰苦奋斗的教育作用
音乐作品将先辈的革命奋斗历程直观地表现出来，其中鲜活的事迹正是革命先辈艰苦奋斗的生动教材，不仅能培养学生们勤俭务实的精神.也能让他们懂得不仅革命需要艰苦奋斗，人生路上更需要艰苦奋斗，由此帮助学生们建立正确的人生观，避免以后成长过程中受到不良思想的影响，在当今多元价值观碰撞、金钱主义甚嚣尘上的社会背景下迷失自我。
三、音乐在初中德育教育中的实现
（一）设置音乐作品鉴赏课，进行主题课例研究
可以选择一些课时作为音乐作品鉴赏课，对每部作品的人物、情节、主题思想等内容进行课题设计，要注意避免学生仅停留在感官刺激上，要注重引导学生进行作品鉴赏，理解作品的艺术性和蕴藏的情感，要让学生们能在作品中汲取对自身发展有益的营养，不斷提优良品德教育体验。
（二）提高学生学习音乐的主动性
教师要增加教学方法的多样性和趣味性，想法要新颖同时也要结合所学实际。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高音乐课堂效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生分成小组运用所学音乐知识将场景进行再现，锻炼学生的创造性思维，深入了解我国品德教育内涵。通过应用情境教学，音乐课堂上多了欢笑声，学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如。
（三）突出品德思维，培养学生兴趣
音乐作品中的品德思维注重婉转浪漫，更加讲究美感和韵律，突出展现了音乐语言的独特魅力。提高学生兴趣的一个有效方法是让学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，由他们协作完成，完成任务的过程就是学习、合作、进步的阶段，不同于自己学习的单调性，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习音乐的乐趣。教师可以利用各种形式，如用音乐背后的故事，或讨论音乐表现的内容，或提出问题等以引起学生想了解音乐作品中隐藏的品德教育内容的好奇心，激发学习的动机，提高兴趣。
四、结语
综上所述，品德传承需求背景下，初中音乐教育要以传承品德为己任，培养学生品德素养，增加爱国精神和民族意识。在新课改背景下，教师要提高品德教育思维，激发学生学习品德的主观能动性，增加学生学习兴趣，享受品德的乐趣，让学生自然融入品德学习。当然，初中音乐教育中品德的渗透模式需要不断探索完善，要依靠音乐教学工作者不断总结经验，一同促进音乐教学质量提高，增加品德渗透。
参考文献：
[1]闫宝华.音乐作品对构建学生社会主义核心价值观的影响分析[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015（04）：112-113.
[2]孙洪军.音乐作品对学生德育教育的影响[J].剧作家，2015（06）：1044-1045.
[3]刘俊伶，刘海燕.发挥中国当代艺术歌曲在初中德育教育中的作用[J].教育与职业，2014（17）：521-522.
[4]徐光科.经典音乐作品与初中德育教育的整合研究[J].柳州职业技术学院学报，2014（04）：214-216.
关键词：音乐；初中；教学；德育
初中音乐教学是素质教育的有力组成部分，优秀的音乐作品能够让人们产生心灵共鸣，是进行德育教育的最佳方式当人们聆听音乐作品时往往会受到其内在表达内容的感染，进而内化为理性认识，对人们的言行产生影响，达到净化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我们可以通过音乐作为媒介对初中学生进行德育教育，在隐性渗透中达到德育教育的目的。
一、音乐德育教育的特点
（一）形式多样、资源丰富
音乐作品具有种类繁多、资源多样等优点，可以很大程度上改善目前德育教育形式简单、内容乏味的现状。就拿我国的民歌而言，它具有浓厚的民族特色，例如江南民歌色彩华丽细腻，风格比较温柔妩媚；陕北民歌色彩慷慨悠扬，让人感觉自由奔放；湖南民歌色彩泼辣欢快。学生通过聆听以上民歌有助于培养正确的民族思想。另一方面，音乐作品还拥有高水准的艺术性，可以让人很快沉浸到美的韵味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相关形式、方法所难以媲美的。
（二）音乐作品有潜移默化的特点
音乐作品可以在广泛的题材和我国历史的长河中提取出相当丰富的德育题材，通过更加直观的方式去展现出爱国主义、道德品质、民族主义等精神文化的重要作用。例如一些具有爱国主义色彩的歌曲诸如人教版七年级上册中的《祝福祖国》《祖国歌》等音乐作品都表现了对祖国大好河山的热爱以及对民族团结的美好愿望等，这些音乐作品还可以用来编排集体舞，可谓是最直观、生动的教育题材。
二、音乐作品的德育教育作用
（一）理想信念的教育作用
在对学生开展理想教育时，提取主动脉音乐作品中理想信念的相关题材，可以将理想的诠释建立于社会现实的基础之上，从而实现其对理想与现实的正确认识，例如人教版初中音乐教材中的《橘树尚且性刚强》等歌曲，有助于培养学生坚强奋进的品格，这对于我国社会主义共同理想的塑造有着至关重要的作用。
（二）爱国主义的教育作用
爱国主义是民族精神的精髓，是当代初中生思想道德教育的主动脉。初中音乐教材作品中囊括了爱国事迹，是鲜活的爱国主义文本。例如人教版九年级下册教材中的音乐作品《十送红军》《游击队歌》等，让学生欣赏这些作品以此来激励学生的爱国主义情怀，培养他们的民族意识，让他们发自内心地努力拼搏、奋发成长、回报祖国。
（三）艰苦奋斗的教育作用
音乐作品将先辈的革命奋斗历程直观地表现出来，其中鲜活的事迹正是革命先辈艰苦奋斗的生动教材，不仅能培养学生们勤俭务实的精神.也能让他们懂得不仅革命需要艰苦奋斗，人生路上更需要艰苦奋斗，由此帮助学生们建立正确的人生观，避免以后成长过程中受到不良思想的影响，在当今多元价值观碰撞、金钱主义甚嚣尘上的社会背景下迷失自我。
三、音乐在初中德育教育中的实现
（一）设置音乐作品鉴赏课，进行主题课例研究
可以选择一些课时作为音乐作品鉴赏课，对每部作品的人物、情节、主题思想等内容进行课题设计，要注意避免学生仅停留在感官刺激上，要注重引导学生进行作品鉴赏，理解作品的艺术性和蕴藏的情感，要让学生们能在作品中汲取对自身发展有益的营养，不斷提优良品德教育体验。
（二）提高学生学习音乐的主动性
教师要增加教学方法的多样性和趣味性，想法要新颖同时也要结合所学实际。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高音乐课堂效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生分成小组运用所学音乐知识将场景进行再现，锻炼学生的创造性思维，深入了解我国品德教育内涵。通过应用情境教学，音乐课堂上多了欢笑声，学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如。
（三）突出品德思维，培养学生兴趣
音乐作品中的品德思维注重婉转浪漫，更加讲究美感和韵律，突出展现了音乐语言的独特魅力。提高学生兴趣的一个有效方法是让学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，由他们协作完成，完成任务的过程就是学习、合作、进步的阶段，不同于自己学习的单调性，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习音乐的乐趣。教师可以利用各种形式，如用音乐背后的故事，或讨论音乐表现的内容，或提出问题等以引起学生想了解音乐作品中隐藏的品德教育内容的好奇心，激发学习的动机，提高兴趣。
四、结语
综上所述，品德传承需求背景下，初中音乐教育要以传承品德为己任，培养学生品德素养，增加爱国精神和民族意识。在新课改背景下，教师要提高品德教育思维，激发学生学习品德的主观能动性，增加学生学习兴趣，享受品德的乐趣，让学生自然融入品德学习。当然，初中音乐教育中品德的渗透模式需要不断探索完善，要依靠音乐教学工作者不断总结经验，一同促进音乐教学质量提高，增加品德渗透。
参考文献：
[1]闫宝华.音乐作品对构建学生社会主义核心价值观的影响分析[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015（04）：112-113.
[2]孙洪军.音乐作品对学生德育教育的影响[J].剧作家，2015（06）：1044-1045.
[3]刘俊伶，刘海燕.发挥中国当代艺术歌曲在初中德育教育中的作用[J].教育与职业，2014（17）：521-522.
[4]徐光科.经典音乐作品与初中德育教育的整合研究[J].柳州职业技术学院学报，2014（04）：214-216.