［教例］苏教版第六册《古诗两首》中《绝句》
　　这首古诗展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。令人心情舒畅。本首诗教学目标之一就是指导学生说说古诗描述的动人情景;同时理解、感悟诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。如果光靠在脑海中想象，学生对体会诗的意境及作者的情感有一定的难度。因此，我在教学过程中设计了这样一个环节：从图到文，图文结合来理解古诗、会读好古诗。
　　（出示明媚春光图）
　　师：（待学生看完图后）同学们，看了图谁能谈谈看图后的体会？
　　生：我觉得这副图非常的美！色彩鲜艳明亮，相映成趣，清新怡人，美不胜收。
　　生：这是一副充满生机，富有活力的春景图。
　　生：看了这生机盎然的美景，我觉得心情特别愉快！
　　师：同学们很会观察！请你们再仔细地看图，谁会用语言描述图中的景物呢？
　　 （学生仔细看完图后，纷纷举手。）
　　生：成双成队的黄鹂儿站在嫩绿的柳枝上叽叽喳喳地叫，声音是那样的悦耳动听。
　　生：白鹭从稻田里、水沼边一个接一个地飞起来，姿态优美，排成一行，飞向那蓝蓝的天空。
　　生：我看到一幅色彩绚丽的画，画面是：新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱，一行白鹭在万里晴空中自由自在地飞翔。这幅画面色彩鲜艳，生机勃勃，令人赏心悦目。
　　生：远处的青山上覆盖着终年不化的积雪，碧绿的湖面上停泊着几艘万里航船。
　　师：大家很会观察，讲得真不错，还能展开合理地想象。诗人杜甫在看到国家战乱平息之后，在成都草堂看着眼前的美景，心情大好。即兴创作了这一首小诗。看着这如画一般的美景，猜想诗人当时的心情会是怎样呢？
　　生：我想诗人的心情一定是舒畅、愉悦无比！
　　师：那你们能通过朗读把把诗人这种舒畅愉悦的心情读出来吗？
　　生（兴奋地）能！
　　（生跃跃欲试，各自投入练读）
　　［评析］
　　析词见义是古诗教学中最普遍、最常用的教学方法。但在这首古诗的教学中，教师掘弃了这种分析、讲解，教法创新、简洁，巧妙地借助了课文的插图，引导学生观察、想象，并将所看所想用语言生动地表达出来。这充分体现了《语文课程标准》中所强调的“学会观察，做到有所感受，有所发现。结合语文学习，用口头表达自己的观察所得。这也是语文“综合性学习”的基础”。在上述例子中学生通过看图表达，图文结合，很容易地理解了古诗内容、体会出诗人的情感。使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，提高学生的语文综合性学习能力，整个教学过程流畅自然，学生学得积极主动。