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基于“三个理解”的数学“微创”策略摭谈
基于“三个理解”的数学“微创”策略摭谈
来源 :中国数学教育:初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:paullove0906
【摘 要】
:
建立在理解数学、理解学生、理解教学基础上的数学“微创”,有利于促进学生自觉高效地“学数学,做数学,用数学”,从而夯实“数学四基”,提升数学素养.通过情境、顺序、数据、表现形
【作 者】
:
张文明
【机 构】
:
江苏省常熟市海虞中学
【出 处】
:
中国数学教育:初中版
【发表日期】
:
2014年5期
【关键词】
:
微创
理解
知识建构
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建立在理解数学、理解学生、理解教学基础上的数学“微创”,有利于促进学生自觉高效地“学数学,做数学,用数学”,从而夯实“数学四基”,提升数学素养.通过情境、顺序、数据、表现形式等策略谈如何开展数学“微创”.
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