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摘 要： 课程教学设计是课程教学任务的承担者根据课程标准，在对教学对象、已有教学资源和条件的充分调研和分析的基础上，经过论证而对教学实施全过程所拟定的具有科学性、预见性、针对性和可操作性的具体策略和方案。课程教学设计在人才培养过程中有重要的作用，涉及培养过程的多个环节。只有设计好一门课，才能上好一门课。本文以《新视野大学英语》教材为例，从教学定位、教材情况等方面探讨了大学英语课程的设计，目的是提高大学英语教学质量，加大大学英语教学改革力度，最大限度地帮助非英语专业学生提高英语能力。
关键词： 大学英语教学 课程教学设计 教学改革
一、引言
为适应我国高等教育发展的新形势，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》），指出：大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强他们的自主学习能力。在新形势下，我们应该积极探索新的大学英语课程教学模式，引导学生把自主学习观念付诸实践，大大提高大学英语教学的实效性。
二、教学定位分析
（一）课程性质
大学英语是为全国高校非英语专业学生开设的一门主干必修课，大学英语教学是在外语教学理论的指导下，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，遵循语言教学和语言习得的客观规律，集多种教学方法和教学手段为一体的语言教学体系。大学英语教学要为各专业学生的专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础，没有扎实的基础英语知识，专业英语教学就无法顺利完成。
（二）教学目标
大学英语的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，尤其应加大对听、说、写等输出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下坚实的基础。学生在大学阶段学完大学英语1—4册之后要达到的英语能力如下。
能力目标：（1）听力理解能力：能基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目；（2）口语表达能力：能和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等；（3）笔头翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，能够使用适当的翻译技巧。
素质目标：在以后的学习和工作中能比较流利地使用英语，能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座等，能用英语撰写所学专业简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能听懂并较流利地用英语与英语国家人士进行交流。
三、教材分析
淘汰过时的教学内容，及时把学科研究的新成果充实到教学内容中是培养创新人才的根本保证，而教材则是内容的载体，是决定教学效果的关键所在。《新视野大学英语》这套教材具体内容如下。
讀写教程：
特点：（1）题材新颖，难度、深度、坡度、长度适中；（2）课后练习全面、丰富，并针对每一课的内容提供了三五个学习网站；（3）课文的选题逐渐深入，选篇对学生的兴趣与思想并重。
听说教程：
特点：（1）提供多样的听力素材包括对话、故事、演说、电影对白等；（2）语言标准地道，语速循序渐进，梯度合理；（3）从模仿对话到自由表达，引导学生掌握常用的会话策略和交际技能。
视听说教程：
特点：（1）提供不同层次的听、说训练，由易到难，由浅入深；（2）提供多种媒体形式，满足不同教学条件的不同需求；（3）教师用书采用国际最先进的对开排版，方便老师使用。
综合训练：
特点：（1）配合《读写教程》，集词汇、语法、翻译、阅读为一体；（2）附有答案详解，学生可在课下使用。
四、教学实施设计
（一）课型安排
多媒体教室：大学英语每册书包含10个单元，两周共8课时完成一个单元的学习，这8课时中有6个课时是在多媒体教室进行，教师在课前做好课件，课上借助多媒体设备利用图片、视频形象地给学生讲授文化背景知识及课文内容等。
NEWCLASS教室：每两周有一次课是在NEWCLASS数字语言实验室进行，在这里，可以利用分组对话、小组讨论等各种方式进行视听说的练习。
网络自主学习：每周给学生3个小时的网上自主学习时间，网上自主学习为学生提供“英语教学与学习中心”和“新视野在线”等丰富的英语学习平台和资源。
（二）教学改革
这种课型的安排是适应了大学英语教学改革的要求，从传统的以教师为主体，以“黑板 粉笔”为主要教学手段的教学模式过渡到以“计算机”为主的多媒体教学模式。在课上，我们可以利用多媒体课件等形式提高学生的英语学习兴趣，改变学生认为英语课堂很“枯燥”的想法，具体改革方法如下：
课时改革：原来的大学英语的听说课时只占每学期总课时的四分之一，不能给学生足够多的练习听说的机会。因此要改变原来听说课时少的状况，增加“视听说”课时。
教学方法和手段的改革：（1）教学方法改革：大学英语教学改革的目标是培养学生的英语综合英语能力特别是听说能力。所以，在课堂上必须调动学生张嘴说英语的积极性，采用启发式和任务型教学法，要求学生主动参与、积极实践。还应根据不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。（2）教学手段改革：将传统的以教师为主体，以“黑板 粉笔”为主要教学手段的教学模式改变为以学生为主体，教师为主导，计算机为主的多媒体教学手段。
五、结语
大学英语教学改革的目标是使我们培养的人才在国际外语交流环境中顺利、出色地达到目的，培养大批英语人才是我国高等教育的当务之急，我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法、新思路，使大学英语教学迈上新台阶。
参考文献：
[1]戴炜栋.构建具有中国特点的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究，2001（5）.
[2]李训贵，张建子，刘楚佳.广州大学大学英语教学改革的实践和成效[J].中国大学教学，2006（1）.
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[4]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002（8）.
[5]郑树棠等.新视野大学英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
关键词： 大学英语教学 课程教学设计 教学改革
一、引言
为适应我国高等教育发展的新形势，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》），指出：大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强他们的自主学习能力。在新形势下，我们应该积极探索新的大学英语课程教学模式，引导学生把自主学习观念付诸实践，大大提高大学英语教学的实效性。
二、教学定位分析
（一）课程性质
大学英语是为全国高校非英语专业学生开设的一门主干必修课，大学英语教学是在外语教学理论的指导下，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，遵循语言教学和语言习得的客观规律，集多种教学方法和教学手段为一体的语言教学体系。大学英语教学要为各专业学生的专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础，没有扎实的基础英语知识，专业英语教学就无法顺利完成。
（二）教学目标
大学英语的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，尤其应加大对听、说、写等输出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下坚实的基础。学生在大学阶段学完大学英语1—4册之后要达到的英语能力如下。
能力目标：（1）听力理解能力：能基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目；（2）口语表达能力：能和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等；（3）笔头翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，能够使用适当的翻译技巧。
素质目标：在以后的学习和工作中能比较流利地使用英语，能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座等，能用英语撰写所学专业简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能听懂并较流利地用英语与英语国家人士进行交流。
三、教材分析
淘汰过时的教学内容，及时把学科研究的新成果充实到教学内容中是培养创新人才的根本保证，而教材则是内容的载体，是决定教学效果的关键所在。《新视野大学英语》这套教材具体内容如下。
讀写教程：
特点：（1）题材新颖，难度、深度、坡度、长度适中；（2）课后练习全面、丰富，并针对每一课的内容提供了三五个学习网站；（3）课文的选题逐渐深入，选篇对学生的兴趣与思想并重。
听说教程：
特点：（1）提供多样的听力素材包括对话、故事、演说、电影对白等；（2）语言标准地道，语速循序渐进，梯度合理；（3）从模仿对话到自由表达，引导学生掌握常用的会话策略和交际技能。
视听说教程：
特点：（1）提供不同层次的听、说训练，由易到难，由浅入深；（2）提供多种媒体形式，满足不同教学条件的不同需求；（3）教师用书采用国际最先进的对开排版，方便老师使用。
综合训练：
特点：（1）配合《读写教程》，集词汇、语法、翻译、阅读为一体；（2）附有答案详解，学生可在课下使用。
四、教学实施设计
（一）课型安排
多媒体教室：大学英语每册书包含10个单元，两周共8课时完成一个单元的学习，这8课时中有6个课时是在多媒体教室进行，教师在课前做好课件，课上借助多媒体设备利用图片、视频形象地给学生讲授文化背景知识及课文内容等。
NEWCLASS教室：每两周有一次课是在NEWCLASS数字语言实验室进行，在这里，可以利用分组对话、小组讨论等各种方式进行视听说的练习。
网络自主学习：每周给学生3个小时的网上自主学习时间，网上自主学习为学生提供“英语教学与学习中心”和“新视野在线”等丰富的英语学习平台和资源。
（二）教学改革
这种课型的安排是适应了大学英语教学改革的要求，从传统的以教师为主体，以“黑板 粉笔”为主要教学手段的教学模式过渡到以“计算机”为主的多媒体教学模式。在课上，我们可以利用多媒体课件等形式提高学生的英语学习兴趣，改变学生认为英语课堂很“枯燥”的想法，具体改革方法如下：
课时改革：原来的大学英语的听说课时只占每学期总课时的四分之一，不能给学生足够多的练习听说的机会。因此要改变原来听说课时少的状况，增加“视听说”课时。
教学方法和手段的改革：（1）教学方法改革：大学英语教学改革的目标是培养学生的英语综合英语能力特别是听说能力。所以，在课堂上必须调动学生张嘴说英语的积极性，采用启发式和任务型教学法，要求学生主动参与、积极实践。还应根据不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。（2）教学手段改革：将传统的以教师为主体，以“黑板 粉笔”为主要教学手段的教学模式改变为以学生为主体，教师为主导，计算机为主的多媒体教学手段。
五、结语
大学英语教学改革的目标是使我们培养的人才在国际外语交流环境中顺利、出色地达到目的，培养大批英语人才是我国高等教育的当务之急，我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法、新思路，使大学英语教学迈上新台阶。
参考文献：
[1]戴炜栋.构建具有中国特点的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究，2001（5）.
[2]李训贵，张建子，刘楚佳.广州大学大学英语教学改革的实践和成效[J].中国大学教学，2006（1）.
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[4]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002（8）.
[5]郑树棠等.新视野大学英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.