论文部分内容阅读
摘要:随着高中新课程改革的深入,教师的教学方式和课堂模式发生转变,更加注重学生能力的培养。英语课堂中总会有许多活动,学生表演,小组合作学习,课堂气氛异常活跃。但这真的就意味着是有效的课堂教学吗?这是否就意味着学生真的学会了很多吗?笔者认为实施有效的英语教学,激发学生学习英语的兴趣,创设和谐民主的英语课堂是成功实现素质教育的基本要求和真正提高高中英语教学效果的关键。
关键词:英语课堂 有效 和谐
构建和谐有效的英语课堂是成功实现素质教育的基本,单靠“热闹的课堂”去教学显得过于幼稚,学生也掌握不了应有的知识和技能。那么和谐有效的英语教学课堂是怎样的?我们身为英语教师又该怎样去做呢?笔者就课改后的高中英语课堂中的弊端以及如何更有效地进行英语教学进行论述。
一、弊端
1.重活动,轻训练
为了能让课堂气氛活跃,学生能够积极参与,许多教师可谓是煞费苦心,在英语教学中设计多样的学生活动。一节课下来气氛异常活跃,而没有对所学内容进行必要的训练。语言学习仅靠感性认识是不行的,还要进行练习巩固。课堂既要是动态的,也要是静态的,否则就会失控。
2.重形式,轻内涵
新课程改革是要我们在教学上进行改革,更好地进行有效的教学。聚焦课堂、聚焦教学,这是无可厚非的。但这并不意味着我们总要在课堂上表演、做秀、展示,我们要上课,而不是演戏。我们要关注的是如何让学生更高效地去习得一些知识,提高能力。
3.重电脑,轻人脑
现在很多学校教室里都配备了多媒体系统,教师备课用计算机,甚至许多教师把多媒体教学进行到底。其实,绝不是每节课都需要用多媒体来教学的,更不是每节课都适合使用多媒体来教学。许多教师在应用多媒体的同时根本不用黑板,不写板书。多媒体在英语教学中只是一个辅助工具,它既不能取代教师,也不能代替师生之间的交流和学生在讲台上的自我展示。
4.重优等,轻差等
上课不是少数几个英语成绩优等的人的表演,不是老师和少数好学生的舞台,而是全体学生,特别是英语学习较困难的学生利用课堂教学来提高自己水平的途径。教师只关注少数学生的表现,必然会使一些英语成绩较差的学生更进一步地失去对英语的学习兴趣。教师和学生要有互动,而且要让全体都能“动”起来。
5.重开头,轻结尾
许多教师在上课的时候,开始是热热闹闹,学生都能积极参与,可是铃声一响教师草草结束,急急忙忙给学生留作业,所谓的任务就完成了,这样的课堂是不完整的,学生也不会认真去完成作业的,对学生的形成性评价也是有失准确的。
二、如何更有效地进行英语教学
有效的课堂一定要做到和谐,即“和谐有效”课堂。它的内涵应包含知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观“三维”目标的和谐,课堂教学过程的和谐,教学手段和教学目标的和谐,教学进度与教学难易的和谐。还包含师生关系的和谐,生生关系的和谐,学生身心的和谐,课堂教学气氛的和谐,更包含课内与课外的和谐,学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。因此要努力从各方面构建 “和谐有效”的课堂。
(一)要激发学生学习英语的兴趣,创设和谐民主的学习氛围
兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家也认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”,课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力,形成无意注意,而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳,在不知不觉中达到完成教学任务的目的。人们只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维。只有做到了这些,我们才能构建和谐轻松的课堂,真正促进学生的发展。
(二)精心设计教学活动,让高中英语课堂和谐有效
英语课堂是英语教学的主阵地,课堂教学的质量决定着英语教学的质量。我们要加强创新研究,勇于进行教学改革,精心设计教学活动,让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习,充分发挥学生的主体性和创造性,让高中英语课堂更加和谐高效!适时引入“游戏”,不断融入“音乐”以及经常插入“故事”都是活跃课堂的有效方法,学生喜欢的才是最有效的,否则只会出现教师一人唱独角戏的局面。
(三)充分利用网络多媒体教学手段,创设情景教学
多媒体技术对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)和视频(video)等信息具有集成处理的能力,使教学手段趋于全方位、多层次,有利于创造一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境。它能加速學生感知过程,促进认识深化,加深理解,增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段,节奏快,信息量大,能引起学生极大的兴趣,充分调动学生各种感官参与教学活动。声音与图像结合、语言与情景结合、视觉冲击力与听觉感染力结合,学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里,在学习中找到了乐趣,同时也加深了理解,强化了记忆。利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前,能为学生提供丰富的学习资源,从而优化学习环境,全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。由此看来,多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境,还可以给我们的课堂带来很大的实效性。
(四)开展教学评价,促进学生和谐发展
苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。” 有效、全面的教学评价能树立学生的自信心,让他们在学习英语时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人。正确的评价会给学生以鼓励和期待,使之产生尊师、乐学的情感。期待是情感的寄托,是信任的投资。对不同学生的发展特点给予关注,以信任和期待的形成进行正确评价、引导,把信任和期待变成师生主动发展的动力和目标,可以大大提高学生学习的主动性。这就要求教师的评价要注重学生的个别差异,要注重落实在差异发展和个性发展。尤其对于差生,只要他们在原有基础上有进步就是发展,就应该进行肯定性的评价。同时,要注重评价内容的多样性。
(五)合理加减教材,活用教学方法
恰当的教学方法是落实有效教学的保障,首先要深入分析教材,适当删减内容或重组教材。在课文的教学中,我采取了如下的教学方法:1.长文短教,抓住重点难点,让学生读课文,用笔画出不理解的内容,再通过教师和学生对文章梳理和整合,使学生更好地学习和理解文章。2.寓情感教育于无声。在学习中体验、品味学习的精神境界。在学习Book1的Unit 1 Good friends时,我设计了一个讨论活动:Group work:What should a good friend be like? What kind of person is your friend? Describe her or him.以增加同学之间的互助合作意识和友谊。讨论其朋友的性格及其优秀的品质,唤起同学们珍惜和热爱同学友谊的意识。
(六)重视课后教学反思
苏格拉底说“没有反思的生活,是不值得过的生活”,所以作为教师也应该不断进行反思,反思自己的教学,质疑自己的教学,从“成功点”、“闪光点”、“创新点”、“失误点”和“后续点”反思自己的教学行为与过程,才能不断进步,才能更贴近学生,不断提高课堂教学水平。教师要有反思的意识和习惯。首先要有虚心的态度;其次,贵在及时,贵在坚持。每有所得,及时记录,可长可短。以记促思,以思促教,以教促改,长期积累,不断研究,使原来的教学走向更加有效的教学。
总之,有效的课堂教学是每个教师都在追求的目标。有效教学对教师提出了更高的要求,是一项长期而有艰巨的任。教师要正确处理好“教”与“学”的关系,要努力使自己成为具有引导学生使其“愿学”,指导学生让其“会学”,辅导学生令其“能学”的能力的专业化教师。在课堂教学中我们要以学生为主体,为学生的学习服务,细心呵护学生的积极性,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生真正动起来,让智慧的灵光在互动中闪烁,真诚尊重学生的发现,巧妙启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而构建和谐有效的英语课堂,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1] 教育部,《英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001
[2] 《让课堂教学活起来》,《中学教育》,2002.12
[3] 全建强,《英语课堂教学的模式中小学英语教学与研究》,2004.11
[4] 《构建高中英语有效教学的策略》,《现代中小学教育》,2005.08
[5] 李永胜,《构建最佳课堂教学模式的几个重要因素》,高等教育出版社,2006.02
关键词:英语课堂 有效 和谐
构建和谐有效的英语课堂是成功实现素质教育的基本,单靠“热闹的课堂”去教学显得过于幼稚,学生也掌握不了应有的知识和技能。那么和谐有效的英语教学课堂是怎样的?我们身为英语教师又该怎样去做呢?笔者就课改后的高中英语课堂中的弊端以及如何更有效地进行英语教学进行论述。
一、弊端
1.重活动,轻训练
为了能让课堂气氛活跃,学生能够积极参与,许多教师可谓是煞费苦心,在英语教学中设计多样的学生活动。一节课下来气氛异常活跃,而没有对所学内容进行必要的训练。语言学习仅靠感性认识是不行的,还要进行练习巩固。课堂既要是动态的,也要是静态的,否则就会失控。
2.重形式,轻内涵
新课程改革是要我们在教学上进行改革,更好地进行有效的教学。聚焦课堂、聚焦教学,这是无可厚非的。但这并不意味着我们总要在课堂上表演、做秀、展示,我们要上课,而不是演戏。我们要关注的是如何让学生更高效地去习得一些知识,提高能力。
3.重电脑,轻人脑
现在很多学校教室里都配备了多媒体系统,教师备课用计算机,甚至许多教师把多媒体教学进行到底。其实,绝不是每节课都需要用多媒体来教学的,更不是每节课都适合使用多媒体来教学。许多教师在应用多媒体的同时根本不用黑板,不写板书。多媒体在英语教学中只是一个辅助工具,它既不能取代教师,也不能代替师生之间的交流和学生在讲台上的自我展示。
4.重优等,轻差等
上课不是少数几个英语成绩优等的人的表演,不是老师和少数好学生的舞台,而是全体学生,特别是英语学习较困难的学生利用课堂教学来提高自己水平的途径。教师只关注少数学生的表现,必然会使一些英语成绩较差的学生更进一步地失去对英语的学习兴趣。教师和学生要有互动,而且要让全体都能“动”起来。
5.重开头,轻结尾
许多教师在上课的时候,开始是热热闹闹,学生都能积极参与,可是铃声一响教师草草结束,急急忙忙给学生留作业,所谓的任务就完成了,这样的课堂是不完整的,学生也不会认真去完成作业的,对学生的形成性评价也是有失准确的。
二、如何更有效地进行英语教学
有效的课堂一定要做到和谐,即“和谐有效”课堂。它的内涵应包含知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观“三维”目标的和谐,课堂教学过程的和谐,教学手段和教学目标的和谐,教学进度与教学难易的和谐。还包含师生关系的和谐,生生关系的和谐,学生身心的和谐,课堂教学气氛的和谐,更包含课内与课外的和谐,学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。因此要努力从各方面构建 “和谐有效”的课堂。
(一)要激发学生学习英语的兴趣,创设和谐民主的学习氛围
兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家也认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”,课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力,形成无意注意,而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳,在不知不觉中达到完成教学任务的目的。人们只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维。只有做到了这些,我们才能构建和谐轻松的课堂,真正促进学生的发展。
(二)精心设计教学活动,让高中英语课堂和谐有效
英语课堂是英语教学的主阵地,课堂教学的质量决定着英语教学的质量。我们要加强创新研究,勇于进行教学改革,精心设计教学活动,让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习,充分发挥学生的主体性和创造性,让高中英语课堂更加和谐高效!适时引入“游戏”,不断融入“音乐”以及经常插入“故事”都是活跃课堂的有效方法,学生喜欢的才是最有效的,否则只会出现教师一人唱独角戏的局面。
(三)充分利用网络多媒体教学手段,创设情景教学
多媒体技术对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)和视频(video)等信息具有集成处理的能力,使教学手段趋于全方位、多层次,有利于创造一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境。它能加速學生感知过程,促进认识深化,加深理解,增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段,节奏快,信息量大,能引起学生极大的兴趣,充分调动学生各种感官参与教学活动。声音与图像结合、语言与情景结合、视觉冲击力与听觉感染力结合,学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里,在学习中找到了乐趣,同时也加深了理解,强化了记忆。利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前,能为学生提供丰富的学习资源,从而优化学习环境,全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。由此看来,多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境,还可以给我们的课堂带来很大的实效性。
(四)开展教学评价,促进学生和谐发展
苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。” 有效、全面的教学评价能树立学生的自信心,让他们在学习英语时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人。正确的评价会给学生以鼓励和期待,使之产生尊师、乐学的情感。期待是情感的寄托,是信任的投资。对不同学生的发展特点给予关注,以信任和期待的形成进行正确评价、引导,把信任和期待变成师生主动发展的动力和目标,可以大大提高学生学习的主动性。这就要求教师的评价要注重学生的个别差异,要注重落实在差异发展和个性发展。尤其对于差生,只要他们在原有基础上有进步就是发展,就应该进行肯定性的评价。同时,要注重评价内容的多样性。
(五)合理加减教材,活用教学方法
恰当的教学方法是落实有效教学的保障,首先要深入分析教材,适当删减内容或重组教材。在课文的教学中,我采取了如下的教学方法:1.长文短教,抓住重点难点,让学生读课文,用笔画出不理解的内容,再通过教师和学生对文章梳理和整合,使学生更好地学习和理解文章。2.寓情感教育于无声。在学习中体验、品味学习的精神境界。在学习Book1的Unit 1 Good friends时,我设计了一个讨论活动:Group work:What should a good friend be like? What kind of person is your friend? Describe her or him.以增加同学之间的互助合作意识和友谊。讨论其朋友的性格及其优秀的品质,唤起同学们珍惜和热爱同学友谊的意识。
(六)重视课后教学反思
苏格拉底说“没有反思的生活,是不值得过的生活”,所以作为教师也应该不断进行反思,反思自己的教学,质疑自己的教学,从“成功点”、“闪光点”、“创新点”、“失误点”和“后续点”反思自己的教学行为与过程,才能不断进步,才能更贴近学生,不断提高课堂教学水平。教师要有反思的意识和习惯。首先要有虚心的态度;其次,贵在及时,贵在坚持。每有所得,及时记录,可长可短。以记促思,以思促教,以教促改,长期积累,不断研究,使原来的教学走向更加有效的教学。
总之,有效的课堂教学是每个教师都在追求的目标。有效教学对教师提出了更高的要求,是一项长期而有艰巨的任。教师要正确处理好“教”与“学”的关系,要努力使自己成为具有引导学生使其“愿学”,指导学生让其“会学”,辅导学生令其“能学”的能力的专业化教师。在课堂教学中我们要以学生为主体,为学生的学习服务,细心呵护学生的积极性,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生真正动起来,让智慧的灵光在互动中闪烁,真诚尊重学生的发现,巧妙启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而构建和谐有效的英语课堂,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1] 教育部,《英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001
[2] 《让课堂教学活起来》,《中学教育》,2002.12
[3] 全建强,《英语课堂教学的模式中小学英语教学与研究》,2004.11
[4] 《构建高中英语有效教学的策略》,《现代中小学教育》,2005.08
[5] 李永胜,《构建最佳课堂教学模式的几个重要因素》,高等教育出版社,2006.02