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摘 要：众所周知，数学学科在整个小学教学中占据着十分重要的地位。与其他学科相比，数学学习更加强调逻辑性，而且内容更具复杂性和丰富性。依据数学学科的特点，为了更好地提高教学质量，在实际教学过程中，教师应该采取科学的措施培养与提升学生的独立思考能力。下面笔者就对此展开探讨。
关键词：小学数学;课堂教学;独立思考能力
一、 小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的原因
（一）数学学科特点的需求
小学数学学科在培養学生思维能力方面具有逻辑性、灵活性和批判性等特点，这是其他学科所不能比及的。小学数学知识比较抽象，而且具有一定难度，在小学数学课堂教学时，要求学生要具有一定的思维理解能力，因此有必要在实际教学过程中加强小学生思维能力的培养。
（二）学生发展的需求和教师能力的需求
随着教育改革力度的不断加大，对当前小学数学教学的要求也在不断提升，教师需要在思想上更加重视教学方法的优化升级，做好对学生逻辑思维能力的培养。在实际教学过程中，教师要让学生的主观能动性得到有效发挥，让学生感受到数学独有的魅力，帮助学生更好地去分析、思考和解决问题。在未来的发展过程中，学生同样需要借助自己的独立思考能力去处理一些学习、工作和生活中的问题。
二、 小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的措施
（一）营造和谐的课堂氛围，实现教学民主
在新时代课程改革的背景下，需要培养小学生能够独自思考的能力。首先，教师应该采取有效的教学方式，使小学生能够主动去学习，调动其学习的积极性，让学生更好地参与到学习中，也可以调动学生的思维去思考数学问题，这样打开了学生的思路，学习质量自然就会得到提高。其次，在整个教学过程中，让学生发挥出自己的主体价值，这样可以避免课堂教学的气氛过于沉闷，有效缓解学生心理上的畏难情绪，使其可以更加大胆地去把自己的想法及意见表达出来，这样也更加符合当前课程改革的发展趋势。最后，在实际教学过程中，教师要对学生的学习情况有一个深刻的认知和了解，帮助学生解决他们在学习中的困惑和顾虑，让学生可以更好地投入到实际学习中。教师也可以结合学生的学习特点，制定有效的教学方案，更好地满足学生的个性化需求，提升教学的趣味性。
例如，在课堂教授“认识图形”课程时，教师可以与学生进行有效的沟通、交流，也可以结合当前学生的学习特点营造更加良好、轻松的学习氛围，让学生可以更快地深入到学习过程中。教师通过对类似问题的提问：同学们家中使用的茶几是什么形状的？是长方形，正方形，还是圆形？借助这种与生活密切相关的问题，可以更好地实现教学的课前导入，使其学习欲望被激发出来，让学生对问题进行深入思考，而且这样的问题也可以给学生带来表达自己意见和想法的机会，使学生们能够主动、积极的回答问题。
（二）激发学习兴趣和探究欲望
兴趣是最好的老师。培养学生的独立思考能力，还需要教师激发学生的学习兴趣，保证学生可以更加积极、主动地思考问题，并且喜欢去思考。为学生进一步思考问题做好铺垫。例如，在“圆柱体”的相关内容时，有一部分学生对于这些比较抽象知识的理解和学习并不是很容易。此时，教师可以利用多媒体技术将抽象化的问题进行具体化的展示，这样可以进一步提升学生对抽象问题的理解与掌握。学生对于圆柱体的理解可以从多个角度去感受和学习，最终让他们独立地计算出圆柱体的体积。除此之外，在教学过程中，教师也可以有效地应用游戏化教学来促进学生的学习。例如，在教学教授教材中“分数”的相关内容时，教师可以为学生设定一种关于数字的游戏——如何切生日蛋糕。将一个完整的蛋糕分成多少份不同的部分，然后学生去分析每个不同的部分占整体的多少，这种活动方式可以更好地帮助学生理解和加深对分数的认识，激发学生内心深处的学习欲望。
（三）提高整体教学的实用性
首先要对传统的教学模式进行优化升级，不能过度受到应试教学的影响，避免学生成为只善于考试的机器，而是要采取科学的办法来有效培养学生独立思考问题的能力。另外，教师也要善于换位思考问题，多从学生的角度出发去对待学习中的问题，这样才能更好地调动学生学习的积极性，让学生主动学习，而不是被动接受。在正式开始上课之前，教师要完成好相关的备课案准备。在课前导入过程中，教师要合理地安排一些学生比较感兴趣的内容，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生投入到问题的探讨中。
（四）科学设定学习内容，提升学生的学习积极性
教师的主要工作任务就是传道授业解惑。为了更好地适应时代的发展、社会的进步，教师也要更新自己的教学理念，保证教学内容的科学、合理，根据实际的教学任务和学生的学习状况来设定教学内容。教师要结合实际的考试大纲要求，围绕主要知识点，更好地培养学生的独立思考能力。学习内容的难易程度也要遵循层层递进的原则，更好地把握不同知识点之间的关联，保证知识学习与生活实际之间的密切关联。例如，在教学教授教材“如何求解长方形的面积公式”的相关内容之后，教师可以安排学生完成以下任务：①要求每名学生都要在课后计算出自己使用的课桌的整体面积;②放学回家后，要计算出家庭中使用的桌子的面积;③计算我们常用的作业本的面积。这样就实现了学生将当天学习的知识应用于解决生活实际问题之中，达到学生独立思考问题的能力能够提升的目的。
三、 结束语
根据上文所述我们可以知道，在新的教学时代背景下，课程改革对教师的教学提出了更高的要求。在实际教学过程中，教师不仅要完成教材基础知识的教授，还要采取科学、有效的教学方法提升学生的独立思考能力。这种多样、丰富的教学模式，可以进一步激发学生学习的积极性，让他们更乐于参与到数学学习中。
参考文献：
[1]王红艺.小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力研究[J].甘肃教育，2018（14）：123-125.
[2]李晓庆，王丽丽.关于小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力的方法分析[J].新教育时代，2019（2）：162-163.
作者简介：
杨双双，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇甘棠中小学;
雷志中，湖北省咸宁市，湖北咸宁市第十一小学。
关键词：小学数学;课堂教学;独立思考能力
一、 小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的原因
（一）数学学科特点的需求
小学数学学科在培養学生思维能力方面具有逻辑性、灵活性和批判性等特点，这是其他学科所不能比及的。小学数学知识比较抽象，而且具有一定难度，在小学数学课堂教学时，要求学生要具有一定的思维理解能力，因此有必要在实际教学过程中加强小学生思维能力的培养。
（二）学生发展的需求和教师能力的需求
随着教育改革力度的不断加大，对当前小学数学教学的要求也在不断提升，教师需要在思想上更加重视教学方法的优化升级，做好对学生逻辑思维能力的培养。在实际教学过程中，教师要让学生的主观能动性得到有效发挥，让学生感受到数学独有的魅力，帮助学生更好地去分析、思考和解决问题。在未来的发展过程中，学生同样需要借助自己的独立思考能力去处理一些学习、工作和生活中的问题。
二、 小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的措施
（一）营造和谐的课堂氛围，实现教学民主
在新时代课程改革的背景下，需要培养小学生能够独自思考的能力。首先，教师应该采取有效的教学方式，使小学生能够主动去学习，调动其学习的积极性，让学生更好地参与到学习中，也可以调动学生的思维去思考数学问题，这样打开了学生的思路，学习质量自然就会得到提高。其次，在整个教学过程中，让学生发挥出自己的主体价值，这样可以避免课堂教学的气氛过于沉闷，有效缓解学生心理上的畏难情绪，使其可以更加大胆地去把自己的想法及意见表达出来，这样也更加符合当前课程改革的发展趋势。最后，在实际教学过程中，教师要对学生的学习情况有一个深刻的认知和了解，帮助学生解决他们在学习中的困惑和顾虑，让学生可以更好地投入到实际学习中。教师也可以结合学生的学习特点，制定有效的教学方案，更好地满足学生的个性化需求，提升教学的趣味性。
例如，在课堂教授“认识图形”课程时，教师可以与学生进行有效的沟通、交流，也可以结合当前学生的学习特点营造更加良好、轻松的学习氛围，让学生可以更快地深入到学习过程中。教师通过对类似问题的提问：同学们家中使用的茶几是什么形状的？是长方形，正方形，还是圆形？借助这种与生活密切相关的问题，可以更好地实现教学的课前导入，使其学习欲望被激发出来，让学生对问题进行深入思考，而且这样的问题也可以给学生带来表达自己意见和想法的机会，使学生们能够主动、积极的回答问题。
（二）激发学习兴趣和探究欲望
兴趣是最好的老师。培养学生的独立思考能力，还需要教师激发学生的学习兴趣，保证学生可以更加积极、主动地思考问题，并且喜欢去思考。为学生进一步思考问题做好铺垫。例如，在“圆柱体”的相关内容时，有一部分学生对于这些比较抽象知识的理解和学习并不是很容易。此时，教师可以利用多媒体技术将抽象化的问题进行具体化的展示，这样可以进一步提升学生对抽象问题的理解与掌握。学生对于圆柱体的理解可以从多个角度去感受和学习，最终让他们独立地计算出圆柱体的体积。除此之外，在教学过程中，教师也可以有效地应用游戏化教学来促进学生的学习。例如，在教学教授教材中“分数”的相关内容时，教师可以为学生设定一种关于数字的游戏——如何切生日蛋糕。将一个完整的蛋糕分成多少份不同的部分，然后学生去分析每个不同的部分占整体的多少，这种活动方式可以更好地帮助学生理解和加深对分数的认识，激发学生内心深处的学习欲望。
（三）提高整体教学的实用性
首先要对传统的教学模式进行优化升级，不能过度受到应试教学的影响，避免学生成为只善于考试的机器，而是要采取科学的办法来有效培养学生独立思考问题的能力。另外，教师也要善于换位思考问题，多从学生的角度出发去对待学习中的问题，这样才能更好地调动学生学习的积极性，让学生主动学习，而不是被动接受。在正式开始上课之前，教师要完成好相关的备课案准备。在课前导入过程中，教师要合理地安排一些学生比较感兴趣的内容，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生投入到问题的探讨中。
（四）科学设定学习内容，提升学生的学习积极性
教师的主要工作任务就是传道授业解惑。为了更好地适应时代的发展、社会的进步，教师也要更新自己的教学理念，保证教学内容的科学、合理，根据实际的教学任务和学生的学习状况来设定教学内容。教师要结合实际的考试大纲要求，围绕主要知识点，更好地培养学生的独立思考能力。学习内容的难易程度也要遵循层层递进的原则，更好地把握不同知识点之间的关联，保证知识学习与生活实际之间的密切关联。例如，在教学教授教材“如何求解长方形的面积公式”的相关内容之后，教师可以安排学生完成以下任务：①要求每名学生都要在课后计算出自己使用的课桌的整体面积;②放学回家后，要计算出家庭中使用的桌子的面积;③计算我们常用的作业本的面积。这样就实现了学生将当天学习的知识应用于解决生活实际问题之中，达到学生独立思考问题的能力能够提升的目的。
三、 结束语
根据上文所述我们可以知道，在新的教学时代背景下，课程改革对教师的教学提出了更高的要求。在实际教学过程中，教师不仅要完成教材基础知识的教授，还要采取科学、有效的教学方法提升学生的独立思考能力。这种多样、丰富的教学模式，可以进一步激发学生学习的积极性，让他们更乐于参与到数学学习中。
参考文献：
[1]王红艺.小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力研究[J].甘肃教育，2018（14）：123-125.
[2]李晓庆，王丽丽.关于小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力的方法分析[J].新教育时代，2019（2）：162-163.
作者简介：
杨双双，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇甘棠中小学;
雷志中，湖北省咸宁市，湖北咸宁市第十一小学。