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【摘要】作文批语是师生之间交流、沟通的文字形式，是作文教学中一个重要内容。在中职语文教学中，写好作文批语可以很好地激发学生写作文的兴趣，让学生从批语中找到成就感，体会到写作的快乐。因此在中职作文教学中，如何写好作文批语就成为教师研究和探讨的一个重要课题。
【关键词】批语；针对性；指导性；激励性
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
作文是语文教学的一个重要内容。在中职语文教学中，重视对学生的作文指导，提高学生的作文水平是中职语文教学的一个重要任务。要想促进学生作文水平的提高，就要重视对作文的指导和批改，而作文批改时的作文批语是一个值得重视的重要环节。而在实际中职作文教学中，有不少教师由于受到传统教学观念的影响，采用固定的批语模式，批语的内容缺乏人文性，针对性不够，这样使得批改作文浪费时间多，但学生的收获很少。那么，在中职作文教学中如何写好作文批语呢？
一、批语要做到有的放矢，具有针对性
在中职作文教学中，教师进行作文批改时所写出来的作文批语应当是教师对学生所写的作文所作出来的评价和指导。在实际的中职作文教学中，相当一部分学生在拿到批改过的作文本时，只看一眼作文的得分是多少，而不会认真去看作文的评语。究其原因，一个重要的原因是教师所写的作文批语千篇一律，陈旧老套、空洞模糊、言之无物，诸如：中心明确、条理清楚、内容不够充实、语言不够准确或语句通顺、书写认真等批语，这样的批语具有广泛性却没有针对性，教师可以在这一篇文章里使用，也可以用到另一篇文章里，甚至是一个学生不同体裁的作文里都出现这样的批语，这样的作文批语，学生不愿意多看一眼，扼杀了学生的写作兴趣，更谈不上很好地激发学生的写作文的欲望，也白白浪费教师的批改时间，对学生的作文能力的提高发挥不了作用。
因此在中职作文批改中，教师在认真批改作文时，还要注意所写的作文批语应当对学生作文中存在的问题和不足之处进行具体指正，并且明确提出学生在今后作文时的具体要求。对学生的作文进行批改时，要明确指出作文中好的地方是好在哪儿？不好的地方是具体的不好在哪里等，当教师写出的作文批语具有针对性时，这样才能有利于学生写作水平的提高。
例如有一次批改到一个学生的一篇以《学会倾听》为题目的作文，文章的结构、语言表达都不错，但中心不够明确，甚至有从文章里流露出一些消极成分。于是，在课后，我找到这个学生进行交流，从沟通中了解了这一学生目前的思想状态和写这篇作文的目的。后来我对这个学生的这篇作文写了这样的作文批语：“从你的作文中可以看出来你的语文基础不错，但是作为今天的年轻人，应当具有积极乐观的情怀，应当充满蓬勃的朝气，一篇好的文章应当反映出这种精神面貌。希望你以后的作文可以让我们看到一个乐观向上、充满活力的年轻人。”通过这样的作文批语让学生明白自己作文中优点在哪儿，不足之处具体体现在哪儿，这样有利于提高作文教学的实效性。
二、批语要做到突出重点，具有指导性
在中职作文教学中，指导学生学会运用学过的有关写作知识，也是教师给学生批改作文时写批语的切入点之一。在平时的作文教学中，教师布置学生写作文时，都会讲作文的训练要点。那么，在写批改作文的评语时，教师应当根据作文的训练重点，指出学生作文中的优点、缺点或不足之处，并且指出如何发扬优点，如何改进不足之处或改正缺点，给学生提出具有指导性的意见或建议，这样让学生在看到教师的作文批语后，明白如何去修改自己的作文，明白自己以后写作文时需要在哪些方面下功夫，让学生从教师的作文批改中真正获益。
例如，在指导学生学习中职语文第一册第四单元学写记叙文这一内容时，要求学生写好一件事情，那么，在批阅学生作文时要看学生作文中是否交代清楚记叙文的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等六个要素，其中，重点要看学生的作文中选取的材料是否真实、典型，材料的组织是否合理有序，叙述事情经过时是否做到详略得当，是否抓住了人物的心理、神态、语言、动作等进行描写。然后教师对学生的作文提出指导性的意见或建议作为批语写下来，如叙述事情的过程中，可以选取最能触动你心灵的材料，还可以写一定当时的自然环境、写一写人物的语言、动作等，这样让学生在看到教师的指导性意见中看到自己的调整或努力的方向，促进学生写作水平的提升。
三、批语要做到积极评价，具有激励性
教育家第惠多斯说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在中职作文教学中，教师在批改作文时要对学生的作文给予积极评价，重在鼓励，以帮助学生树立写好作文的信心，激发学生写作文的兴趣。一个班级的几十个学生，他们的语文知识基础、语言表达能力不可能处在同一起跑线上，他们写出来的作文也会存在较大的差异。那么，批改作文写批语时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考，让学生能够写出内容生动新颖的作文来。对于作文基础比较好，学习态度认真的学生，教师的作文批语要充分肯定其成绩和优秀之处，同时也应指出其作文中出现的不足之处，让学生明确努力的目标和方向。而对于作文基础薄弱，作文写作困难的学生，教师更要认真批阅，在批语中指出其不足之处，同时更要用心去寻找和指出其作文中的闪光点，如，哪个词语或句子写得好，哪个句子的修辞用得好，写得真实，有创造力，语言质朴等等，这样在批语中给予学生充分的肯定和鼓励，有利于增强学生写好作文的信心，更能激发起学生写作的欲望。
总之，在中职语文作文教学中，教师要充分认识到作文批语的重要作用。在认真批阅学生的作文的同时重视写好形式多样、具有指导性、激励性的作文批语，并做到持之以恒，这样可以加强师生之间的交流、沟通，树立学生写好作文的信心，激发学生写好作文的欲望，促进学生作文素养的不断提升。
（编辑：张晓婧）
【关键词】批语；针对性；指导性；激励性
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
作文是语文教学的一个重要内容。在中职语文教学中，重视对学生的作文指导，提高学生的作文水平是中职语文教学的一个重要任务。要想促进学生作文水平的提高，就要重视对作文的指导和批改，而作文批改时的作文批语是一个值得重视的重要环节。而在实际中职作文教学中，有不少教师由于受到传统教学观念的影响，采用固定的批语模式，批语的内容缺乏人文性，针对性不够，这样使得批改作文浪费时间多，但学生的收获很少。那么，在中职作文教学中如何写好作文批语呢？
一、批语要做到有的放矢，具有针对性
在中职作文教学中，教师进行作文批改时所写出来的作文批语应当是教师对学生所写的作文所作出来的评价和指导。在实际的中职作文教学中，相当一部分学生在拿到批改过的作文本时，只看一眼作文的得分是多少，而不会认真去看作文的评语。究其原因，一个重要的原因是教师所写的作文批语千篇一律，陈旧老套、空洞模糊、言之无物，诸如：中心明确、条理清楚、内容不够充实、语言不够准确或语句通顺、书写认真等批语，这样的批语具有广泛性却没有针对性，教师可以在这一篇文章里使用，也可以用到另一篇文章里，甚至是一个学生不同体裁的作文里都出现这样的批语，这样的作文批语，学生不愿意多看一眼，扼杀了学生的写作兴趣，更谈不上很好地激发学生的写作文的欲望，也白白浪费教师的批改时间，对学生的作文能力的提高发挥不了作用。
因此在中职作文批改中，教师在认真批改作文时，还要注意所写的作文批语应当对学生作文中存在的问题和不足之处进行具体指正，并且明确提出学生在今后作文时的具体要求。对学生的作文进行批改时，要明确指出作文中好的地方是好在哪儿？不好的地方是具体的不好在哪里等，当教师写出的作文批语具有针对性时，这样才能有利于学生写作水平的提高。
例如有一次批改到一个学生的一篇以《学会倾听》为题目的作文，文章的结构、语言表达都不错，但中心不够明确，甚至有从文章里流露出一些消极成分。于是，在课后，我找到这个学生进行交流，从沟通中了解了这一学生目前的思想状态和写这篇作文的目的。后来我对这个学生的这篇作文写了这样的作文批语：“从你的作文中可以看出来你的语文基础不错，但是作为今天的年轻人，应当具有积极乐观的情怀，应当充满蓬勃的朝气，一篇好的文章应当反映出这种精神面貌。希望你以后的作文可以让我们看到一个乐观向上、充满活力的年轻人。”通过这样的作文批语让学生明白自己作文中优点在哪儿，不足之处具体体现在哪儿，这样有利于提高作文教学的实效性。
二、批语要做到突出重点，具有指导性
在中职作文教学中，指导学生学会运用学过的有关写作知识，也是教师给学生批改作文时写批语的切入点之一。在平时的作文教学中，教师布置学生写作文时，都会讲作文的训练要点。那么，在写批改作文的评语时，教师应当根据作文的训练重点，指出学生作文中的优点、缺点或不足之处，并且指出如何发扬优点，如何改进不足之处或改正缺点，给学生提出具有指导性的意见或建议，这样让学生在看到教师的作文批语后，明白如何去修改自己的作文，明白自己以后写作文时需要在哪些方面下功夫，让学生从教师的作文批改中真正获益。
例如，在指导学生学习中职语文第一册第四单元学写记叙文这一内容时，要求学生写好一件事情，那么，在批阅学生作文时要看学生作文中是否交代清楚记叙文的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等六个要素，其中，重点要看学生的作文中选取的材料是否真实、典型，材料的组织是否合理有序，叙述事情经过时是否做到详略得当，是否抓住了人物的心理、神态、语言、动作等进行描写。然后教师对学生的作文提出指导性的意见或建议作为批语写下来，如叙述事情的过程中，可以选取最能触动你心灵的材料，还可以写一定当时的自然环境、写一写人物的语言、动作等，这样让学生在看到教师的指导性意见中看到自己的调整或努力的方向，促进学生写作水平的提升。
三、批语要做到积极评价，具有激励性
教育家第惠多斯说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在中职作文教学中，教师在批改作文时要对学生的作文给予积极评价，重在鼓励，以帮助学生树立写好作文的信心，激发学生写作文的兴趣。一个班级的几十个学生，他们的语文知识基础、语言表达能力不可能处在同一起跑线上，他们写出来的作文也会存在较大的差异。那么，批改作文写批语时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考，让学生能够写出内容生动新颖的作文来。对于作文基础比较好，学习态度认真的学生，教师的作文批语要充分肯定其成绩和优秀之处，同时也应指出其作文中出现的不足之处，让学生明确努力的目标和方向。而对于作文基础薄弱，作文写作困难的学生，教师更要认真批阅，在批语中指出其不足之处，同时更要用心去寻找和指出其作文中的闪光点，如，哪个词语或句子写得好，哪个句子的修辞用得好，写得真实，有创造力，语言质朴等等，这样在批语中给予学生充分的肯定和鼓励，有利于增强学生写好作文的信心，更能激发起学生写作的欲望。
总之，在中职语文作文教学中，教师要充分认识到作文批语的重要作用。在认真批阅学生的作文的同时重视写好形式多样、具有指导性、激励性的作文批语，并做到持之以恒，这样可以加强师生之间的交流、沟通，树立学生写好作文的信心，激发学生写好作文的欲望，促进学生作文素养的不断提升。
（编辑：张晓婧）