【摘 要】
：
班级是学校中最为基础最为重要的一个单位,班级管理也是学校管理中的重要部分,因此班主任作为一个班级的主要管理者,就必须肩负起对班级进行科学、有效的管理,帮助中学生有效的从小学阶段过渡到初中阶段,从初中阶段衔接到高中阶段.在班主任的班级管理实践中,针对班级的管理方法需要不断地创新,为现代化班级的建设添砖加瓦.
【机 构】
：
甘肃省临夏回族自治州和政县三十里铺初级中学
论文部分内容阅读
班级是学校中最为基础最为重要的一个单位,班级管理也是学校管理中的重要部分,因此班主任作为一个班级的主要管理者,就必须肩负起对班级进行科学、有效的管理,帮助中学生有效的从小学阶段过渡到初中阶段,从初中阶段衔接到高中阶段.在班主任的班级管理实践中,针对班级的管理方法需要不断地创新,为现代化班级的建设添砖加瓦.
其他文献
初中道德与法治课堂教学模式不是一成不变的,而是随着岁月车轮滚滚向前而发生翻天覆地的变化,我们一定要想提高学生思辨能力所思,给提高学生思辨能力所需,解培养学生思辨能力所惑,让学生在思辨过程中增长聪明才智.
随着教育和教学改革的不断深入.高中生物课程在高中教育教学指导中采取了多元化的改革与创新策略.采用启发式教学策略,优化课程教学目标.它能帮助学生更好地掌握生物学知识,使学生积极参与课堂互动交流,探索生物课程有效学习的方法.通过不断的积累和分析,学生对课程内容的理解与认识得到全面的发展.在实践中,学生可以积极参与生物理论知识的学习和探索,满足学生的需求,并结合实践进行探索了解.
核心素养是指学生具有的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,核心素养的提出为小学德育教育的实施指明了具体方向,小学教育者要围绕核心素养对德育教育的创新实施途径进行探索,提高德育教育的质量,促使学生获得全面性的发展.
随着素质教育的推进,对学生核素养的培养越发地注重,老师不仅要教导学生基础的语文知识,更重要的是要创新教学方法,优化教学理念,让学生能够激发学习的兴趣与潜力.在教学中,老师要提升学生的主体地位,让学生能够激发主观能动性,从而提升学习的动力.本文就小学语文课堂对提升学生的核心素养做出了分析与总结.
教学的过程是教师教与学生学之间的双向互动过程,二者密不可分.数学教学灵活多变,提高教学质量的关键不仅仅是教师教给了学生哪些,还主要取决于学生到底学到了哪些,学生有哪些收获.因此,教师在数学教学中要重视换位思考,多从学生角度来考虑教学,如备课、组织课堂,进行教学反思,这样才能够更好地做到以学生为中心,发挥学生在数学教学中的主体地位.
历史作为初中生认知过去、了解史实的基础学科,将探究式教学引入其中,有助于加强学生对历史史料的学习能力和理解效果,保证学生主体的综合性发展.同时,历史还是一门德育类学科,对学生家国情怀的培养产生积极影响.因此,本文作者结合实际,对探究式教学在初中历史课堂中的有效运用进行分析.
随着我国教育的发展,要求教师在教学中全面渗透劳动教育,使学生在劳动教育促使下,认识劳动学习的重要性.在此过程中,教师精心设计教学活动,将培养学生全面发展作为出发点,进而促进学生学习效率的提升.我国颁布了《大中小学劳动教育指导纲要》,把劳动教育纳入了社会主义建设者和接班人的总体要求,为劳动教育课程设计与实施提供重要依据.
近年来,随着我国课程改革的推进,各学校将重点放在培养学生的历史核心素养上.史学核心素养主要包括:史学知识、审美情趣、思维品质、人格品质的有机结合,初中历史教学在培养学生核心素养方面起着重要作用.
作为数学六大核心素养之一的逻辑推理在数学中占有很重要的地位,因此,我们要逐步地在数学课堂中,在学生做题过程中,在学生的作业中,在学生的生活中渗透逻辑思维,潜移默化的培养学生的逻辑思维能力.
随着新课程改革和素质教育的不断深入发展,在高中语文教学中教师不仅要使学生掌握高中语文基础知识,而且要逐步培养学生的思维能力和思维品质,使学生的综合素养和思维品质在高中语文教学中逐步形成,并逐步培养学生综合素养.