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补拥军
教育的目的是把各个不同层次的学生培养成合格的“人”，而不是让更多学生因为“小小的成长毛病”而无所适从地流入社会。作为一个人民教师，我们不应因为自身考核的压力，或升学率的压力而以有色的眼镜和畸形的学生优劣观去评定学习上有差异的学生，而应该以以人为本的理念和“救救孩子”良好愿景真心塑造每一个学生，让他们的生命重放光彩。在此，我将谈谈如何提高差生的语文学习问题。
一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情况
我认为，深入差生中，全面了解差生的情况，是教育好差生，提高差生成绩必不可少的环节。通过多方面的努力，弄清造成他们语文水平低的原因，为实行针对性教育，有效地提高差生的语文水平打下基础。
二、激发学生学习的兴趣
1.让学生明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学语文无用，但他们根本就没有意识到语文的重要性，我们的生活、学习、工作都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学语文势在必行。
2.关心差生的同时要有耐心
语文的词汇量大，学生学起来本身就有一定的难度，因此我们要多给差生们一点爱心和耐心。只有每一个教师对每一个差生都充满信心，献出爱心，工作耐心，他们才会取得长足的进步。
3.多表扬，少批评
多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，尤其对差生更应如此。只要他们有一点进步都应给予表扬，以鼓励他们学语文的信心；如果有错误的地方，就应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬；在他们平时的作业中多给几个“好”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学语文也相应有了兴趣。
三、热爱学生，诚挚相待，沟通感情，消除隔膜
为了消除差生的不良心理，唤起他们学习的自信心，教师必须要做到一视同仁，热爱学生，诚挚相待，与他们多接触，交朋友，使他们真正体会到老师的爱，把老师看做可敬可爱又可信的人。在开展语文课外活动时，让差生多动口动手，有机会表现自己，增强自信心，使他们感受到老师和同学给自己无限的温暖，自觉消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基础差，家庭困难，学习语文没信心。有一次他的饭菜票用完了，没钱买，他鼓起勇气来跟我借了十元钱。我很乐意借给他，并请他一起吃饭，他很感动。此后，他自觉地克服困难，与原先相比判若两人，不仅提高了语文成绩，其他科成绩也提高了。
四、善于发现差生在学语文中的长处，加以鼓励
造成差生成绩差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生树立自信心，寻找差生自身的优点并加以鼓励是一条捷径。如果教师能发现他们身上的闪光点，及时给予肯定，并且满腔热情地为其创设成功的机会，让他们在心理上树立自尊自信，他们的缺点则在优点被肯定的同时逐渐得到矫治。
五、因势利导，帮助差生改掉不良习气
在鼓励差生发扬优点的同时，也要重视帮助差生改掉不良习气，要让差生真正明确沾染不良习气的后果，自觉地加强对自身的控制力，变被动为主动，使自己的思想向好的方向发展。有一个学生醉心于武侠小说，屡教不改，成绩直线下降，硬性制止与训斥已不起作用。我因势利导，利用一次机会和他谈武侠小说，有了共同话题，他打开话匣子口若悬河地谈开了。尽兴之后，我趁势让他分析小说中的著名人物成功的经历和原因，于是把话题引到“成功的背后渗透着奋发向上的汗水”，使他认识到明日的成功，靠现在扎扎实实打好基础。此后，他正确处理课内与课外的关系，学业猛进，成了校园小作家。
六、课堂上灵活采用多种方法吸引差生听课，课后注意开好“小灶”
为了保证差生听好课，必须想方设法吸引他们的注意力，发现差生开小差，要及时暗示或进行提问，鼓励差生听好课。这样，既能吸引差生的注意力，又能使差生及时接受知识。另外，充分利用“距离语言”（即教师通过变换自己在教室里的位置，走近或远离差生，进行语言或非语言的交流）来发展学生的非智力因素，集中学生的注意力；课堂上要适当使用一些幽默风趣的语言，使差生觉得课堂趣味盎然，因而自觉地集中注意力听课。值得一提的是，教师课后仍要为差生开设各种各样的辅导课，给差生开“小灶”，帮助差生补缺补漏。
当然，提高差生的语文水平，是一项复杂的心理转化，也是一项复杂的灵魂建设工程。教师尽了努力之后，也许差生的表现会有反复现象，教师不能将此看做是屡教不改，不应失去信心，而应把自己的耐心和恒心无私地献给学生，献给教育工作。
(责任编辑韦淑红）
教育的目的是把各个不同层次的学生培养成合格的“人”，而不是让更多学生因为“小小的成长毛病”而无所适从地流入社会。作为一个人民教师，我们不应因为自身考核的压力，或升学率的压力而以有色的眼镜和畸形的学生优劣观去评定学习上有差异的学生，而应该以以人为本的理念和“救救孩子”良好愿景真心塑造每一个学生，让他们的生命重放光彩。在此，我将谈谈如何提高差生的语文学习问题。
一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情况
我认为，深入差生中，全面了解差生的情况，是教育好差生，提高差生成绩必不可少的环节。通过多方面的努力，弄清造成他们语文水平低的原因，为实行针对性教育，有效地提高差生的语文水平打下基础。
二、激发学生学习的兴趣
1.让学生明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学语文无用，但他们根本就没有意识到语文的重要性，我们的生活、学习、工作都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学语文势在必行。
2.关心差生的同时要有耐心
语文的词汇量大，学生学起来本身就有一定的难度，因此我们要多给差生们一点爱心和耐心。只有每一个教师对每一个差生都充满信心，献出爱心，工作耐心，他们才会取得长足的进步。
3.多表扬，少批评
多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，尤其对差生更应如此。只要他们有一点进步都应给予表扬，以鼓励他们学语文的信心；如果有错误的地方，就应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬；在他们平时的作业中多给几个“好”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学语文也相应有了兴趣。
三、热爱学生，诚挚相待，沟通感情，消除隔膜
为了消除差生的不良心理，唤起他们学习的自信心，教师必须要做到一视同仁，热爱学生，诚挚相待，与他们多接触，交朋友，使他们真正体会到老师的爱，把老师看做可敬可爱又可信的人。在开展语文课外活动时，让差生多动口动手，有机会表现自己，增强自信心，使他们感受到老师和同学给自己无限的温暖，自觉消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基础差，家庭困难，学习语文没信心。有一次他的饭菜票用完了，没钱买，他鼓起勇气来跟我借了十元钱。我很乐意借给他，并请他一起吃饭，他很感动。此后，他自觉地克服困难，与原先相比判若两人，不仅提高了语文成绩，其他科成绩也提高了。
四、善于发现差生在学语文中的长处，加以鼓励
造成差生成绩差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生树立自信心，寻找差生自身的优点并加以鼓励是一条捷径。如果教师能发现他们身上的闪光点，及时给予肯定，并且满腔热情地为其创设成功的机会，让他们在心理上树立自尊自信，他们的缺点则在优点被肯定的同时逐渐得到矫治。
五、因势利导，帮助差生改掉不良习气
在鼓励差生发扬优点的同时，也要重视帮助差生改掉不良习气，要让差生真正明确沾染不良习气的后果，自觉地加强对自身的控制力，变被动为主动，使自己的思想向好的方向发展。有一个学生醉心于武侠小说，屡教不改，成绩直线下降，硬性制止与训斥已不起作用。我因势利导，利用一次机会和他谈武侠小说，有了共同话题，他打开话匣子口若悬河地谈开了。尽兴之后，我趁势让他分析小说中的著名人物成功的经历和原因，于是把话题引到“成功的背后渗透着奋发向上的汗水”，使他认识到明日的成功，靠现在扎扎实实打好基础。此后，他正确处理课内与课外的关系，学业猛进，成了校园小作家。
六、课堂上灵活采用多种方法吸引差生听课，课后注意开好“小灶”
为了保证差生听好课，必须想方设法吸引他们的注意力，发现差生开小差，要及时暗示或进行提问，鼓励差生听好课。这样，既能吸引差生的注意力，又能使差生及时接受知识。另外，充分利用“距离语言”（即教师通过变换自己在教室里的位置，走近或远离差生，进行语言或非语言的交流）来发展学生的非智力因素，集中学生的注意力；课堂上要适当使用一些幽默风趣的语言，使差生觉得课堂趣味盎然，因而自觉地集中注意力听课。值得一提的是，教师课后仍要为差生开设各种各样的辅导课，给差生开“小灶”，帮助差生补缺补漏。
当然，提高差生的语文水平，是一项复杂的心理转化，也是一项复杂的灵魂建设工程。教师尽了努力之后，也许差生的表现会有反复现象，教师不能将此看做是屡教不改，不应失去信心，而应把自己的耐心和恒心无私地献给学生，献给教育工作。
(责任编辑韦淑红）