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学校教育向学生传递有关大屠杀的知识与理解,是一件充满矛盾性与复杂性的事情。大屠杀可能被作为事件来对待,也可能被当作现代性的社会结构去理解,还可能被视作社会建构的结果。教师对有关大屠杀的知识性质以及自身在教育过程中的立场,应当保持足够的警觉。
事件·结构·建构——大屠杀在学校教育中的三种定位
【摘 要】
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学校教育向学生传递有关大屠杀的知识与理解,是一件充满矛盾性与复杂性的事情。大屠杀可能被作为事件来对待,也可能被当作现代性的社会结构去理解,还可能被视作社会建构的结
【机 构】
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南京师范大学道德教育研究所; 南京大学附属中学;
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2015年09期
【基金项目】
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南京师范大学道德教育研究所2013年所级课题“全球化背景下的道德表征危机与重构”(项目批准号:DYS20130907)
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