暑假时接到一个电话，是一个学生打来的，好几年了，没听出来她是谁。她故意问我：“猜猜是谁？”我说：“真没听出了。”她说自己是某某，问我明天下午有时间吗。我说：“没什么事。”并问：“你今年高考了吧，怎么样啊？”她说：“已被某学院录取，明天想请你出去一趟，我们聊聊天，行吗？”
　　挂了电话，觉得同学们都很优秀！这一届学生中好消息不断……接到某某的电话，使我觉得身为教师最大的快乐莫过于此时！第二天她准时打来电话。当我来到见面地点的时候，早早地看见了她在向我招手。真的是“十八变”的年龄，要不是她叫我，我真就认不出来了。还是一样的亲切，张开双臂跑了过来。
　　过去的那些记忆又清晰地浮现在眼前……
　　忘不了毕业离别的那一天，当同学们都开心地拍完毕业照之后，我正在办公室忙着给他们写留言，她走过来，说：“老师，能让我拥抱一下您吗？”那一刻，她泪水涌出，我也热泪盈眶……
　　记得这个学生下课总往办公室跑的身影，记得很多时候给她讲题的情景。她们班教室就在办公室旁边，几步就到了，有时候感觉她没把办公室和教室分开的，哪里都是她“自由”出入的场所。我的办公桌在一进办公室靠近门的地方，这便使我成了她的好“同学”。她有问题就往我这跑，进门后直截了当地说：“周老师，这个题。”于是，我就和她“讨论”起来。有一次，上课讲了一个简单的问题，下课后，她就跟着我来了，说：“周老师，这个题我没听懂。”我就讲了一遍，看看她，她说：“还是没听懂。”于是我就再讲一遍。当我第三遍给她讲完时，她做了个怪样子，说：“还是没懂。”我也用奇怪的眼神看了看她：“是吗？你是谁啊？我怎么不认识你了？”彼此笑笑，换个方法，继续进行……
　　她上课认真，作业也很认真，每次我怎么要求她就怎么做，从来不“打折”，甚至有时她能多做出来很多。有一次，她拿一个很难的题来问我，我正好有事忙着，就笑笑说：“你先上课，下课过来给你说。”由于事忙，下课后她来问我，我说：“我还没时间看呢，明天早读下了过来吧。”我晚上又把这事给忘了，第二天早读一下，她就冲到办公室，问我：“周老师，题！”我说：“对不起，我忘了，现在来和你一起做。”她撅起嘴，很认真、很严肃地一个字一个字的对我说：“周———老———师，你———不———勤———奋！”
　　一瞬间，我的内心受到了震撼！我，真的是个“不勤奋”的老师。多少次，我的作业批改不及时而在学生面前找“堂而皇之”的理由；多少次，我看到了个别学生的作业问题那么严重但却只是打了个“×”号而已；又是多少次，我没有充分地备课而站在了讲台上……
　　教她们班的课，是她们的乐趣，更是我的乐趣，我和这些学生很能相处得来。有的教师常说：“你的学生怎么有那么多来问问题的。”由于受她们的影响，又因为她们和我讨论问题就像和“同学”讨论问题那么“自由自在”，以至于我有时候上她们的课“语言上”也“自由”得多：孩子们，快点算一下，周老师小学数学不过关；当她们把结果算错的情况下，我会说：你们在集体忽悠我，来考查我的数学运算能力？有时候，看到她们上课状态不好时，“灵感一来”就说一句既是物理，又有点幽默的语言来调节一下上课的气氛，例如，牛顿要是活着，一定会被你们给气死；你们的声带能不能“振动一下”，但振动规律和频率要求是一样的，振幅了自己决定；不要发出令人烦躁的噪声；你们现在的脑子没处在“短路”状态的吧？思路一定要畅通了……
　　班里还有好多个让我“记忆犹新”的学生，一个个独特的个性，鲜明的特点，使我一下子脑海中涌现出几十个面孔，虽然那已是三年前的初三（6）班了，但感觉就在昨天。同学们，周老师会勤奋起来的，同时，也祝你们“一路勤奋，一路凯歌！”■