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摘 要：目前的英语教学，老师侧重培养学生的口语交际能力和英语学习兴趣，对于培养小学生的英语阅读能力重视程度远远不够，因此，造成学生阅读能力低下，英语学习滞后，同时还限制了获取英语信息的能力。小学生听、说、读、写能力的发展和培养是英语学习中最重要的一部分，下面主要是从影响小学生英语阅读能力因素开始，进行分析提高小学生阅读能力的有效策略。
关键词：小学英语;小学生;阅读能力;策略
引言：
英语阅读在提高小学生单词量和涉及更多英语方面的知识时，还不知不觉提高了学生的逻辑判断能力、思维能力和理解能力[1]。因为受年龄限制，小学生的词汇量是有限的，因此在阅读的过程中，对于每一个句子或每个单词理解的并不是很透彻，所以就需要学生自己去思考和理解，并逐渐形成属于自己的独特阅读风格。所以提升小学生的阅读能力对很多方面是一个综合提升。
一.影响小学生英语阅读能力因素
1.难把握好阅读当中的语言因素
在英语阅读中，其语言因素包括英语字母、语法规则、单词和短语等，而且比较复杂，对小学生来说不好把握。然而，在当前的小学英语教学中，老师更多的是培养小学生的听说技能，忽视了他们掌握词汇的拼读和认读。使得他们接触到较长的阅读篇章时，会感到无从下手，而且思路也比较混乱。
2.自主学习的意识差，学习积极性也不高
小学阶段的学生比较活泼好动，其身心发展方面也存在很多不稳定因素，大部分学生没有自主学习的意识，因为英语不是母语，所以在学习时存在兴趣不高，甚至还会产生厌烦的情绪。大部分学生也认识到学习英语的重要性，但是随着年级升高，在学习英语的过程中他们会遇到更多的问题，还会怀疑自己的学习能力，从而逐步减少了对英语的学习兴趣。随着英语学习所遇到的困难增大，他们对学习英语也渐渐丧失了积极性和主动性[2]。
二.有效提高小学生英语阅读能力的策略
1.指导学生进行课外泛读
学生在阅读课外书时，老师不能放任自流，撒手不管。在阅读方法和选择读物方面老师应给予相应的指导。并做到有检查、有指导和有布置。例如，可以通过阅读比赛的形式来激发学生的阅读兴趣，在选定好阅读材料后，再为学生设计两张统计表，分别是阅读理解率和阅读进展统计表，一张给学生，让他们自己登记理解率和阅读进度，另外一张全班用，还要定期把每一位学生的理解和阅读进度成绩连成曲线。同时，不仅学生之间能够相互促进、相互了解，老师也可以随时了解学生阅读进展情况[3]。
2.培养学生英语课外阅读习惯
小学生课余的时间脱离了教師的监管和管理，进行课外阅读要让学生自觉地养成良好的习惯，让学生爱上阅读，也将成为一笔最划算的投资。趁着小学生年龄还比较小，在记忆力最好的阶段，一定要大量去阅读。从小学的时候就要适当扩充英语阅读量，并提前培养他们的阅读习惯，因为良好的学习习惯才能使学生自愿的去阅读。心甘情愿做的事，其效果一定是不可估量的。让小学生养成好的课外习惯，家长和老师必须要正确的进行引导和培养，还要保持密切的联系。
3.重视积累英语词汇
对小学生而言，他们还没有接触复杂的语法，因此，对英语的学习都表现在阅读上，当他们掌握了足够的词汇后，在进行阅读文章时就会畅通无阻。因此，积累英语词汇对提高小学生的英语阅读能力是非常重要的。比如，在日常教学中，老师可以组织学生分成几个小组，进行单词辨认和英语接龙比赛等。从而调动他们的学习热情，不仅活跃了课堂的氛围，还使他们在游戏比赛中掌握了更多的单词。
4.精心推荐英语阅读材料
要想克服阅读过程中所存在的盲目性，首先，英语老师要做好推荐的工作，把它看成是课堂上教学的延伸。从而为学生选择值得一读的、适合的文章和书籍等资料。同时，老师还要有意识的去引导学生将所学到的方法应用到实践中。老师要结合学生实际的情况来推荐各种阅读材料和书籍，让家长和学生根据经济情况进行使用和选择。比如，纸质的材料包括：理解题型和阅读文的练习书、复印稿、网络文字材料、绘本故事书等，这些都可以和同学交换使用和分享。另外，有声材料：只要有电脑、平板、手机和网络等就能够收看和收听，并且里面的故事短小精辟，非常符合小学生的学习特性和心里特点。因为它既有文字又有声音和影像，还训练了他们的试听读说等能力，收获非常多[4]。
5.展开阅读分享活动
首先，组织学生进行课前五分钟分享活动，其活动的形式有：朗诵原文、讲故事、制作PPT并进行文章推荐等，又或者是小学生自定的形式。在教学活动中，其最主要的目的就是老师要带领学生动起来，调动他们的阅读兴趣，并及时了解他们的阅读情况。使得学生越来越重视课外阅读，从而有效提高了教学效率。比如，通过设置丰富的课外活动，帮助中等水平的学生争先，鼓励优秀的学生冒尖。从而让每一位学生体验到成功的喜悦。学习的成功不仅让学生感到了满意，还让他们愿意去继续学习。如果学生克服了比较大的困难获得了成功，那么他们的兴趣也会更加浓厚[5]。
6.总结技巧
小学生在阅读时，要不断的总结技巧，来逐步提升英语阅读能力，由于他们积累的数量有限，因此，在阅读时会存在一些问题，老师要有意识的指导学生不断总结技巧。比如：猜词法被广泛应用在阅读教学中，在学生阅读时，老师要指导他们结合上下文来猜测单词的意思，他们掌握了阅读技巧以后，老师还要对其进行强化训练，阅读技巧在阅读过程中进行灵活运用和加深理解。例如：在教学某些内容时，要立足于课文，老师要指导学生抓住关键的词汇，便于概括短文的大意，在进行深度阅读时，要提高他们获取信息的能力，同时在阅读时也不能过度的对几个词汇进行品味，应该初步了解其中的大意就可以持续阅读，也不要回读免得混淆。因此，老师要传授给学生高效的技巧，激发他们的阅读兴趣和展示阅读成果。
结语：
综上所述，在小学学习阶段就要从小培养他们的阅读能力，并且要不断的帮助小学生提升英语能力，为他们今后的英语学习提供良好的铺垫和基础，其次在英语阅读的过程中，还提高了学生的逻辑判断能力、思维能力和理解能力，因此对小学生阅读能力的培养必须要得到重视。
参考文献：
[1]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社， 2002：21-22.
[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究， 2001，01（007）：36-38.
[3]李秀莲.提高小学生英语阅读能力的策略[J].好家长，2019（31）：159-159.
[4]徐英.论提高小学生英语阅读能力之策略[J].课程教育研究，2019（34）.
[5]叶建文.小学生英语阅读能力提升策略[J].山海经：上半月， 2019，（002）：81-81.
[6]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（001）：90-93.
[7]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J]. 现代中小学教育，2014，030（011）：52-57.
关键词：小学英语;小学生;阅读能力;策略
引言：
英语阅读在提高小学生单词量和涉及更多英语方面的知识时，还不知不觉提高了学生的逻辑判断能力、思维能力和理解能力[1]。因为受年龄限制，小学生的词汇量是有限的，因此在阅读的过程中，对于每一个句子或每个单词理解的并不是很透彻，所以就需要学生自己去思考和理解，并逐渐形成属于自己的独特阅读风格。所以提升小学生的阅读能力对很多方面是一个综合提升。
一.影响小学生英语阅读能力因素
1.难把握好阅读当中的语言因素
在英语阅读中，其语言因素包括英语字母、语法规则、单词和短语等，而且比较复杂，对小学生来说不好把握。然而，在当前的小学英语教学中，老师更多的是培养小学生的听说技能，忽视了他们掌握词汇的拼读和认读。使得他们接触到较长的阅读篇章时，会感到无从下手，而且思路也比较混乱。
2.自主学习的意识差，学习积极性也不高
小学阶段的学生比较活泼好动，其身心发展方面也存在很多不稳定因素，大部分学生没有自主学习的意识，因为英语不是母语，所以在学习时存在兴趣不高，甚至还会产生厌烦的情绪。大部分学生也认识到学习英语的重要性，但是随着年级升高，在学习英语的过程中他们会遇到更多的问题，还会怀疑自己的学习能力，从而逐步减少了对英语的学习兴趣。随着英语学习所遇到的困难增大，他们对学习英语也渐渐丧失了积极性和主动性[2]。
二.有效提高小学生英语阅读能力的策略
1.指导学生进行课外泛读
学生在阅读课外书时，老师不能放任自流，撒手不管。在阅读方法和选择读物方面老师应给予相应的指导。并做到有检查、有指导和有布置。例如，可以通过阅读比赛的形式来激发学生的阅读兴趣，在选定好阅读材料后，再为学生设计两张统计表，分别是阅读理解率和阅读进展统计表，一张给学生，让他们自己登记理解率和阅读进度，另外一张全班用，还要定期把每一位学生的理解和阅读进度成绩连成曲线。同时，不仅学生之间能够相互促进、相互了解，老师也可以随时了解学生阅读进展情况[3]。
2.培养学生英语课外阅读习惯
小学生课余的时间脱离了教師的监管和管理，进行课外阅读要让学生自觉地养成良好的习惯，让学生爱上阅读，也将成为一笔最划算的投资。趁着小学生年龄还比较小，在记忆力最好的阶段，一定要大量去阅读。从小学的时候就要适当扩充英语阅读量，并提前培养他们的阅读习惯，因为良好的学习习惯才能使学生自愿的去阅读。心甘情愿做的事，其效果一定是不可估量的。让小学生养成好的课外习惯，家长和老师必须要正确的进行引导和培养，还要保持密切的联系。
3.重视积累英语词汇
对小学生而言，他们还没有接触复杂的语法，因此，对英语的学习都表现在阅读上，当他们掌握了足够的词汇后，在进行阅读文章时就会畅通无阻。因此，积累英语词汇对提高小学生的英语阅读能力是非常重要的。比如，在日常教学中，老师可以组织学生分成几个小组，进行单词辨认和英语接龙比赛等。从而调动他们的学习热情，不仅活跃了课堂的氛围，还使他们在游戏比赛中掌握了更多的单词。
4.精心推荐英语阅读材料
要想克服阅读过程中所存在的盲目性，首先，英语老师要做好推荐的工作，把它看成是课堂上教学的延伸。从而为学生选择值得一读的、适合的文章和书籍等资料。同时，老师还要有意识的去引导学生将所学到的方法应用到实践中。老师要结合学生实际的情况来推荐各种阅读材料和书籍，让家长和学生根据经济情况进行使用和选择。比如，纸质的材料包括：理解题型和阅读文的练习书、复印稿、网络文字材料、绘本故事书等，这些都可以和同学交换使用和分享。另外，有声材料：只要有电脑、平板、手机和网络等就能够收看和收听，并且里面的故事短小精辟，非常符合小学生的学习特性和心里特点。因为它既有文字又有声音和影像，还训练了他们的试听读说等能力，收获非常多[4]。
5.展开阅读分享活动
首先，组织学生进行课前五分钟分享活动，其活动的形式有：朗诵原文、讲故事、制作PPT并进行文章推荐等，又或者是小学生自定的形式。在教学活动中，其最主要的目的就是老师要带领学生动起来，调动他们的阅读兴趣，并及时了解他们的阅读情况。使得学生越来越重视课外阅读，从而有效提高了教学效率。比如，通过设置丰富的课外活动，帮助中等水平的学生争先，鼓励优秀的学生冒尖。从而让每一位学生体验到成功的喜悦。学习的成功不仅让学生感到了满意，还让他们愿意去继续学习。如果学生克服了比较大的困难获得了成功，那么他们的兴趣也会更加浓厚[5]。
6.总结技巧
小学生在阅读时，要不断的总结技巧，来逐步提升英语阅读能力，由于他们积累的数量有限，因此，在阅读时会存在一些问题，老师要有意识的指导学生不断总结技巧。比如：猜词法被广泛应用在阅读教学中，在学生阅读时，老师要指导他们结合上下文来猜测单词的意思，他们掌握了阅读技巧以后，老师还要对其进行强化训练，阅读技巧在阅读过程中进行灵活运用和加深理解。例如：在教学某些内容时，要立足于课文，老师要指导学生抓住关键的词汇，便于概括短文的大意，在进行深度阅读时，要提高他们获取信息的能力，同时在阅读时也不能过度的对几个词汇进行品味，应该初步了解其中的大意就可以持续阅读，也不要回读免得混淆。因此，老师要传授给学生高效的技巧，激发他们的阅读兴趣和展示阅读成果。
结语：
综上所述，在小学学习阶段就要从小培养他们的阅读能力，并且要不断的帮助小学生提升英语能力，为他们今后的英语学习提供良好的铺垫和基础，其次在英语阅读的过程中，还提高了学生的逻辑判断能力、思维能力和理解能力，因此对小学生阅读能力的培养必须要得到重视。
参考文献：
[1]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社， 2002：21-22.
[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究， 2001，01（007）：36-38.
[3]李秀莲.提高小学生英语阅读能力的策略[J].好家长，2019（31）：159-159.
[4]徐英.论提高小学生英语阅读能力之策略[J].课程教育研究，2019（34）.
[5]叶建文.小学生英语阅读能力提升策略[J].山海经：上半月， 2019，（002）：81-81.
[6]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（001）：90-93.
[7]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J]. 现代中小学教育，2014，030（011）：52-57.