【摘 要】
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通过运用多层面Rasch模型，本研究对中外大学英语教师的写作评分行为进行微观分析，探讨这两组不同语言背景的大学英语教师对同样的写作样本的评分是否有差异。研究结果表明中外
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通过运用多层面Rasch模型，本研究对中外大学英语教师的写作评分行为进行微观分析，探讨这两组不同语言背景的大学英语教师对同样的写作样本的评分是否有差异。研究结果表明中外教师的写作评分结果并无显著差异，他们的整体性评分都普遍比分析性评分更宽松，但中国教师的评分较外籍教师的评分略为宽松。微观的评分行为分析揭示出中外教师对组织、语法和写作规范这三个评分项目上产生了偏差。外籍教师在各评分项目上的评分产生的偏差总数比中国教师多；他们对组织和写作规范的评分偏宽松．而对语法的评分则有偏严厉的趋势。对于不同水平的考生，无
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