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摘要：针对当前我国高职院校人才培养中出现的种种困境与弊端，借鉴国外高职院校成熟的办学理念以及国内高职院校实际教学环境，以环境艺术设计专业为研究对象，探索出一条切实可行并具有可持续发展的人才培养模式。
关键词：高职院校； 环境艺术设计； 人才培养模式
关于高等职业院校的生存之道目前国内已基本达成共识，即密切与企业挂钩，培养出技能强、上手快、素质高的学生，能得到企业认可的技术型人才。但我国职业教育在招生渠道、硬件设施、教师的专业技能方面仍处于发展状态，而且大部分生源资历较差，培养起来更是要找到对应的教学模式与方法。从政府到社会，对职业教育普遍不够重视，被看成是次等教育，相应的政策不配套、认识不到位、办学不规范、投入无保证等因素，依然制约着我国职业教育的发展。
面对种种疑惑与困境，笔者从外因与内因探索解决之道。
从国外成熟有效的职教模式中我们可以学到。首先，高等职业教育的类型与结构取决于经济结构与劳动市场的变化。其次，高等职业教育与资格职业考试密切合作。瑞士高等职业教育作为大学教育的一个重要组成部分，除了同样具有严格的入学条件和标准规定之外，还要经过严格、系统的三至四年不等时间的学习和训练，并通过考试方能获得毕业证书。最后，政府不断加大对高等职业教育的投入。为了确定高等专科学校的世界认同地位，瑞士政府一开始就注重学校的应用性研究，除在有关法律、法令、法规、纲要中明确规定之外，还从组织与财政上予以保证。如成立高等专科学校委员会，每年提供大量经费用于促进应用性科研项目。国际职业教育的教学特色，为我国职业教育发展提供了广阔的想象空间与借鉴模式。
一、随着国内经济结构的调整以及不同行业的发展变化，预先制定培养方案
从环境艺术设计专业来说，在前两年，中国房地产行业的繁荣带动了整个生产链的需求量，家装设计师成为热门行业，相应的各大高等院校都开设了该专业，但近几年，一方面国家大幅度打压房地产行业的虚空发展，另一方面家装行业人才需求早已饱和。而高职院校的培养方案仍然停留在室内设计行业，这就在宏观上做了许多无用功，投入再多的专业课程也得不到用武之地。因此，制定环境艺术专业人才培养方案需要时刻关注国家政策与经济周期的变化，以适应不同行业的旺季与淡季。
二、规范国内相关的职业资格证书制度
与环境艺术设计专业相关的职业资格认证，从材料员、预算员、室内设计师、3DS MAX建筑可视化设计师等，都存在认证不规范、考试不严谨，导致想从事相关行业的学生不能实际掌握该行业的职业技能。
三、健全校企合作的运行机制
从德国的经验来看，企业这一元的作用不容忽视，政府善于运用多种策略鼓励企业参与职业教育的积极性。而与德国相比，中国企业参与高职教育的责任普遍缺失。政府有关部门要进行制度创新，出台有利于行业企业促进高职教育发展的税收减免、财政资助、购买培训、招标、特殊专业补贴等政策，让企业切实感受到实际利益的存在，形成“学校教育”与“企业教育”的真正融合。同时高职院校也要积极主动，广泛争取行业企业的支持和参与，把寻找合作企业作为自己的职责。
校企合作的实践模式主要包括：
1.集中训练营模式。指在短期内集中一部分学生进行企业内部文化和基本技能的训练，使学生在短期培训里尽快的适应工作岗位。企业按照学生掌握的知识和应用情况，把学生分配到下属部门相关岗位进行定岗实习。学生锻炼后反馈回来的意见和信息，企业管理层和校方联合对这些问题进行分析研究，对分析的结果做再调整和再分配，国内大型装饰企业比较适合这种模式。
2.师徒综合培养模式。一般适用于小型企业，由于小型企业承接工程项目不大，但是日常事务繁琐。在这种环境下，考察学生全方位综合素质能力，例如专业水平，与客户沟通，现场施工管理，业务拓展。公司的专业设计师或者学校的教师都将成为他们的师傅，在这种模式下，能够提升学生的综合素养。但是小型企业接受学生定岗数量有限，而且项目不稳定，不适用于长远发展。
四、针对学生自身的条件与需求预先规划职业发展方向
这方面的研究在国内高职院校中单独研究的不多，但笔者认为这种模式将在很大程度上服务学生，让他们找到真正适合自己的职业，突显职业院校的特色。
随着国家现代化进程的不断推进，社会对中低端技能人才的要求也提出了新的挑战，但随着高职院校办学模式的日益规范，政府投入力度逐渐增加，相信我们一定能探索出一条适应社会发展需求的人才培养模式。
参考文献：
[1]申剑飞.构建以就业为导向的高职艺术设计专业实践教学的创新模式[J].高校教育研究，2009（7）.
[2]周丽华.工学结合人才培养模式的有效途径[J].常州轻工职业技术学院学报，2010（3）.
（作者简介：陈 明（1983.5-），女 ，湖北汉川人，2008年武汉理工大学研究生毕业获硕士学位，现为武汉软件工程职业学院艺术设计系讲师，从事环境艺术设计专业教学多年，主攻方向是环境艺术设计，主要讲授室内设计、照明设计、室内设计手绘效果图表现技法等课程。）
关键词：高职院校； 环境艺术设计； 人才培养模式
关于高等职业院校的生存之道目前国内已基本达成共识，即密切与企业挂钩，培养出技能强、上手快、素质高的学生，能得到企业认可的技术型人才。但我国职业教育在招生渠道、硬件设施、教师的专业技能方面仍处于发展状态，而且大部分生源资历较差，培养起来更是要找到对应的教学模式与方法。从政府到社会，对职业教育普遍不够重视，被看成是次等教育，相应的政策不配套、认识不到位、办学不规范、投入无保证等因素，依然制约着我国职业教育的发展。
面对种种疑惑与困境，笔者从外因与内因探索解决之道。
从国外成熟有效的职教模式中我们可以学到。首先，高等职业教育的类型与结构取决于经济结构与劳动市场的变化。其次，高等职业教育与资格职业考试密切合作。瑞士高等职业教育作为大学教育的一个重要组成部分，除了同样具有严格的入学条件和标准规定之外，还要经过严格、系统的三至四年不等时间的学习和训练，并通过考试方能获得毕业证书。最后，政府不断加大对高等职业教育的投入。为了确定高等专科学校的世界认同地位，瑞士政府一开始就注重学校的应用性研究，除在有关法律、法令、法规、纲要中明确规定之外，还从组织与财政上予以保证。如成立高等专科学校委员会，每年提供大量经费用于促进应用性科研项目。国际职业教育的教学特色，为我国职业教育发展提供了广阔的想象空间与借鉴模式。
一、随着国内经济结构的调整以及不同行业的发展变化，预先制定培养方案
从环境艺术设计专业来说，在前两年，中国房地产行业的繁荣带动了整个生产链的需求量，家装设计师成为热门行业，相应的各大高等院校都开设了该专业，但近几年，一方面国家大幅度打压房地产行业的虚空发展，另一方面家装行业人才需求早已饱和。而高职院校的培养方案仍然停留在室内设计行业，这就在宏观上做了许多无用功，投入再多的专业课程也得不到用武之地。因此，制定环境艺术专业人才培养方案需要时刻关注国家政策与经济周期的变化，以适应不同行业的旺季与淡季。
二、规范国内相关的职业资格证书制度
与环境艺术设计专业相关的职业资格认证，从材料员、预算员、室内设计师、3DS MAX建筑可视化设计师等，都存在认证不规范、考试不严谨，导致想从事相关行业的学生不能实际掌握该行业的职业技能。
三、健全校企合作的运行机制
从德国的经验来看，企业这一元的作用不容忽视，政府善于运用多种策略鼓励企业参与职业教育的积极性。而与德国相比，中国企业参与高职教育的责任普遍缺失。政府有关部门要进行制度创新，出台有利于行业企业促进高职教育发展的税收减免、财政资助、购买培训、招标、特殊专业补贴等政策，让企业切实感受到实际利益的存在，形成“学校教育”与“企业教育”的真正融合。同时高职院校也要积极主动，广泛争取行业企业的支持和参与，把寻找合作企业作为自己的职责。
校企合作的实践模式主要包括：
1.集中训练营模式。指在短期内集中一部分学生进行企业内部文化和基本技能的训练，使学生在短期培训里尽快的适应工作岗位。企业按照学生掌握的知识和应用情况，把学生分配到下属部门相关岗位进行定岗实习。学生锻炼后反馈回来的意见和信息，企业管理层和校方联合对这些问题进行分析研究，对分析的结果做再调整和再分配，国内大型装饰企业比较适合这种模式。
2.师徒综合培养模式。一般适用于小型企业，由于小型企业承接工程项目不大，但是日常事务繁琐。在这种环境下，考察学生全方位综合素质能力，例如专业水平，与客户沟通，现场施工管理，业务拓展。公司的专业设计师或者学校的教师都将成为他们的师傅，在这种模式下，能够提升学生的综合素养。但是小型企业接受学生定岗数量有限，而且项目不稳定，不适用于长远发展。
四、针对学生自身的条件与需求预先规划职业发展方向
这方面的研究在国内高职院校中单独研究的不多，但笔者认为这种模式将在很大程度上服务学生，让他们找到真正适合自己的职业，突显职业院校的特色。
随着国家现代化进程的不断推进，社会对中低端技能人才的要求也提出了新的挑战，但随着高职院校办学模式的日益规范，政府投入力度逐渐增加，相信我们一定能探索出一条适应社会发展需求的人才培养模式。
参考文献：
[1]申剑飞.构建以就业为导向的高职艺术设计专业实践教学的创新模式[J].高校教育研究，2009（7）.
[2]周丽华.工学结合人才培养模式的有效途径[J].常州轻工职业技术学院学报，2010（3）.
（作者简介：陈 明（1983.5-），女 ，湖北汉川人，2008年武汉理工大学研究生毕业获硕士学位，现为武汉软件工程职业学院艺术设计系讲师，从事环境艺术设计专业教学多年，主攻方向是环境艺术设计，主要讲授室内设计、照明设计、室内设计手绘效果图表现技法等课程。）