校本课程的开发就是以学校特色为基础，学校自主决定，一线教师及有关人员广泛参与，在上级部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。校本课程的实施既展现了学校的教育个性，又提升了学校的文化内涵，为学生的个性发展搭建了舞台，真正实现让课程文化引领学校特色发展。
　　一、从需求出发，着力开发本土特色校本课程
　　（一）学校特色发展的要求
　　郑州市二七区航海路小学始建于1963年，地处中国船舶重工集团第七一三研究所家属区内，原名为七一三研究所子弟小学，2008年划归地方管理。学校秉承“海纳百川、激扬生命、和谐发展”的办学理念，以“海洋教育”文化为核心，旨在培养“胸怀天下、志存高远、文明懂礼、个性张扬”的新少年。经多方调查和研究，结合学校的地理优势、学生的兴趣和需要，我校开发了适合本校的、以《礼仪小天使》《我爱航海模型》为代表的校本课程，以此提升学校的办学品位，彰显办学特色。
　　（二）学生个性发展的需求
　　据调查，我校学生普遍存在着基础知识和基本技能较扎实，但社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄弱的现状。培养一专多能、个性张扬、知礼明理好少年的任务迫在眉睫。
　　二、规范管理，推进特色化课程实施
　　在校本课程开发实施的过程中，我校以“课程百草园”为依托，采取边学习、边实践、边总结、边改进、边探索、边提高的行动研究策略，确立以活动为契机，以课程为载体，推进特色化课程实施。
　　（一）健全领导机构，规范课程管理体制
　　学校成立了由校长牵头、课题组组长负责的领导小组。建立起由校领导、教师代表、学生及家长代表等共同参与的校本课程开发审议委员会。完善了各项章程和工作制度，为校本课程的落实提供有效的制度保障。
　　（二）加强教师培训，理顺课程开发思路
　　学校通过集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合，普遍提高和重点培养相结合的方式做好教师培训工作，让全体教师掌握校本课程实施的要领，理顺课程开发的思路。
　　（三）挖掘教育资源，完善校本课程内容
　　校本课程的开发与实施，将校本课程的实施与校园特色教育活动相结合，寓教于乐，在活动中促进学生的全面发展，在活动中挖掘教育资源，不断完善校本课程内容。
　　（四）创新授课形式，提高校本课程质量
　　学期之初，学校按照校本课程规划方案，对选修人数进行宏观调控，确保教师、学生与课程的相对稳定，提高开设的质量；以张贴海报、学生自主报名、教师定量选拔的形式对学生选课进行调控；学校实行学校、教师、家长、学生多方位评价的形式，深入课程现场，进行课堂观察，确保学校课程真正为学生发展服务，并根据学习情况对学生下学期的选课进行指导。在校本课程的开发与实施过程中，我们始终坚持：有章可循是基础，快乐和幸福是底线，成长和绽放是目标。
　　三、校本课程成效初显，彰显办学特色
　　校本课程的开发与实施，提高了我校教师对校本课程开发与研究的认识，培养了一批爱学习、会反思、善总结的教师，增强了学校校本课程开发的软实力；也为校本课程的深化理顺了思路，明确了方向，使学校课程开发的硬实力得以彰显，学校特色建设成效初显。其中，《礼仪小天使》校本课程学习读本历时3年，经3次修改，在2013年正式出版。在《礼仪小天使》的编撰与使用中，我校教师充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，同时也丰富了学生的生活，涵养了学生的性情，拓展了学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感，礼仪之花在校园里悄然绽放。《我爱航海模型》校本课程，以学习海洋知识为载体，以遥控船只操控为训练目标，组建了“太平洋航海模型队”。该队伍成立3年来，共获省级奖219项，40个单项冠军；并代表河南走向全国，获得国家级奖74项，其中有10个一等奖，同时还获得了全国“环保船创意赛”的两个奖项，填补了河南省参加这一赛事的空白。
　　四、完善评价体系，促进师生和谐发展
　　在教育评价上，我们以激励性评价为主，让学生看到成功和希望，使他们变得更加自信。评价的形式以丰富多彩的学生活动为纽带，为学生搭建展示的平台。以艺术节展演、新春联欢会为平台，以实践活动的考核形式对学生进行期末评价，采用走班、展板展示、网络知识竞赛等方式进行汇报，让更多的老师、学生参与到评价中。教室里，参与“课程百草园”的学生将精心准备的节目展示给同学们，精彩的中国象棋对弈吸引了学生一双双好奇的眼睛；优美的小学生礼仪展示使观众不禁随之模仿；低年级小朋友活泼的英语歌曲博得阵阵掌声；走廊里，“奇思妙想科幻画” “走进心灵心理漫画”引得大家驻足观赏。同时，学校借助学生个人成长档案的建立，融入社区、家长、教师、同学的评价，在评价的过程中让学生意识到自己在不断成长，从肯定自我、激励自我再到成为一个更加完善的自我。
　　（责 编 再 澜）