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摘 要：开展创业教育，培养大学生的创业能力和素质是适应知识经济发展对人才素质转变的需要，也是解决当前我国大学生就业困境的重要途径。本文先简要介绍了ERP模拟实训课程的基本情况，然后重点分析了ERP模拟实训课程对大学生创业素质的培养作用。
关键词：ERP沙盘模拟；大学生；创业素质
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、ERP沙盘模拟实训课程简介
ERP沙盘模拟实训课程最初是在20世纪70年代末期，由瑞典的科拉斯·梅兰（klas Mellan）教授借鉴军事战争中军队指挥官进行战略决策的沙盘模拟推演开发出来。由于其良好的教学效果，此后这种教学模式迅速在英美等国的商学院和职业培训机构得到推广。本世纪初，用友软件公司率先将ERP沙盘模拟实验课程引入我国高校财经类专业的实践教学课堂，引发了我国高校实践教学模式的一场变革。短短几年时间内，已经有数百所高校的专科教学、本科教学甚至研究生教学环节中均开设了这门课程。
ERP模拟实训课程借助一套沙盘教具再现企业生产运营的全过程。每个课堂的学生分成6～8个小组，分别代表同一行业中相互竞争的不同企业。每个小组由5～6人组成，分别担任行政总裁、财务总监、采购总监、生产总监、营销总监和商业间谍的角色。每个小组要根据市场需求预测、自己的经营状况和竞争对手的动向，制定本企业的发展战略、融资策略、物资供应策略、产品开发及生产策略、市场开拓及销售策略等。通过模拟企业4~6年的经营，让受训学生了解企业经营运作的全过程，感悟企业经营管理的真谛，并在实战演练过程中提升自身的综合素质。
二、ERP沙盘模拟实训对大学生创业素质的培养
大学生创业教育是以培养和开发大学生的创业意识、创业能力和创业基本素质，使其成为合格的创业型人才为目标的教育。开展创业教育，培养大学生的创业能力和素质是适应知识经济发展对人才素质转变的需要，也是解决当前我国大学生就业困境的重要途径。自20世纪80年代联合国教科文组织提出“创业教育”这一新的教育理念以来，创业教育越来越来受到世界各国政府部门和教育界人士的重视，甚至已经成为当今世界高等教育发展与改革的一个重要趋势。我国大学生创业教育开始于1997年清华大学组织的创业计划大赛，1999年教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提倡对教师和学生进行创业教育。虽然经历了10多年的发展，但由于多方面的原因，我国大学生创业教育还是相对滞后，没有形成成熟的创业教育模式，创业教育课程设置明显不足，而且偏重于“纸上谈兵”的理论教学。ERP沙盘模拟实训课程改变了以教师为主、学生被动接受的传统教学模式，通过学生的主动参与、亲身体验和师生互动等环节完成学习过程，有利于提升学生的创业能力和创业素质，将有效推动我国大学生创业教育的发展。概括来说，ERP沙盘模拟实训课程对大学生创业能力和创业素质的培养主要体现在以下几个方面：
（一）领导能力、组织协调能力的培养
创业往往是一个团队的集体行为,而创业者就是这个团队的领导者。创业者必须具备超强的领导能力和组织协调能力，才能形成团队凝聚力，统帅团队成员披荆斩棘，收获创业的成功。在ERP沙盘模拟实训中，每个小组成员都有机会担任小组的行政总裁。这个行政总裁就相当于一个真实企业的CEO， 他要负责统一小组成员的经营思想，形成本小组的经营理念和市场经营策略，正确制定本小组的经营计划，明确划分财务总监、采购总监、生产总监和营销总监的岗位职责，在营运过程中要合理调度、协调各成员的行动，根据本小组经营状况和市场形势的变化及时调整经营策略。我们在指导学生进行实训的过程中发现，大多数学生在担任行政总裁模拟经营的第一年，基本没有组织、领导整个团队协同作战的意识，甚至都不清楚自己该干什么，结果要么是有的小组每个人各自为战，财务总监不了解生产投资计划，无法有效地作出现金预算导致资金短缺，营销总监不了解生产能力，拿到订单后无法按期交货导致罚款；要么是没有分工，原料采购、生产安排、资金收支、交货等环节的工作每个人都抢着操作，结果导致盘面混乱不堪。后来经过指导老师的点评和指导，行政总裁的作用逐渐发挥出来，每个小组的分工协作越来越好。毫无疑问，行政总裁角色扮演能有效提升学生的领导能力和组织协调能力。
（二）创新能力的培养
创业就是创造新的就业岗位、事业领域或企业实体并实现个人或企业财富增长的过程。它需要创业者具备较强的创新能力，能够综合运用自身的知识、经验和智慧分析市场形势，发现市场上未被满足的需求，并采取各种手段或途径去满足需求。ERP沙盘模拟实训就是模拟企业真实的情景，每个小组相当于一个创业团队，模拟经营过程就是创业演练过程，团队成员要综合运用财务管理、生产管理、市场营销管理、采购及物流管理等学科的知识，根据模拟企业自身的状况和市场形势，制定最佳解决方案。在这一过程中，学生的创新思维能力得到很好的锻炼。
（三）团队精神的培养
团队精神也是创业者必备的基本素质之一。社会分工发展到今天，没有哪件事情可以依靠一个人的努力独立完成，都需要他人的协作。在ERP模拟实训过程中，团队成员很快就会意识到团结协作的重要性。生产总监在制定厂房和生产线投资以及具体生产安排的决策前，如果不密切与营销总监沟通，了解市场需求变化以及本企业已经拿到的订单情况，就可能出现投资过度、厂房和生产线闲置、产品积压导致利润下降的局面，或者因投资不足、产能不够无法满足市场需求而导致利润增长缓慢；营销总监在制定每年的广告投放计划和参加订货会前，如果不与生产总监沟通，了解生产线的配置和每种产品的产能，就可能出现某些产品市场投放了广告而无该产品的生产能力浪费广告费或无法按期交货被罚款的后果；财务总监在制定现金预算和融资计划前，不充分了解采购、生产、营销各个环节的安排，就可能出现现金短缺或浪费的状况。经过几轮模拟经营，同学们的大局观、团队协作意识普遍增强。
（四）务实精神的培养
务实就是讲究实际，拒绝空想，从自己的岗位职责出发，脚踏实地完成每一项任务。大部分大学生从小就“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有经受过社会实践的磨练，往往是好高骛远，眼高手低。如果直接进入社会创业将很难获得成功。ERP沙盘模拟实训正好给他们提供了一个培养务实精神的平台。在模拟经营中，每一个人都有明确的岗位，每一个岗位的工作任务都是很具体的甚至很繁琐的，而且每一个人的工作职责都各不相同，不可以相互抄袭，要靠每一个人亲自动手，一步一步地完成。
（五）风险意识的培养
创业是一项高风险的活动，在创业的每一个阶段都伴随着各种风险，任何一项细小的失误都可能导致前功尽弃，满盘皆输。但大学生基本没有遭受过挫折，总是把一切过于理想化，对事物发展的前景过于乐观，对自己过度自信，丝毫意识不到四周潜在的危机。在模拟实训过程中体现得最集中的就是对财务风险的考虑不足。大部分同学一开始都是极度冒进，厂房投资、生产线建设、生产技术开发、ISO认证、市场开拓全线出击，广告投放也是争做市场老大。结果很多小组第二年就由于现金流不足而倒闭了。经过几轮对抗，遭受几次挫折后，同学们逐渐意识到风险的存在及其严重后果，在做每一项决策前逐渐习惯去分析将来在每个环节可能存在的不确定性，并制定相应的应对措施。这种良好的风险意识为他们以后成功创业打下了很好的基础。
参考文献：
[1]夏永全,蒋茂贵.论当前我国高校大学生创业教育存在的问题及应对措施[J].湖南社会科学,2009,(1).
[2]刘强.透视用友沙盘模拟的财务会计技能培训[J].金融经济,2008,(9).
[3]施飞峙.“企业经营决策沙盘模拟”教学对大学生创业教育的作用[J].会计之友,2009,(12).
[4]陈亚玲.回归素质：提升大学生创业教育实效的关键[J].江苏高教,2009,(6).
[5]严也舟.高校素质教育创新模式的构建[J].科教文汇,2008,(12).
[6]吴捷.我国高校大学生创业教育研究述评[J].现代教育科学,2009,(5).
[7]程文忠.试论高校大学生创业教育[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2009,(2).
关键词：ERP沙盘模拟；大学生；创业素质
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、ERP沙盘模拟实训课程简介
ERP沙盘模拟实训课程最初是在20世纪70年代末期，由瑞典的科拉斯·梅兰（klas Mellan）教授借鉴军事战争中军队指挥官进行战略决策的沙盘模拟推演开发出来。由于其良好的教学效果，此后这种教学模式迅速在英美等国的商学院和职业培训机构得到推广。本世纪初，用友软件公司率先将ERP沙盘模拟实验课程引入我国高校财经类专业的实践教学课堂，引发了我国高校实践教学模式的一场变革。短短几年时间内，已经有数百所高校的专科教学、本科教学甚至研究生教学环节中均开设了这门课程。
ERP模拟实训课程借助一套沙盘教具再现企业生产运营的全过程。每个课堂的学生分成6～8个小组，分别代表同一行业中相互竞争的不同企业。每个小组由5～6人组成，分别担任行政总裁、财务总监、采购总监、生产总监、营销总监和商业间谍的角色。每个小组要根据市场需求预测、自己的经营状况和竞争对手的动向，制定本企业的发展战略、融资策略、物资供应策略、产品开发及生产策略、市场开拓及销售策略等。通过模拟企业4~6年的经营，让受训学生了解企业经营运作的全过程，感悟企业经营管理的真谛，并在实战演练过程中提升自身的综合素质。
二、ERP沙盘模拟实训对大学生创业素质的培养
大学生创业教育是以培养和开发大学生的创业意识、创业能力和创业基本素质，使其成为合格的创业型人才为目标的教育。开展创业教育，培养大学生的创业能力和素质是适应知识经济发展对人才素质转变的需要，也是解决当前我国大学生就业困境的重要途径。自20世纪80年代联合国教科文组织提出“创业教育”这一新的教育理念以来，创业教育越来越来受到世界各国政府部门和教育界人士的重视，甚至已经成为当今世界高等教育发展与改革的一个重要趋势。我国大学生创业教育开始于1997年清华大学组织的创业计划大赛，1999年教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提倡对教师和学生进行创业教育。虽然经历了10多年的发展，但由于多方面的原因，我国大学生创业教育还是相对滞后，没有形成成熟的创业教育模式，创业教育课程设置明显不足，而且偏重于“纸上谈兵”的理论教学。ERP沙盘模拟实训课程改变了以教师为主、学生被动接受的传统教学模式，通过学生的主动参与、亲身体验和师生互动等环节完成学习过程，有利于提升学生的创业能力和创业素质，将有效推动我国大学生创业教育的发展。概括来说，ERP沙盘模拟实训课程对大学生创业能力和创业素质的培养主要体现在以下几个方面：
（一）领导能力、组织协调能力的培养
创业往往是一个团队的集体行为,而创业者就是这个团队的领导者。创业者必须具备超强的领导能力和组织协调能力，才能形成团队凝聚力，统帅团队成员披荆斩棘，收获创业的成功。在ERP沙盘模拟实训中，每个小组成员都有机会担任小组的行政总裁。这个行政总裁就相当于一个真实企业的CEO， 他要负责统一小组成员的经营思想，形成本小组的经营理念和市场经营策略，正确制定本小组的经营计划，明确划分财务总监、采购总监、生产总监和营销总监的岗位职责，在营运过程中要合理调度、协调各成员的行动，根据本小组经营状况和市场形势的变化及时调整经营策略。我们在指导学生进行实训的过程中发现，大多数学生在担任行政总裁模拟经营的第一年，基本没有组织、领导整个团队协同作战的意识，甚至都不清楚自己该干什么，结果要么是有的小组每个人各自为战，财务总监不了解生产投资计划，无法有效地作出现金预算导致资金短缺，营销总监不了解生产能力，拿到订单后无法按期交货导致罚款；要么是没有分工，原料采购、生产安排、资金收支、交货等环节的工作每个人都抢着操作，结果导致盘面混乱不堪。后来经过指导老师的点评和指导，行政总裁的作用逐渐发挥出来，每个小组的分工协作越来越好。毫无疑问，行政总裁角色扮演能有效提升学生的领导能力和组织协调能力。
（二）创新能力的培养
创业就是创造新的就业岗位、事业领域或企业实体并实现个人或企业财富增长的过程。它需要创业者具备较强的创新能力，能够综合运用自身的知识、经验和智慧分析市场形势，发现市场上未被满足的需求，并采取各种手段或途径去满足需求。ERP沙盘模拟实训就是模拟企业真实的情景，每个小组相当于一个创业团队，模拟经营过程就是创业演练过程，团队成员要综合运用财务管理、生产管理、市场营销管理、采购及物流管理等学科的知识，根据模拟企业自身的状况和市场形势，制定最佳解决方案。在这一过程中，学生的创新思维能力得到很好的锻炼。
（三）团队精神的培养
团队精神也是创业者必备的基本素质之一。社会分工发展到今天，没有哪件事情可以依靠一个人的努力独立完成，都需要他人的协作。在ERP模拟实训过程中，团队成员很快就会意识到团结协作的重要性。生产总监在制定厂房和生产线投资以及具体生产安排的决策前，如果不密切与营销总监沟通，了解市场需求变化以及本企业已经拿到的订单情况，就可能出现投资过度、厂房和生产线闲置、产品积压导致利润下降的局面，或者因投资不足、产能不够无法满足市场需求而导致利润增长缓慢；营销总监在制定每年的广告投放计划和参加订货会前，如果不与生产总监沟通，了解生产线的配置和每种产品的产能，就可能出现某些产品市场投放了广告而无该产品的生产能力浪费广告费或无法按期交货被罚款的后果；财务总监在制定现金预算和融资计划前，不充分了解采购、生产、营销各个环节的安排，就可能出现现金短缺或浪费的状况。经过几轮模拟经营，同学们的大局观、团队协作意识普遍增强。
（四）务实精神的培养
务实就是讲究实际，拒绝空想，从自己的岗位职责出发，脚踏实地完成每一项任务。大部分大学生从小就“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有经受过社会实践的磨练，往往是好高骛远，眼高手低。如果直接进入社会创业将很难获得成功。ERP沙盘模拟实训正好给他们提供了一个培养务实精神的平台。在模拟经营中，每一个人都有明确的岗位，每一个岗位的工作任务都是很具体的甚至很繁琐的，而且每一个人的工作职责都各不相同，不可以相互抄袭，要靠每一个人亲自动手，一步一步地完成。
（五）风险意识的培养
创业是一项高风险的活动，在创业的每一个阶段都伴随着各种风险，任何一项细小的失误都可能导致前功尽弃，满盘皆输。但大学生基本没有遭受过挫折，总是把一切过于理想化，对事物发展的前景过于乐观，对自己过度自信，丝毫意识不到四周潜在的危机。在模拟实训过程中体现得最集中的就是对财务风险的考虑不足。大部分同学一开始都是极度冒进，厂房投资、生产线建设、生产技术开发、ISO认证、市场开拓全线出击，广告投放也是争做市场老大。结果很多小组第二年就由于现金流不足而倒闭了。经过几轮对抗，遭受几次挫折后，同学们逐渐意识到风险的存在及其严重后果，在做每一项决策前逐渐习惯去分析将来在每个环节可能存在的不确定性，并制定相应的应对措施。这种良好的风险意识为他们以后成功创业打下了很好的基础。
参考文献：
[1]夏永全,蒋茂贵.论当前我国高校大学生创业教育存在的问题及应对措施[J].湖南社会科学,2009,(1).
[2]刘强.透视用友沙盘模拟的财务会计技能培训[J].金融经济,2008,(9).
[3]施飞峙.“企业经营决策沙盘模拟”教学对大学生创业教育的作用[J].会计之友,2009,(12).
[4]陈亚玲.回归素质：提升大学生创业教育实效的关键[J].江苏高教,2009,(6).
[5]严也舟.高校素质教育创新模式的构建[J].科教文汇,2008,(12).
[6]吴捷.我国高校大学生创业教育研究述评[J].现代教育科学,2009,(5).
[7]程文忠.试论高校大学生创业教育[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2009,(2).