信息技术教育的任务规定:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,了解和掌握信息技术的基本知识、技能;……通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”同时“把信息技术作为支持终身学习的手段。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 而小学阶段要达到的目标规定:通过信息技术教育使小学生“初步了解信息的表现形式,信息的应用,初步建立对信息技术的感性认识、兴趣,初步了解并运用简单的多媒体技术……”基于此,教师必须在思想上提高认识,在业务上加强学习,改变单纯的“计算机技术”教学的思想,明确树立素质教育不是企图马上培养出一个电脑天才的观念,而主要是让学生具有初步的“信息意识、信息常识、信息能力”等,培养其兴趣。我们在教学生认识鼠标、使用鼠标时应本着寓教于乐、寓教于动的原则,可利用“扫雷”练习鼠标定位,利用“纸牌”练习鼠标拖动,以收到良好的教学效果。在初步的“绘画”练习中,教师及时的将在操作中表现“较好的画面”传给每一位学生,可大大增强学生的成就感,充分调动学生学习的积极性,从而为今后继续开展信息技术教育奠定基础。
　　教师在教学中可根据授课内容,利用“任务驱动型 ”的教学模式,首先创设解决问题的情境,鼓励学生“独立思考,自我发现,协作创新,总结交流”,以培养其“自主学习、自主发展”的能力。在学习“利用powerpoint制作一张生日贺卡”的教学内容时,可将学生分成若干小组,教师提问:(1)如何根据所学知识在贺卡中插入图片?(2)如何在贺卡上加上“祝您生日快乐”?然后由学生提出解决问题的方法,再确定“围绕解决问题要进行的学习内容”,形成解决问题的行动方案。接下来,学生可能将以高涨的热情投入到与解决问题有关的信息资料收集整理和贺卡制作过程中。此时教师的任务是指导。学生根据自我理解收集信息而制作的卡当然是五彩缤纷的,但不管学生制作的贺卡是什么模样、效果如何,教师都要予以肯定、表扬,以激发他们的学习热情、完成任务的成就感和荣誉感。在完成了贺卡后引导学生对自己的作品进行初步的评估、讲述完成的过程及方法,使知识及能力得到升华。完成贺卡的制作并不是真正的目的,真正的目的在于学生在完成贺卡的过程中培养兴趣、获得知识、培养能力。
　　任何能力的培养都不是一蹴而就的,必须持之以恒,并辅之以科学的方法,以充分激发学生的学习动机、兴趣、情感、态度,发挥他们的潜能,使他们真正成为学习的主人。
　　(作者单位:730900甘肃省白银市白银区电教馆)