《庄子》有这样一句话：“文灭质，博溺心”。意思为花样名堂过多，反而会掩盖掉事物的本质，事物过于驳杂会让人糊里糊涂。在中学政治课教学中，教学内容繁杂、教学时间紧蹙、教学结构散乱、教学方法花哨、教学效果不佳等，教师教得辛苦，学生学得疲惫。究其原因，最根本的我认为还是我们的课堂教学过于冗繁、复杂造成的。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”简约化的课堂教学是一个“简于形，精于神”的过程。为此，本人以为在教学中应做到以下几点：
　　第一，教学目标简明。政治课教学之所以事倍功半，是因为教师设置的目标高而多。简明的学习目标，可以让学生明晰自己的学习任务，较好地调整自己的学习心理指向，较快地进入学习状态之中。因此，教师要根据课标、教参等，对教学目标仔细斟酌，分清教学目标的主次，抓住主要目标，并根据知识的重难点和学生的认知情况，确定需要重点解决的阶段目标。要以知识和能力训练为基点，循序渐进，同时渗透情感态度和价值观，并将其充分地落实在过程与方法之中。
　　第二、教学内容简要。课堂教学时间是一个常数，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓。要从学生知识基础和认知习惯出发，根据教学要求、独特而深刻地解读教材，敢于改变课文的“序”，大胆地重组教学内容，把最基本、最重要、对学生未来学习和发展最有用的核心知识挖掘出来，提炼出教学的知识主线，知识主线清爽了，其它细节知识处理可迎刃而解。
　　第三、教学素材简炼。选材要“少”。所选背景材料要有典型性和拓展力，能以一当十。题材力求客观、真实地反映生活场景，在积极探究问题中生成不同知识，让每一个教学素材在课堂上都能发挥最大的效益。如，教学八年级思想品德《竞争合作》框题时，我创设了同学们在开往成功的“和谐”号列车上旅行的情境，把平等竞争、合作共享、成功作为三个站点，把教学目标和教材逻辑巧妙地糅和在里面，让列车内发生的故事作为教学明线(即生活线索)，让学生在轻松、快乐、沽泼的氛围中享受学习的乐趣。
　　第四、教学环节简化。教学设计的任何环节都是为了学生更真实、更方便、有效地进行学习。因此，教师在设计教学环节时要力求简化，追求简捷流畅的学习路径。导入要么以旧引新，开门见山，要么激趣导入，彰显美感。处理新授内容时最好把主干知识设计成生活板块学习。如，在教学高一“消费及其类型”时，我们设计了自己的“汽车梦、房子梦、妻子梦”三个板块，以这些梦想实现过程中所涉及的消费知识为主线，穿插对教材内容的阅读、讲解与合作探究，渗透热点的课堂练习量要适度、难度适中，营造承上启下的教学氛围。使教学过程层次分明，收放自如。
　　第五、教学方法简单。课堂教学要以最简单的方法达到最好的效果。教学方法会因课型、教学目标不同而有所差异。一般来说，新授课宜实施案例教学，教师要贴近生活、贴近实际和贴近学生创设教学情境，使学生身临其境，不由自主地参与教学活动中来，愿意讲，有话讲。运用布白技巧进行铺垫和蓄势，给学生更多的时间和空间，以虚引实，让学生更好地经历过程、培养能力、形成情感，并有效地进行评价激励，营造宽松和谐的氛围。
　　第六、教学媒介简便。多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的教学辅助手段。现代信息技术作为一种教学手段还是越简捷越好，不能过分依赖，人为物役。对主干政治知识的教学，可运用信息技术动态展示其逻辑过程，或者为学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习情境，递进提问，引导学生主动探究、建构知识，而概念等一般知识的教学则大可不必“兴师动众”。
　　第七、教学语言简洁。简炼是教学语言的本色。把教学语言锤炼得简洁周密、干净利索，使课堂如同秋天的天空一样明净，让学生有一种心旷神怡的感觉。为此，教师要认真备课，深钻教材，把握讲的时机和数量，做到多而不余一言，少而不失一词。教师还要巧妙使用手势、眼神、身体活动等体态语言的特殊功能表情达意，使学生在潜移默化中言行得以规范，情操得以陶冶，人格得以健全发展。