摘 要：在时代不断发展及科学技术不断进步的背景下，学生的汉字书写水平正在下降。为了解决这一问题，国家制定了相关政策，规范小学书法教学，致力于提升小学书法教学的质量。因此，教师应针对三年级钢笔字起步教学中存在的问题，积极探索解决方案，教学生学好钢笔字。本文就三年级钢笔字起步教学方法展开详细论述。
　　关键词：三年级；钢笔字；起步教学
　　目前，大部分学生在中学毕业后，钢笔字书写情况难以达到标准要求，还需要额外花费时间与精力练字。因此，小学阶段钢笔字教学问题必须引起高度重视。
　　一、三年级钢笔字起步教学中存在的问题
　　1. 部首
　　部首作为汉字的组成部分之一，若部首写好了，汉字一般也能写好。三年级钢笔字学习中，学生缺乏这方面的练习，导致书写部首环节不理想。对于一些难写的汉字部首来说，学生的书写更是离标准要求相差甚远。目前，钢笔字起步教学中，因部首写不好，而造成钢笔字整体效果不佳的现象非常常见。
　　2. 结构
　　三年级钢笔字学习中，部分学生在脑海当中不能够对字形成完整的印象，仅仅是对字的笔画或者是某些部分进行记忆，这样就难以做到“意在笔先”。其原因在于学生不能够将自己心中对于字的形象借助钢笔进行充分表达，下笔前不会进行综合考虑，只有动笔后才会考虑应该怎样写，从而造成前后不对应，最终使字的结构显得比较松弛，比例失当。
　　3. 字形
　　三年级学生在初学钢笔字时，为练习字形，需要在方格内练习。学生在书写方格字时，要想做到不出格以及不撑满是具备一定难度的。若一开始没有练好方格字，学生的钢笔字最后往往字体倾斜，没有骨架。
　　二、三年级钢笔字起步教学方法分析
　　1. 引导学生掌握正确的写字姿势
　　从某种程度上讲，钢笔字学习中，写字姿势是非常重要的。目前，三年级学生对于钢笔的握笔姿势存在较大问题，比如握笔离笔尖距离太近、握笔手腕往里转等。因此，教师需指导学生学会正确的写字姿势，在钢笔字学习中，头应该略微倾向于左，这样做的原因在于能够更加方便地看到笔尖运行情况与对字体结构的实际处理情况，使眼睛与笔尖之间的距离保持在一尺左右，有利于有效观察与调整字在上下左右方向上的关系。
　　2. 紧抓执笔姿势教学
　　通常情况下，钢笔基本的执笔方法为三指执笔法，也就是说大拇指以及食指需紧捏笔杆，保证笔杆上部可以自然斜倚到手掌虎口位置，中指需有力托住笔杆。此外，还需要发挥无名指以及小指的作用，使其弯曲并贴到纸面上，增强执笔的平稳性。教师在教学中，应教会学生注重执笔的“指实掌虚”，“实”主要是指执笔手指必须指端用力，特别是中指指甲上端位置的左侧要更加用力，当写字多的时候，这个位置往往会压出小坑，甚至磨出茧。若这个地方不用力，则难以抓牢钢笔，进而造成运笔不科学。“虚”主要是指手掌心必须做到自然空虚，无名指与小指不可以压到桌子上，需要“虚”提，保证运笔灵活。针对执笔方法出现错误的学生，教师需指导其购买特殊钢笔，进行科学训练。
　　3. 加强结构训练教学
　　汉字与其他文字相比，具有一定的特殊性，尤其注重艺术形体。因此，三年级学生在钢笔字学习中，需要对汉字结构进行分析。然后再注重汉字笔画顺序，明确需要先写哪一笔，之后再写哪一笔，若笔顺错了，则笔画搭配也会存在问题，最终影响整个汉字结构。教师在教学过程中应指导学生一笔一画地写，尽量保证书写正确以及规范。针对那些特别难写的字，学生可以借助描红的手段进行亲身体验，进而掌握书写的客观规律。
　　4. 积极开展教学活动，激发学生学习钢笔字的兴趣
　　三年级是钢笔字练习的良好时期，教师需采用科学的教学策略激发学生的兴趣，使其养成正确的书写习惯。具体来说，教师可以通过组织活动的方式，使学生主动参与到钢笔字学习中。例如，教师可以制订作业星级制度，在作业面批期间，要求学生将所写的字与规范字进行对比，然后给出红星。学习完一个单元评比一次，红星拿到八颗以上的，可以给予小红花。教师也可以组织小组竞赛来激发学生的兴趣，在钢笔字课上，组织学生开展写字比赛，胜出者有奖励。
　　三、结语
　　总而言之，三年级钢笔字起步教学是一个相对漫长的教学过程。教师应紧紧抓住小学练习钢笔字的最佳时期，从点滴做起，从握笔姿势教学做起，采用科学的教学策略，提升钢笔字教学水平。
　　参考文献：
　　杜莹.浅谈钢笔画教学的困惑与突破[J].济源职业技术学院学报，2016（15）：108-111.
　　基金項目：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题[课题立项号：GS（2017）GHB0145]的研究成果。