【摘要】使用“任务驱动”法在信息技术课程的开展中培养学生的实践能力，将所学知识贯穿于每个任务当中，学生在完成任务的过程中充分发挥自己的才能，展示自己的实际操作能力和解决实际问题的能力，也可以以小组为单位完成某一任务，锻炼学生的团队合作能力。
　　【关键词】信息技术课 任务驱动 实践能力
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0159-02
　　我们都知道兴趣是学习最好的老师，在课堂上如何调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的动手能力，对于信息技术课程的开展尤为重要。目前开设信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，在信息技术课中使用“任务驱动”法，按照完成“任务”的方式组织教学，将信息技术的知识穿插于每个任务，使学生在完成任务的过程中充分发挥自己的才能，展示自己的实际操作能力和解决实际问题的能力，也可以以小组为单位完成某一任务，锻炼学生的分工协作和团队合作能力。
　　我所在的学校是一所以运动训练为主的专业学校，学生需要花费大量的精力在专项训练上，因此文化课教学不可避免的会遇到很多问题，例如学生不重视、精力不够、基础薄弱等，因此在教学时需要通过一些教学手段调动学生的学习兴趣，使用任务驱动法，并将运动训练的相关内容融入到课堂当中，在引用信息时尽量选择与运动训练、比赛相关的资料，引起学生的兴趣，在设计任务时也选择与训练生活相关的内容，让学生在不自知的情况下融入到课堂当中，并在完成任务、解决问题的过程中掌握操作技能和相关知识是目前行之有效的一种方法。
　　一、用“任务驱动”教学法调动学生的学习兴趣和积极性
　　例如在学习演示文稿制作的课程中，布置任务让学生制作一份旅行计划，自己选择地点，时间十天，给学生一到两周的时间，做准备，制定计划，先通过搜索引擎查找相关列车车次或者航班号、班车，包括出发时间，到达时间，票价等相关信息，还需要搜集预定酒店、地址、接送机等信息，另外还要了解目的地的主要景点简介、票价、交通方式，当地的气候特点，需要准备的物品清单，以及搜集当地特产和特色饮食的介绍，最后需要作出详细的预算，包括吃住行总共需要多少经费。收到这样的任务安排，引起了学生极大地兴趣，经过热烈的讨论纷纷确定自己想要去的地方，并通过查找资料了解相关的各种信息。通过几节课的练习，既巩固了搜索引擎的使用、学习了信息保存的方法，又让学生对于财务规划有了初步认识，对旅行也有了向往，“读万卷书，行万里路”，旅行对于所有人特别是正在成长的青年人来讲能够增长见识，扩展视野，锻炼他们独立生活、与人交际以及克服困难的能力，这些都是现在的孩子所欠缺的，因此在计算机教学中我也将强这方面的引导，让孩子们对旅行充满憧憬和向往，也具備旅行的能力，为今后的生活做好准备。准备工作完成后，要求学生将所有信息制作成PPT，向大家展示行程安排，包括前期准备的所有内容，其他同学可以看到某地的风景名胜，物产和特色小吃等，同时在观看的过程中还可以检查行程是否合理，时间安排是否恰当，信息是否准确，同学们还可以给其他同学评分，选择出优秀的作品在全校范围内播放，激发学生的好胜心和好奇心，争当出色的小导游。
　　二、用“任务驱动”教学法培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力
　　信息技术的教学目标是培养学生的信息素养和创新素质。为此必须鼓励学生敢于动手、勤于实践。在教学中，学习到多媒体制作的章节时，我交给学生的任务是在训练时记录下自己专项的训练特点、规则、训练过程视频，通过剪辑加工制作短片，为大家介绍自己所练的项目。经过一个星期的记录，每位同学都记录下了训练过程中的片段，收集好资料后，在上课的过程中，我们就用这些资料来制作视频短片，学生们都积极性高涨，热烈的讨论怎样把视频保存到电脑上，怎样剪辑，怎样制作，添加哪些文字，不仅掌握了所有知识点和操作，还必须灵活运用。这就需要学生先分析，再操作，遇到问题，要认真思考，想办法解决。学生在完成任务的过程中养成了必备的信息素养和创新素养。
　　三、用“任务驱动”教学法促进所有学生发展
　　在课堂上以“任务驱动”为手段，利用多媒体进行讲解、演示。例如布置任务让学生用word制作个人简历，需要在word中添加表格，合并单元格，添加照片，填写个人信息等，在完成任务的过程中同学们会发现问题，比如如何合并单元格，如何将照片添加在合适的位置，提出问题，教师在接收到问题后一一解答，指导学生解决问题，并完成任务。这样的课程设计有助于促进学生的发展，让所有学生都乐于参与教学活动，在学习的过程中积极动手，参与其中，大胆实践，并且作品可以留有一定的空间，大部分学生都能体会到成功的喜悦，优秀学生可以创作发挥，制作更为精美的作品。最后将所有作品展示给全班同学，让同学们在相互欣赏的同时相互激励，取得更大的进步。