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近年来，发生在幼儿、教师、家长、社会人员之间的突发事件与欺负行为变得非常频繁，甚至发生了“教师虐童”“闲杂人员杀害儿童”以及幼儿自杀等恶劣事件，这一热点问题引起了社会的高度关注和教育界的深刻反思。欺负行为和事件是幼儿在“个体人”向“社会人”转变过程中遇到的一种社会化问题，这一行为的发生对当事双方的孩子和家庭，甚至社会，都会产生巨大的后果。笔者结合自己的工作体验和教育现状，对欺负行为的内涵特征等多方面情况进行分析，进而提出科学的防范策略，这对幼儿教育来说显得非常重要，也极富有现实意义。
一、来自家庭教育的预防策略
1.构建良好的家庭教育环境
环境对儿童的教育作用非常巨大，而且是潜移默化的。首先，要提升自己的教育素养。要形成家庭的教育氛围，形成积极向上的行为文化。要净化网络媒体、自媒体环境，减低儿童接触暴力游戏的机会，要引导儿童阅读和观看优秀的拼音书籍和卡通片以及影视作品，开辟“家庭图书馆”“一起背唐诗”“三字经”等亲近经典的平台，给儿童讲历史上的好人故事，张贴一些“讲文明”“善交友”“敬长辈”的图片，并且联合所有家庭成员共同做好教育工作。
2.畅通和孩子沟通交流的渠道
“人之初性本善。”孩子都可能犯错，但是及时的沟通引导才是最为重要的。因为生活的压力，现在留守儿童特别多，这也助长了儿童欺负行为的发生。不少家长忽视了和孩子的沟通，而孩子在没有家长沟通的前提下，只能寻求其他的交流途径，往往非常孤独，也容易产生攻击行为。家长是无法取代的老师。父母家长需要站到儿童的角度思考问题，不要用成人的说教代替良好的沟通，要彼此信任，真诚交流，不要用家长的权威和拳头教育孩子。要做孩子的朋友，帮助他们及时排解自己心中的困惑和误解，教育孩子正确交友，善待身边的每一个人，并能及时与老师交流，调处孩子之间的矛盾，让每一个孩子都能感受到欺负别人不是强者的表现，而是一种错误的行为。
3.发挥父母榜样示范作用
父母是第一任教师，榜样的作用巨大。儿童善于模仿，好奇和模仿是儿童的天性。因此，父母需要尽到教养的责任，用高雅的行为、端正的品行和友善的人际关系教育熏陶儿童，让孩子从父母的身上感受正能量、学得好品行。当然父母也要进行挫折教育和反面教育，让孩子能够初步明白美丑对错，知道“该为和不为”。比如，幼儿园可以定期评比“十佳家长”“家教能手”，让家长代表介绍教育经验，可以开展“亲子教育活动”，在活动中引导家长正确教育孩子，帮助儿童形成正确的交往行为。
二、源自学校教育层面的防范策略
1.巧妙疏导，恰当表达
幼儿教师需要利用身边的案例进行有效的防范教育，对出现欺负行为的儿童要及时引导教育，要善于让孩子说出自己的想法，化解孩子们的矛盾，引导大家平等相处，和谐共生。比如，我们可以设计“帮帮小花猫”的游戏：将孩子们经常出现的各种欺负行为或者违纪做法都编成小故事、做成小课件，或者化成小漫画，然后利用一个活动游戏表演一下，让孩子们都参与到讨论中来，都来帮一帮故事中的“小花猫”。这样做，既不伤害和放纵出现错误的孩子，又能激发孩子们互帮互学的情感，保证正常的交往。这样的互动，需要做好以下几点。
一是适度表达情感。教师可以对出现问题的孩子用自己的行为引导孩子怎么做，比如抱抱孩子、摸摸孩子的头脑、握握他们的小手、用手指比画禁音、禁行、暂停的动作，不断规范孩子的行为。
二是及时释放孩子的压力。教师在游戏中，需要让孩子说话，要善于和孩子沟通，让孩子大胆表示自己的看法，把孩子需要宣泄的精力发泄到游戏中去，尽可能减少伤害的发生。
三是要奖惩并举。教师需要更多地关注幼儿的变化，对孩子发生的错误及时制止，及时训诫。同时要奖励表扬那些做得好的孩子，让孩子们学习自己的小伙伴，发挥群体教育的作用。当然训诫必须是规范的，而不是借机体罚或者变相体罚，要用孩子喜欢的方式转化惩戒的负面效益。“于无声处听惊雷”，让孩子获得成功交往的快乐体验，在师幼互动、学生互动的环境中引导培养幼儿的行为。
2.悉心呵护，适度防范
教育的全部真谛在于爱。由于幼儿年龄特点等原因，幼儿参加游戏活动需要教师的及时点拨和引导，对过程发现的欺负行为或者错误做法，必须及时防范，及时调节，以免发生问题。教师需要善于转移学生对欺负行为的注意力，采用“移情别恋”的教学方法，以达到防范的目的。一是移花接木法。发现幼儿情绪变化、精神紧张、行为失控时，必须及时避免攻击行为发生，就是可以移花接木，带孩子参与其他游戏活动，比如跑步、做手工、玩木马、做老师小助手等形式转移注意力，减少孩子的攻击性。二是玩具激励法。教师、家长都要学会使用物质或者玩具激励法，当孩子们能够表现得非常好或者及时改正了错误，都可以用实物或者玩具等物品进行刺激学生的积极性，像小发卡、小动物、星星贴、机器人、小手枪等等都是激励儿童的好物件。三是分角色扮演。老师或者学生扮演有攻击行为的小动物，让其他幼儿感到不满，进而评价，形成共识。
三、结语
总之，针对幼儿欺负行为，我们在家庭中需要采取创设环境、交流沟通、榜样示范的策略，在学校需要采取巧妙疏导、适当防范、交流表达、悉心呵护的防范策略，以帮助孩子树立信心，形成良好的人際关系，同时家长和教师需要形成教育合力，共同做好孩子的教育工作，筑牢预防幼儿欺负行为的防火墙。
【作者单位：盱眙县维桥乡中心幼儿园 江苏】
一、来自家庭教育的预防策略
1.构建良好的家庭教育环境
环境对儿童的教育作用非常巨大，而且是潜移默化的。首先，要提升自己的教育素养。要形成家庭的教育氛围，形成积极向上的行为文化。要净化网络媒体、自媒体环境，减低儿童接触暴力游戏的机会，要引导儿童阅读和观看优秀的拼音书籍和卡通片以及影视作品，开辟“家庭图书馆”“一起背唐诗”“三字经”等亲近经典的平台，给儿童讲历史上的好人故事，张贴一些“讲文明”“善交友”“敬长辈”的图片，并且联合所有家庭成员共同做好教育工作。
2.畅通和孩子沟通交流的渠道
“人之初性本善。”孩子都可能犯错，但是及时的沟通引导才是最为重要的。因为生活的压力，现在留守儿童特别多，这也助长了儿童欺负行为的发生。不少家长忽视了和孩子的沟通，而孩子在没有家长沟通的前提下，只能寻求其他的交流途径，往往非常孤独，也容易产生攻击行为。家长是无法取代的老师。父母家长需要站到儿童的角度思考问题，不要用成人的说教代替良好的沟通，要彼此信任，真诚交流，不要用家长的权威和拳头教育孩子。要做孩子的朋友，帮助他们及时排解自己心中的困惑和误解，教育孩子正确交友，善待身边的每一个人，并能及时与老师交流，调处孩子之间的矛盾，让每一个孩子都能感受到欺负别人不是强者的表现，而是一种错误的行为。
3.发挥父母榜样示范作用
父母是第一任教师，榜样的作用巨大。儿童善于模仿，好奇和模仿是儿童的天性。因此，父母需要尽到教养的责任，用高雅的行为、端正的品行和友善的人际关系教育熏陶儿童，让孩子从父母的身上感受正能量、学得好品行。当然父母也要进行挫折教育和反面教育，让孩子能够初步明白美丑对错，知道“该为和不为”。比如，幼儿园可以定期评比“十佳家长”“家教能手”，让家长代表介绍教育经验，可以开展“亲子教育活动”，在活动中引导家长正确教育孩子，帮助儿童形成正确的交往行为。
二、源自学校教育层面的防范策略
1.巧妙疏导，恰当表达
幼儿教师需要利用身边的案例进行有效的防范教育，对出现欺负行为的儿童要及时引导教育，要善于让孩子说出自己的想法，化解孩子们的矛盾，引导大家平等相处，和谐共生。比如，我们可以设计“帮帮小花猫”的游戏：将孩子们经常出现的各种欺负行为或者违纪做法都编成小故事、做成小课件，或者化成小漫画，然后利用一个活动游戏表演一下，让孩子们都参与到讨论中来，都来帮一帮故事中的“小花猫”。这样做，既不伤害和放纵出现错误的孩子，又能激发孩子们互帮互学的情感，保证正常的交往。这样的互动，需要做好以下几点。
一是适度表达情感。教师可以对出现问题的孩子用自己的行为引导孩子怎么做，比如抱抱孩子、摸摸孩子的头脑、握握他们的小手、用手指比画禁音、禁行、暂停的动作，不断规范孩子的行为。
二是及时释放孩子的压力。教师在游戏中，需要让孩子说话，要善于和孩子沟通，让孩子大胆表示自己的看法，把孩子需要宣泄的精力发泄到游戏中去，尽可能减少伤害的发生。
三是要奖惩并举。教师需要更多地关注幼儿的变化，对孩子发生的错误及时制止，及时训诫。同时要奖励表扬那些做得好的孩子，让孩子们学习自己的小伙伴，发挥群体教育的作用。当然训诫必须是规范的，而不是借机体罚或者变相体罚，要用孩子喜欢的方式转化惩戒的负面效益。“于无声处听惊雷”，让孩子获得成功交往的快乐体验，在师幼互动、学生互动的环境中引导培养幼儿的行为。
2.悉心呵护，适度防范
教育的全部真谛在于爱。由于幼儿年龄特点等原因，幼儿参加游戏活动需要教师的及时点拨和引导，对过程发现的欺负行为或者错误做法，必须及时防范，及时调节，以免发生问题。教师需要善于转移学生对欺负行为的注意力，采用“移情别恋”的教学方法，以达到防范的目的。一是移花接木法。发现幼儿情绪变化、精神紧张、行为失控时，必须及时避免攻击行为发生，就是可以移花接木，带孩子参与其他游戏活动，比如跑步、做手工、玩木马、做老师小助手等形式转移注意力，减少孩子的攻击性。二是玩具激励法。教师、家长都要学会使用物质或者玩具激励法，当孩子们能够表现得非常好或者及时改正了错误，都可以用实物或者玩具等物品进行刺激学生的积极性，像小发卡、小动物、星星贴、机器人、小手枪等等都是激励儿童的好物件。三是分角色扮演。老师或者学生扮演有攻击行为的小动物，让其他幼儿感到不满，进而评价，形成共识。
三、结语
总之，针对幼儿欺负行为，我们在家庭中需要采取创设环境、交流沟通、榜样示范的策略，在学校需要采取巧妙疏导、适当防范、交流表达、悉心呵护的防范策略，以帮助孩子树立信心，形成良好的人際关系，同时家长和教师需要形成教育合力，共同做好孩子的教育工作，筑牢预防幼儿欺负行为的防火墙。
【作者单位：盱眙县维桥乡中心幼儿园 江苏】