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一、2010年高考英语科(广东卷)读写任务考生答题情况分析
2010年广东卷的读写任务题是要求考生就“该不该用金钱鼓励孩子学习”这一现象进行议论。不仅考查了考生用英语分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力,还对学生的人生观和世界观进行了教育。笔者参加了阅卷工作。读写任务的平均分只有10.78分,远远低于及格线(若干年来读写任务的平均分都在11分左右徘徊)。从考生的作文来看,相当大一部分考生的遣词造句能力极低,词汇量太小,语法意识薄弱,卷面出现大量的以中文句式构思而以英语单词拼凑的句子,考生的书面表达能力亟待提高。今年答卷表现出来的错误有下列几个方面。
1. 用汉语思维和汉语句子结构来组织英语句子。例如:In my opinion, I against parents use money to encourage kids to study hard./ I think parents should use love and care to encourage kids study hardly but not should is money./ Use money to encourage kids is not right./ As parents, they should tell them the important of study hard.
2. 词语拼写错误,词性误用和某个词语过频繁重复使用的现象也比较普遍。例如:In my opion, I opposite using money to encourage kids to study hardly./ When I made prograss, my parent alway bought me small gift to encourage me. 大部分考生都用到了“鼓励”的动词形式,无法用到名词形式,或是这个词的同义词,可见学生对常用词的掌握不够扎实。
3. 没有按照写作内容中的要点来写,或要点不全,或内容完全跟题目要求不相符。例如有些考生对第一小点“你对用金钱鼓励孩子的看法”进行了阐述,忽略了第二和第三小点。整篇文章都在议论“the advantages and the disadvantages of using money to encourage kids to study hard”.还有一些考生只是简单使用了一些通用的短语或句子,把它们放在句首,其余的内容或是抄写原文,或是跟题目要求不相符。
4. 语篇不够完整,语段与语段之间的逻辑混乱,语段内容比较空洞,无话可说。例如有位考生的第二、第三、第四段落的开头是这样的:I think using money to encourage kids to study hard is right... Take my parents encourage me for example. My parents never use money to encourage me to study hard, because my family is poor... To sum up, parents should not use money to encourage kids to study hard. 这位考生很明显没有把这三个段落当作完整的一篇文章来组织,而是把这三个段落独立分开进行组织,所以出现了第二段落的内容明显与第三、第四段落中的内容在逻辑上不一致。
另外,有些语段的内容也极其空洞,说不出一个所以然。例如,有很多考生这样写道:In my opinion, I don’t agree with using money to encourage kids to study hard. Because using money to encourage kids is not right.
5. 大部分考生在用30个词概括阅读文章的主要内容时,直接摘抄原文的句子。很少有考生能用“同义翻译”的办法来概括原文的主要内容。这也表明了考生的语言组织能力和应用能力极其薄弱。
二、2011年高考读写任务备考策略
读写任务的话题一般都贴近考生生活,为考生所熟悉,考生会有话可说,在内容上,大部分考生都可以按要求写。但从评卷的情况来看,考生所写的词汇用法和句子错误较多。针对这种情况,笔者认为在新一轮的高考备考过程中可以分为三个阶段有针对性地进行训练。
1. 把词汇复习和写好句子联系起来,重视句子写作训练,夯实基础。老师在第一轮对重点词语的复习过程中,要讲解这个词语的具体用法,并给出足够的语境让学生知道这个词该怎么用和用在什么情境。例如,在讲解encourage 的时候,一定要讲这个词的用法encourage sb. to do sth. 并且给出足够的语境或是句子让学生翻译,确保能扎实地掌握这个词。
重视句子写作训练。这是进行读写任务训练前最基本也是最重要的一环。首先要求学生写好简单句,抓住所要表达的内容的主干,即主语部分和谓语部分,然后添加一些成分,在写好简单句的基础上再进行扩展,例如并列句、复合句以及一些特殊句型的句子。在句子写作时,特别注意时态、语态的正确运用,单复数、语序、人称等问题也需要关注。这一部分可以采用“New Concept English 2”中的短文。这些短文难度适中,适合大部分考生。可挑选一些短文,让学生对此进行翻译和朗读。主要是训练学生对一个英语句子结构的理解和使用,增强英语语感,从而能够写出一个符合英语句子结构的正确句子。
2. 加强对语段写作的训练。一个完整的段落包括主题句、扩展句(结论句)。首先,教会学生在设计一个段落的时候,要开门见山写出这段话的主题。其次,写好扩展句来支撑和充实语段的主题。扩展句可以分为两种:一种是句子之间是并列关系,另一种是承接关系。
以2007年广东试卷读写任务为例,考生首先要表达读信后的感受,这是这个语段的主题,然后用自己的经历来说明自己的感受。在表达自己的经历时所用到的句子间的关系应该是承接关系。
After reading this letter, I feel quite shocked at your expectation on me. I also feel ashamed for not having performed well to meet your demand. I still remember when I was in primary school I failed to apply myself to studying. I was addicted to computer games. As a consequence I soon became the last one in my class. You didn’t blame me at all. On the contrary, you taught me that studying was the most important object at the moment and encouraged me to study hard. Only after I read your letter did I realize that you were so sad to see that I didn’t do well.
2010年广东卷的读写任务题是要求考生就“该不该用金钱鼓励孩子学习”这一现象进行议论。不仅考查了考生用英语分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力,还对学生的人生观和世界观进行了教育。笔者参加了阅卷工作。读写任务的平均分只有10.78分,远远低于及格线(若干年来读写任务的平均分都在11分左右徘徊)。从考生的作文来看,相当大一部分考生的遣词造句能力极低,词汇量太小,语法意识薄弱,卷面出现大量的以中文句式构思而以英语单词拼凑的句子,考生的书面表达能力亟待提高。今年答卷表现出来的错误有下列几个方面。
1. 用汉语思维和汉语句子结构来组织英语句子。例如:In my opinion, I against parents use money to encourage kids to study hard./ I think parents should use love and care to encourage kids study hardly but not should is money./ Use money to encourage kids is not right./ As parents, they should tell them the important of study hard.
2. 词语拼写错误,词性误用和某个词语过频繁重复使用的现象也比较普遍。例如:In my opion, I opposite using money to encourage kids to study hardly./ When I made prograss, my parent alway bought me small gift to encourage me. 大部分考生都用到了“鼓励”的动词形式,无法用到名词形式,或是这个词的同义词,可见学生对常用词的掌握不够扎实。
3. 没有按照写作内容中的要点来写,或要点不全,或内容完全跟题目要求不相符。例如有些考生对第一小点“你对用金钱鼓励孩子的看法”进行了阐述,忽略了第二和第三小点。整篇文章都在议论“the advantages and the disadvantages of using money to encourage kids to study hard”.还有一些考生只是简单使用了一些通用的短语或句子,把它们放在句首,其余的内容或是抄写原文,或是跟题目要求不相符。
4. 语篇不够完整,语段与语段之间的逻辑混乱,语段内容比较空洞,无话可说。例如有位考生的第二、第三、第四段落的开头是这样的:I think using money to encourage kids to study hard is right... Take my parents encourage me for example. My parents never use money to encourage me to study hard, because my family is poor... To sum up, parents should not use money to encourage kids to study hard. 这位考生很明显没有把这三个段落当作完整的一篇文章来组织,而是把这三个段落独立分开进行组织,所以出现了第二段落的内容明显与第三、第四段落中的内容在逻辑上不一致。
另外,有些语段的内容也极其空洞,说不出一个所以然。例如,有很多考生这样写道:In my opinion, I don’t agree with using money to encourage kids to study hard. Because using money to encourage kids is not right.
5. 大部分考生在用30个词概括阅读文章的主要内容时,直接摘抄原文的句子。很少有考生能用“同义翻译”的办法来概括原文的主要内容。这也表明了考生的语言组织能力和应用能力极其薄弱。
二、2011年高考读写任务备考策略
读写任务的话题一般都贴近考生生活,为考生所熟悉,考生会有话可说,在内容上,大部分考生都可以按要求写。但从评卷的情况来看,考生所写的词汇用法和句子错误较多。针对这种情况,笔者认为在新一轮的高考备考过程中可以分为三个阶段有针对性地进行训练。
1. 把词汇复习和写好句子联系起来,重视句子写作训练,夯实基础。老师在第一轮对重点词语的复习过程中,要讲解这个词语的具体用法,并给出足够的语境让学生知道这个词该怎么用和用在什么情境。例如,在讲解encourage 的时候,一定要讲这个词的用法encourage sb. to do sth. 并且给出足够的语境或是句子让学生翻译,确保能扎实地掌握这个词。
重视句子写作训练。这是进行读写任务训练前最基本也是最重要的一环。首先要求学生写好简单句,抓住所要表达的内容的主干,即主语部分和谓语部分,然后添加一些成分,在写好简单句的基础上再进行扩展,例如并列句、复合句以及一些特殊句型的句子。在句子写作时,特别注意时态、语态的正确运用,单复数、语序、人称等问题也需要关注。这一部分可以采用“New Concept English 2”中的短文。这些短文难度适中,适合大部分考生。可挑选一些短文,让学生对此进行翻译和朗读。主要是训练学生对一个英语句子结构的理解和使用,增强英语语感,从而能够写出一个符合英语句子结构的正确句子。
2. 加强对语段写作的训练。一个完整的段落包括主题句、扩展句(结论句)。首先,教会学生在设计一个段落的时候,要开门见山写出这段话的主题。其次,写好扩展句来支撑和充实语段的主题。扩展句可以分为两种:一种是句子之间是并列关系,另一种是承接关系。
以2007年广东试卷读写任务为例,考生首先要表达读信后的感受,这是这个语段的主题,然后用自己的经历来说明自己的感受。在表达自己的经历时所用到的句子间的关系应该是承接关系。
After reading this letter, I feel quite shocked at your expectation on me. I also feel ashamed for not having performed well to meet your demand. I still remember when I was in primary school I failed to apply myself to studying. I was addicted to computer games. As a consequence I soon became the last one in my class. You didn’t blame me at all. On the contrary, you taught me that studying was the most important object at the moment and encouraged me to study hard. Only after I read your letter did I realize that you were so sad to see that I didn’t do well.