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摘 要：素质教育改革的不断加深，要求在教学中，教师要更注重学生能力的培养。现阶段教学重点更侧重于提高教学效率，学生在计算时所花费的时间较短，但是准确率却不尽如人意。计算能力是学生在学习数学时具备的一项基本能力，在学生今后的学习生活中非常重要，因此，培养学生的计算能力是小学阶段的一项重要教学任务。本文将就在教学过程中如何提升学生的计算能力这一问题加以分析。
关键词：小学高年级段 计算能力 小学课堂
前言：想要提高小学生的计算能力，就要加强对学生的计算基本功的训练，计算教学并不仅仅只是为了计算而计算，更要注重数的概念教学，要重视口算、估算等多种算法，也要将其与生活实际相结合，将学生计算能力从单纯的模仿与记忆转变成自主的思考与解决。在教学过程中要注重计算理论以及计算方法相结合，帮助学生掌握良好的简便运算能力，在计算时可以有多种选择，从而提升学生的学习质量。
一、诱发学生学习计算的兴趣
兴趣是最好的老师，小学阶段的学生在学习过程中，往往是以兴趣为诱导开展的，小学生往往对自己比较感兴趣的课程愿意花费更多的时间。想要提升学生的计算能力，就要诱发学生学习计算的兴趣。教师在备课过程中，要对班级内学生的情况有一个整体的把握。利用合适的教学手段，激发出学生学習数学的兴趣。小学高年级的学生已经具备了一定的数学能力以及数学思维，因此，教师在教学时可以采用一些积极的竞争手段，比如说通过解题的速度加准确率，来评比出每周的计算之星；也可以采用小组合作竞争的模式，两组之间互相出题，看最后那一组正确率高。通过一系列的方式，诱导学生开展良性竞争，培养学生计算能力，班级内的学生在竞争中相互学习，相互进步，最终提高教学效果[1]。
二、保证练习的有效性
现阶段在小学高年级，日常作业中都有习题的练习部分，但是练习并不是针对一种题型进行反复的练习了，而是要从日常教学内容入手，选择与教材相关的内容，开展口算等方面的计算能力的练习。在教学中要鼓励学生参与到练习中，在生活中形成主动练习的习惯。在课堂教学中，教师要做好备课工作，对课堂的时间与节奏完整的把握，有针对性的开展计算习题练习工作。比如在完成《分数的加法和减法》这一单元的学习后，教师可以开展竞赛抢答活动，在活动中，引导学生快速的回答问题，找到最适合自己的计算方式。通过多样化的课堂练习活动以及有针对性的习题布置，保证学生习题练习的有效性，最终达到提升学生的数学计算能力的目的。
三、在学习中养成良好的计算习惯
在小学数学计算练习中，除了培养学生的数学能力之外，也要在潜移默化中培养学生的计算习惯。
首先，要培养学生养成审题习惯，很多小学生在计算上出错，往往是因为粗心大意，审题不清楚；
然后要养成规范书写的习惯，良好的书写习惯有助于学生在运算过程中，清晰明了的看出计算过程，这样才可以降低计算的失误率；
在数学计算上，小学数学是为以后的学习打基础，因此要养成良好的打草稿习惯。小学生刚开始接触计算题，往往口算能力不强，也没有一个适合自己的计算方式，因此也需要做草稿来辅助计算；
学生在做计算练习时，要养成验算和检查的习惯，一般来讲，学生在计算过程中，很难保证百分百的准确率，因此要做好验算，多种手段保证做题的准确率，计算题往往更重视最后的结果，因此，教学中要引导学生不要一味地追求效率，更要保证准确率；
小学阶段学生都会做大量的习题，在做这些习题的过程中，难免会出现错误，因此，教师要引导学生养成良好的反思习惯，在一个阶段学习结束后，要对自己做错的题，再重新检查一遍，要养成不断反思的习惯[2]。
总的来说，在教学过程中，教师要引导学生养成审题、规范书写、打草稿、做验算、分析错题的良好习惯，保证计算的准确率。
四、利用课堂提升计算能力
在实际的数学教学过程中，双方始终坚持以学生为主，充分地发挥学生的学习主动性，想要提升学生的计算能力，就要在日常教学中潜移默化的引导学生养成良好的计算能力。比如在教学过程中，教师可以利用情景教学模式，营造出良好的教学氛围，通过激发学生兴趣，提高课堂学习的效果。
在学习“分数乘法”时，教学重点是帮助学生理解分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算方法，在教学开始时可以问问学生“5个12是多少？”帮助学生回忆乘法的概念以及计算方式。然后“假设一个猎豹的速度是狮子的3/7”，这个问题中是哪个可以看做单位1来进行计算。通过多个问题的提问，引发学生的思考，在计算的过程中，体会计算方式以及计算原理，通过体会计算的整个过程，帮助学生充分的理解计算原理，形成良好的计算能力。
总结：新课改的背景下不仅仅要求提高教学效率，更要注重培养学生良好的学习习惯，在学习过程中形成良好的数学学习思维。因此在教学过程中，教师要保证教学方法的精准性，以培养学生的计算能力为目标，利用多种教学手段，将学生引入到教学情境中，提升学生计算能力。
参考文献：
[1] 张彩琴. 提高小学高段数学简便运算能力的教学策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017，76（7）：23-24.
[2] 朱孟朵. 浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J]. 小学教学研究， 2017，87（17）：23-24.
关键词：小学高年级段 计算能力 小学课堂
前言：想要提高小学生的计算能力，就要加强对学生的计算基本功的训练，计算教学并不仅仅只是为了计算而计算，更要注重数的概念教学，要重视口算、估算等多种算法，也要将其与生活实际相结合，将学生计算能力从单纯的模仿与记忆转变成自主的思考与解决。在教学过程中要注重计算理论以及计算方法相结合，帮助学生掌握良好的简便运算能力，在计算时可以有多种选择，从而提升学生的学习质量。
一、诱发学生学习计算的兴趣
兴趣是最好的老师，小学阶段的学生在学习过程中，往往是以兴趣为诱导开展的，小学生往往对自己比较感兴趣的课程愿意花费更多的时间。想要提升学生的计算能力，就要诱发学生学习计算的兴趣。教师在备课过程中，要对班级内学生的情况有一个整体的把握。利用合适的教学手段，激发出学生学習数学的兴趣。小学高年级的学生已经具备了一定的数学能力以及数学思维，因此，教师在教学时可以采用一些积极的竞争手段，比如说通过解题的速度加准确率，来评比出每周的计算之星；也可以采用小组合作竞争的模式，两组之间互相出题，看最后那一组正确率高。通过一系列的方式，诱导学生开展良性竞争，培养学生计算能力，班级内的学生在竞争中相互学习，相互进步，最终提高教学效果[1]。
二、保证练习的有效性
现阶段在小学高年级，日常作业中都有习题的练习部分，但是练习并不是针对一种题型进行反复的练习了，而是要从日常教学内容入手，选择与教材相关的内容，开展口算等方面的计算能力的练习。在教学中要鼓励学生参与到练习中，在生活中形成主动练习的习惯。在课堂教学中，教师要做好备课工作，对课堂的时间与节奏完整的把握，有针对性的开展计算习题练习工作。比如在完成《分数的加法和减法》这一单元的学习后，教师可以开展竞赛抢答活动，在活动中，引导学生快速的回答问题，找到最适合自己的计算方式。通过多样化的课堂练习活动以及有针对性的习题布置，保证学生习题练习的有效性，最终达到提升学生的数学计算能力的目的。
三、在学习中养成良好的计算习惯
在小学数学计算练习中，除了培养学生的数学能力之外，也要在潜移默化中培养学生的计算习惯。
首先，要培养学生养成审题习惯，很多小学生在计算上出错，往往是因为粗心大意，审题不清楚；
然后要养成规范书写的习惯，良好的书写习惯有助于学生在运算过程中，清晰明了的看出计算过程，这样才可以降低计算的失误率；
在数学计算上，小学数学是为以后的学习打基础，因此要养成良好的打草稿习惯。小学生刚开始接触计算题，往往口算能力不强，也没有一个适合自己的计算方式，因此也需要做草稿来辅助计算；
学生在做计算练习时，要养成验算和检查的习惯，一般来讲，学生在计算过程中，很难保证百分百的准确率，因此要做好验算，多种手段保证做题的准确率，计算题往往更重视最后的结果，因此，教学中要引导学生不要一味地追求效率，更要保证准确率；
小学阶段学生都会做大量的习题，在做这些习题的过程中，难免会出现错误，因此，教师要引导学生养成良好的反思习惯，在一个阶段学习结束后，要对自己做错的题，再重新检查一遍，要养成不断反思的习惯[2]。
总的来说，在教学过程中，教师要引导学生养成审题、规范书写、打草稿、做验算、分析错题的良好习惯，保证计算的准确率。
四、利用课堂提升计算能力
在实际的数学教学过程中，双方始终坚持以学生为主，充分地发挥学生的学习主动性，想要提升学生的计算能力，就要在日常教学中潜移默化的引导学生养成良好的计算能力。比如在教学过程中，教师可以利用情景教学模式，营造出良好的教学氛围，通过激发学生兴趣，提高课堂学习的效果。
在学习“分数乘法”时，教学重点是帮助学生理解分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算方法，在教学开始时可以问问学生“5个12是多少？”帮助学生回忆乘法的概念以及计算方式。然后“假设一个猎豹的速度是狮子的3/7”，这个问题中是哪个可以看做单位1来进行计算。通过多个问题的提问，引发学生的思考，在计算的过程中，体会计算方式以及计算原理，通过体会计算的整个过程，帮助学生充分的理解计算原理，形成良好的计算能力。
总结：新课改的背景下不仅仅要求提高教学效率，更要注重培养学生良好的学习习惯，在学习过程中形成良好的数学学习思维。因此在教学过程中，教师要保证教学方法的精准性，以培养学生的计算能力为目标，利用多种教学手段，将学生引入到教学情境中，提升学生计算能力。
参考文献：
[1] 张彩琴. 提高小学高段数学简便运算能力的教学策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017，76（7）：23-24.
[2] 朱孟朵. 浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J]. 小学教学研究， 2017，87（17）：23-24.