教育源于生活，生活处处有教育，我国著名教育家陶行知先生曾说：“在生活里找教育，为生活而教育”。由此可见，运用生活化的方式开展幼儿教育，对幼儿获取知识、掌握技能具有十分重要的意义。本文结合具体教学实践，重点阐述幼儿教育生活化的开展策略。

幼儿教育生活化的

内涵及其重要性

　　幼儿教育生活化是指让幼儿通过活动和实际生活，感知、观察和了解物质世界，并通过动手实践和操作活动，培养他们发现问题以及尝试解决问题的能力的教育形式。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“探索幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进行，并尝试利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”生活是幼儿获得知识和经验的源泉，但在实际教学中，部分教师只注重课本知识的讲授，很少联系生活实际，导致幼儿对知识的认知与实际生活脱节，阻碍了幼儿认知能力的提升。教师要将幼儿教育生活化，通过生活化课程和教育方式，引导幼儿学会如何学习、生活，并不断丰富他们的生活经验，从而获得更多更有用的知识，帮助幼儿在成长的道路上走得越来越远。

幼兒教育生活化策略

　　（一）引入生活化的教学内容
　　教师在讲课时要注意引入日常生活中的内容，让幼儿通过生活经验理解知识，获得技能。例如，教师在讲解形状、大小以及数量时，可以引导幼儿利用生活中的物品进行理解和记忆。如幼儿每天在园里吃饭，教师可以引导幼儿观察筷子的形状和大小。在一次午餐时，我把全班幼儿每五个人分成一个小组，然后提出问题：“你们五个小朋友一共需要几支筷子呀？”每个幼儿都马上算了起来，加深了对数数的记忆。
　　教师还可以在生活实践中引导幼儿对物品进行分类。每个幼儿都会带一些生活必需品，如水杯、文具盒、彩笔等。教师可以让幼儿根据物品的大小以及种类归类自己的物品，做好记录，提升幼儿的归纳能力，培养幼儿良好的生活习惯。教师还可以引导幼儿记录每周的天气，有哪几天是晴天，哪几天是阴天，哪几天是雨天等，增长幼儿生活知识，丰富生活经验。
　　（二）抓住教育契机
　　教师在生活中应留心观察，巧妙抓住时机，将生活引入课堂，对幼儿进行生活化教育。例如，在玩超市游戏时，“售货员”唐唐不明白一斤是什么概念，也不知道该给顾客多少水果。此时教师就可以将生活经验引入教学中，抓住教育契机。教师可以买40个苹果，让幼儿借助称重工具感受一斤的重量，如一斤苹果大概有多少个，一个苹果大概有几斤。以此丰富幼儿的生活经验，让幼儿更好地掌握斤的概念。
　　（三）注重激发幼儿的兴趣
　　想要在课堂上引入生活化教育，教师要注重激发和培养幼儿的兴趣。当幼儿对这个事物感兴趣时，他才能愿意参与到与教师的互动中。例如，教师在开展生活化教育时，要注重挖掘幼儿的兴趣点，以此调动幼儿的积极性。如幼儿都喜欢玩游戏，教师可以将游戏引入生活化教育中，让幼儿在游戏中潜移默化地接受教育。
　　总之，幼儿对事物的认知较少。教师要将幼儿教育教学生活化，让幼儿充分理解教师在课堂上讲解的知识内容。教师也要坚持“生活化”的教育理念，在实际教学中不断反思、不断总结，促进幼儿健康快乐成长。