班主任的管理艺术，实际上是与学生交往的艺术和专业技术的结合，是一门运用灵活的最基层的领导艺术。尤其在中等职业学校，如何与学生进行良好的沟通，挖掘他们的潜力，使他们与班级的管理目标并轨前进，相信是每一个班主任的一个严肃课题。
　　凡事都有一个根本，只有抓住了根本才不会做出本末倒置的事。任何一个学校的管理无非都是建立在以班级为单位的基本点而发展的。教化是本，治理是末。学校的管理也是始于人而止于人。班主任在“以人为本”这个原则的基础上做文章，才是最重要的。
　　其实，班主任的管理艺术也是人性的艺术。学生作为班级管理中最基本的个体，班级管理的效果与他们直接相关，他们是班级目标管理的实现者和控制者。他们的情绪、素质都直接影响管理的效果。真正决定班级管理目标实现与否的，不是你的计划制定得如何周全和完美，而是你的学生。这时，作为班主任的就你有必要做一番“感情投资”。只有在你与学生建立良好的关系、在班级中形成一种和谐的氛围时，你的班级管理计划才会得以实施。为此，如何让学生成为班级中的有用之才，让他们有较强的能力和较重的责任心，有效地参与到班级管理之中来，应该就是每个班主任的首要目标。
　　因此，班主任的一言一行都非常重要，潜移默化的作用切不可小视，班主任的言行常常令学生借机行事，所谓“上有政策下有对策”，就是这个道理。所以，班主任必须具备知人、识人、用人、安人、育人的能力，在教导学生的同时，也要注意自身素质的提高。在班级的管理过程当中，处理问题时，特别是一些小问题，要注意聆听学生们的意见，虽然他们的意见不一定正确、不一定统一，也不一定被采纳，但一定要有足够的耐心听取，然后冷静地思考再做处理。处理意见不一定绝对公平合理，不可能做到事事公正，但必须要从班级管理的整体利益出发来处理一切事务，兼听则明。作为班主任，就是要做一名积极的听众。有人曾云：只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生。班主任要学会关心学生，解决他们的困难，既要全面分析和解决学生问题，又要局部分析和解决学生问题。
　　作为班主任，还要时时注意学生们情绪的变化，以及班级的工作安排以后实施的情况和最终结果。你的左右都是你的学生，他们掌握着你管理好坏的发言权。所以，在你的脑海里，要想使工作能够顺利地得到开展，要想使你的安排得以很好的实施，就必须了解学生的思想状况。只有掌握好这些，你才能更好地进行驾驭。有时，你的安排，除了极个别人会自然地感到不快以外，大多数人是服从权威，或尽义务、或以怕挨训斥的心情去接受、去执行。这时，你又是否得深思一下要改变你的安排呢?不!决不!不要轻易推翻你的安排。因为，在某些情况下，你的安排也会受各种因素的制约。因此，在工作进行安排之际，你就得考虑很多因素，只有在这个时候，才是体现班主任人性管理大手笔的时候。
　　古语云：“水能载舟也能覆舟。”一旦失去学生的爱戴和合作，那么任你何等高明也会陷入孤掌难鸣的境地。教导学生既要恩威并施，又要随机应变，既要坚持原则，又要注意方式。如此一来。班主任的工作就会做得更好，离管理目标的实现就会越来越近。